鄂教版第七册《语文乐园(六)》教学设计.doc

鄂教版第七册《语文乐园（六）》教学设计
学习目标：
　1、读会六个双音节词，知道它们都是比喻和借代的意思。
　2、读熟这八个与“朋友”有关的成语，在理解的基础上反复诵读，并能合理运用。
　3、结合以上成语学习、朗诵这句格言，强调朋友之间要患难与共，同甘共苦。
　4、通过读故事，让学生弄清“程门立雪”的字面意思以及这个故事所揭示的意义。
　5、复习《山与海的书信》，学习排比句。
　6、通过口语交际，训练学生语言交际能力，同时领会我们应该珍惜友谊。
　7、抓住好朋友的特点进行描写。
　8、收集相关资料，认识人民币上的风景名胜。
教学重、难点：
　1、读会六个双音节词，知道他们都是含有比喻和借代意思的。
　2、复习《山与海的书信》，学习排比句。
教学准备：收集人民币（纸币、硬币）中国地图
教学时数：4课时
第一课时
一、读一读，想一想
　1、学生自由朗读这些词语，同桌说说大意。
　2、竖着读这些词语，想想平时在什么情况下会用到这些词（能讲几个是几个）
　3、教师评点并指正。
　4、了解什么是比喻、借代。
　5、再读词语，弄清含义。
二、读一读
　1、学生将这八个词语多读几遍，想：这些词与什么有关？
　2、理解词语的意思并试着用自己已经理解的词说话。
　3、反复诵读。
三、写一写，背一背
　1、自由朗读这则格言，想意思。
　2、学生在书上描红，练习背诵。
　3、和上题结合起来理解什么是“朋友”。
　4、师述：格言来自名人名言，具有丰富内涵，对于我们做人和治学都具有深刻的指导意义。
四、成语故事《程门立雪》
　1、自由读，说说自己弄清了什么。
　2、指名解释“程门立雪”的字面意思。
　3、为什么杨时要这样做呢？再读书，在文字中找答案。
　4、通过老师和学生的行为，你知道了什么？（学生要尊敬老师，老师也要爱护学生）
第二课时
一、探究与发现
　1、读读这段话，回忆出自什么文章？
　2、将带点的部分用红笔画下来，再多读几遍。你已经发现了什么规律？同桌互讲。
　3、指名回答，教师补充。
　4、认识排比句。文中用了排比句有什么好处？
　5、在本册书已学过的课文中找找排比句。读一读，体会语气及表达的感情。
二、口语交际《真舍不得他》
　1、读题，了解内容。
　2、你认为此次口语交际的内容可以是什么？（回顾过去美好时光，展望美好未来，也包括对同学的美好祝福）
　3、学生自由分组说一说。
　4、全班交流、表演。
三、综合性学习《人民币上的风景名胜》
　1、生活处处是学问。不信，看看你手中那一张张熟悉的人民币，你发现了什么？
（在它们的背面有着一幅幅美丽的图画。）
　2、那都是些什么地方？你能在地图上指出它们的位置吗？
　3、学生分组交流，教师巡视辅导。
　4、集体交流学习。
第三课时　习作《我的好朋友》
【习作内容】
　每个人都有好朋友，提起好朋友，总有说不完的话。你愿意把你的好朋友介绍给大家吗？可以介绍他的外貌、性格特点、兴趣爱好，也可以介绍你们之间发生的事情：互相帮助的，合作完成的，受到表扬的，发生误会的……总之要通过你的介绍，人们能对你的好朋友留下深刻的印象。写的时候，注意把内容写具体，把语句写通顺。如果你不想写朋友，也可以写其他人。
【教学目标】
　1、通过开展习作活动，让学生从习作中学习抓住好朋友与众不同的外貌特点、性格特征、兴趣爱好，表现人物形象。
　2、学会通过具体事例写出人物特点，给人留下深刻的印象。
　3、提高学生写作的兴趣，并激发修改习作的积极性，提高写作的能力，养成细心观察、认真修改的良好习作习惯。
【教学重点】
　学会通过具体事例写出人物特点；提高修改习作的能力，激发修改习作的兴趣。
【教学过程】
第一课时（习作指导20分钟）
