(部编)初中语文人教七年级下册驿路梨花评价测试.doc

14 《驿路梨花》教案
【教学目标】
1. 有感情地朗读课文，整体感知，梳理文章内容。
2. 认真体会并掌握直接写 人和间接写人的技法。
3. 感悟以梨花为代表的青年一代 的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。
【教学重点、难点】
重点：整体感知，梳理文章内容。
难点：感悟以梨花为代表的青年一代 的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。
【教学过程】
一、导入
我国西南边陲是块神奇而美丽的地方。那里的山美水美人更美。今天我们要学习的《驿路梨花》，讲述的就是西南少数民族学习雷锋。助人为乐的故事，读完它，你会被那里的山水、人物所感染，你一定会深深地爱上它。
二、预习检查
1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查搜集的作者作品的情况。
彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。
“驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州报已复西京》。诗的最后两句是：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”驿路，课文指过往行人所走的道路。
3. 检查字词的掌握情况。
三、读课文，了解内容
1. 读课文，把课文分成五部分，并概括每一部分的内容。
第一部分（开头至“什么人的房子呢”）：主要写“我们”在梨树林中发现小屋。
第二部分（从“老余打着电筒走过去”到“可能是一位守山护林的老人”）：主要写小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。
第三部分（从“正说着”到“哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”）：主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。
第四部分（“第二天早上”到“常来照管这小茅屋”）：主要写梨花妹讲出小屋的来历。
第五部分（“我望着这群”到篇未）：热情赞美，结束全篇。
2. 总结
通过记叙云南哀牢山中路边一个小茅屋的故事，生动地体现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花不断传递的动人情景，歌颂了社会主义社会人们相互关怀的崇高道德风尚。
3. 了解记叙的顺序。
记叙的顺序有哪些，分别有什么作用？
顺叙、倒叙、插叙
（1）顺叙：按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。例如《散步》
作用：能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。[来源:学科网]
（2）倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
作用：能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。
（3）插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。例如《驿路梨花》
作用：插叙的内容能对中心起补充、解释或衬托作用。
4. 根据课文内容填写下面表格。
顺序
人物
所做好事
目的
时间
1
“我”和老余
修葺小茅屋
给房顶加草
挖排水沟
向哈尼小姑娘学习，
为群众着想
十年后的某天早上
2
瑶族老人
专门送粮食来
方便过路人
同上，及前一天晚上
3
哈尼小姑娘
常来照管小茅屋
向解放军和姐姐学习，
接姐姐的班
前几年，姐姐出嫁后
4 [来源:Zxxk.Com]
解放军
建造小茅屋
向雷锋学习，方便过路人
十多年前路过时
5
梨花姑娘
照料小茅屋
向解放军学习，方便过路人
解放军盖小茅屋后至她出嫁前
四、讨论探究
1. 本文结构新颖，构思巧妙。从上表看全文的写作顺序是按时间顺序来写的，茅屋的建造和照料过程却不是按时间顺序来写的，是按什么顺序来写的？这样写有什么好处？　
课文顺序：“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。[来源:Zxxk.Com]
按事件发生顺序：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋。
2. 本文的记叙顺序是什么？找出两处插叙，谈谈作用。
顺叙：课文以“我们”的见闻为线索，按照时间顺序叙述，围绕“小屋主人是谁、”的悬念，展开叙述的，结构紧凑，事事关联，引人入胜。
插叙的作用：环环相扣，层层递进，使文章波澜起伏，引人入胜。
3. 什么是环境描写？本文的环境描写的有什么作用？
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。包括社会环境描写和自然环境描写（景物描写）。自然环境描写是指对人物活动的时间、地点以及对自然界的日月山川、树木花草、季节气候等自然景物的描写。(自然环境描写又称为景物描写)
自然环境（景物）描写 主要作用：
运用了什么方式方法，描写了什么对象的什么特征。
烘托什么气氛，交代什么背景，衬托人物怎样的心理心情，表现人物怎样的性格品质，为下文的什么情节做铺垫，揭示怎样的中心。
（任何环境描写的作用都不是单一的，也不是所有的都具备，一般情况下会具备2-3个作用）
4. 试找出本文环境描写的地方，并说说有什么作用？
如：山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
用“好大”“一座挨一座”“迷茫”三个词，生动地写出了山的高、大、多的特点，衬托“我们”焦急的心情，为后面写到天黑后找不到住处这个情节作铺垫。
5. 什么是社会环境描写？有什么作用？
社会环境描写：
（狭义）社会环境描写是指对反映时代特征的建筑、场所、陈设的描写。可以是居室陈设、布局、人物活动场所及当地风土人情等景物以及民俗民风等的描写。
（广义）社会环境描写是指对一定的历史时期的社会生活、人际关系的描写。
社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩(封建社会、资本主义社会、改革开放的今天等）。
社会环境描写主要作用：
①交代事情发生的时间、地点，人物的活动场所。②揭示（怎样的）社会关系或时代背景。
③为人物（谁）的出场作铺垫。④暗示人物（谁）的前途命运。
（每处环境描写的作用都不是单一的，也不是所有的都具备，一般情况下具备2-3个作用）
6. 试找出本文社会环境描写的地方，并说说有什么作用？
如：一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水……又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”
“厚厚”“满”“粗大”写出了小茅屋虽然简陋，但准备很精细，从侧面表现了主人的热情、周到、细致，赞美了小屋主人助人为乐的高贵品质。
7. 本文小说标题的有什么含义和作用？
含义：
（1）结合文章找原意。 （本意）
（2）联系人物，归纳性格、品质、精神、情感表现性格。 （深意）
（3）揭示中心或主题。 （普遍意义）
作用：
（1）吸引读者。（2）贯穿全文的线索。（3）交代主要内容。（4）揭示中心或主题。
8. 请你谈谈“驿路梨花”标题的含义和作用。
“驿路梨花”引用南宋诗人陆游的诗句，吸引了读者，也是全文的线索，既写出了在哀牢山那偏远、冷寂的深山老林中小茅屋边上的盛开的梨花的美丽，又暗喻了梨花小姑娘的纯洁、美丽，象征了助人为乐的雷锋精神发扬光大，揭示了人们相互关怀的崇高道德风尚。
9. 文中的“我”是否是作者本人？
作者在谈本文文体时说：“是用第一人称写的，所以，常被人误以为小说中的‘我’就是作者本人”。由此可见了，本文是小说，文中的“我”不是作者本人。
五、达标检测
六、作业
搜集有关好人好事，并讲给大家听。