【教学要点】
　1、通过开展习作活动，让学生从习作中学习抓住好朋友与众不同的外貌特点、性格特征、兴趣爱好，表现人物形象。
　2、学习通过具体事例写出人物的性格特点，给人留下深刻的印象。
【教学过程】
一、激趣导入，学抓特点
今天又是我们“开心作文”的时间了。大家都很期待吧！这节课，我们就边玩边学，学习怎样把自己的好朋友介绍给大家认识。
1、游戏：猜猜他是谁
　2、你是怎么就猜出来的？（相机板书：外貌抓住特点）
　3、请一位同学当模特儿，其他同学们抓住这位同学的外貌特点描绘。
（1）请两生发言。
（2）请“模特儿”评评：你认为哪个最能同学抓住了你的外貌特点来说？
　4、师小结：外貌是区别于他人的主要人物特征，我们在描写人物外貌时，不要千篇一律，要注意抓住人物与众不同的地方来描写，才能给人留下深刻的印象。
片断3：她长得小巧，貌不惊人，可是做事有板有眼，是老师的得力助手。每天，预备铃还没打响，她那洪亮的声音已传遍班里的每个角落，全班同学已乖乖地拿出书本认真地读起来了。而她则像老师般背着手，巡视起来了。哪位同学读书不认真了，准会遭到他严肃的批评。
　5、引导学生说出猜的根据。
二、指导选材，学写具体
人的性格特点都是通过具体的事例来反映的，我们的好朋友都各有各的特点，下面请同学们想想你的朋友有什么特点，请选取最能表现他的特点的事例来说说，在说之前，请同学们先仔细读读这次习作的要求。
（出示）要求：
介绍你和你的朋友之间发生的事情：互相帮助的、合作完成的、受到表扬的、发生误会的……要通过你的介绍使人对你的好朋友留下深刻的印象。注意：要以朋友为主，要突出朋友。
　（1）小组互动。学生组织语言，同桌互相交流，互提意见。
　（2）集体互动。老师让几位愿意发言的同学在班上说说，其他同学评评。
（相机板书：动作、语言、心理活动、神态）
小结：同学们都说得很精彩。写人的文章，在介绍人物的外貌时，要抓住特点；选取的事例要能表现人物的性格特点、兴趣爱好或品质；在叙事的过程中，还要注意细致描写人物的动作、语言、神态、心理活动。这样子，我们描写的人物才会栩栩如生。
三、动笔行文，直抒胸臆
学生读习作要求，明确习作要求，构思并动笔写下来。
学生起草写作时，教师巡视并及时对习作有困难的学生进行个别辅导，鼓励学生快速成文。
［设计意图：当学生争先恐后、谈兴正浓时，正是转入书面表达的良机，由说到写，直抒胸臆已是水到渠成。在此环节，可谓无声胜有声，放手让学生自由表达，一气呵成。］
第二课时　（习作评改30分钟）
【教学要点】
　欣赏佳作、优秀片段，让学生在欣赏、评价的互动过程中掌握修改作文的方法，并给予自改和互改的时间和空间，激发修改习作的兴趣，提高修改作文的能力，养成良好的修改习惯。
【教学过程】
一、小展台——赏一赏、评一评
（一）赏一赏优秀作品。
　1、推荐写得好的文章进行集体赏评。请小作者上台有感情地朗读自己的文章，引导学生赏一赏好在哪里。
　2、学生交流感受。
（相机板书：动作、语言、心理活动、神态）
　3、反馈：（询问小作者）听了同学们的精彩赏评，你有什么感想？
（二）评一评精彩片断。
　1、小组赏评。
让学生选择自己习作中精彩的片断在小组交流并评议。2、集体交流。
（1）小组推荐出优秀的片段，由小作者读出。
（2）同学交流评价意见。
二、美容院——修一修
　1、自改习作。
　学生进入美容院，自主修改自己的习作：可以自读自改；可以把习作给好朋友读读，让他提提建议；还可以找写作能力比较强的同学评评。
　2、分享成果。
　展示经过修改的片断，并请学生简单说说为什么作这样的修改。
三、课后延伸

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