冀教版一下数学第一单元--位置公开课课件教案.doc

第一单元 位置

【教学目标】
1、经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程，会辨认物体的相对位置。
2、会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。
3、感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
【教学重点】
会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。
【教学难点】
感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
【教学时间】
3课时。

第一课时 左右

【教学内容】
冀教版数学教科书第二册1～2页。
【教学目标】
1、会用左右描述物体的相对位置。
2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。
3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】
会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。
【教学难点】
在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
【课的类型】
新授课。
【教具准备】
教科书、铅笔盒及练习题挂图。
【教学方法】
合作、演示等。
【教学过程】

环节
学生活动
教师活动
设计意图

创
设
情
境

学生按照老师的口令做动作。（学生笑，有部分同学弄不清，手忙脚乱的。）
小朋友们，现在我们来做一个游戏：听口令做动作。
伸出你的左手、伸出你的右手：耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
刚才有些小朋友弄错了左右，没关系。今天我们就来学习“左右”。
（板书：左右）

从学生的年龄特点和心理发展规律而言，这样的游戏情境设计，最能吸引他们的注意力，让他们积极投入到“左右”的学习中来。

体
验
感
悟
黑板的左边有课程表。
黑板的右边有值日表。
红旗的左边和右边都有字。

我的左边是小明。
这是我的左耳，这是我的右手，我的左边有一只脚，右边有一只脚。

学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品。

铅笔盒在课本的左边；
练习本在课本的右边。
课本在练习本的左边，在铅笔盒的右边。

学生争先恐后来做游戏。
学生先面向黑板，背对着同学们。
（兴高采烈的游戏场面）
学生面向大家站成一排。
学生按教师的口令做动作。
用左右的位置关系说明。

我的左边是***。
我认为他的右面才是***。
学生下面争做一团。

汇报：***他的左边确实是***，而我们说的是我们大家看到的***的左面是***。是以我们为标准的。
（学生自由发言）

学生说明。

同桌互动：
生1：你右手拿的是数学书。
生2：你右手拿的是铅笔盒。

1、理解左边与右边。
请小朋友们观察一下我们的教室，你发现了什么？请你用左或右说一句话。

那你自己身上有没有“左”和“右”呢？

请大家每个人把课桌上的铅笔盒、课本、练习本按照从左至右依次在课桌的摆好。

谁能用“左”和“右”说一说课桌上物品的位置？

2、体验“左右”的相对性。
队列游戏：教师请几位小朋友到前面来做游戏。
教师发口令：立正、向右转、向左转、举起右手、放下右手、举起左手……
教师继续发口令。

通过他们的队列表演，你发现了什么？

***同学，你说一说现在你自己的位置。

教师找下边的同学说一说这位同学的位置。
同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的左边的同学不一样呢？究竟谁说错了？
请大家小组内讨论一下。

教师给予肯定，然后举例说明：师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向？
  教师转过身去，这样就和小朋友们的右手方面一致了。

游戏。（我做你说）

用左右来描述教室中的物体和学生自已身上的各个器官，是学生乐于参与的数学活动，交流时可不必拘泥于坐姿，鼓励学生用各种方式表达。

通过学生的亲自操作活动，让学生再次体验“左右”的位置关系。

让学生积极参与“左右”的数学活动，在具体的情境中灵活运用，进一步加深对左右的理解，培养学生的动手操作能力。

通过游戏的方式把左右位置关系的相对性化难为易，让学生充分体会左右的相对性，也更深一层的理解到确定左右以什么为标准的重要性，同时培养学生善于思考的好习惯。

实
践
应
用

  学生按照老师的要求做动作。

  我们在楼道里的路队都要靠右走；我们吃饭时，大多数人要用右手拿筷子，还有一小部分人用左手拿筷子……
小朋友们，我们今天认识的“左右”，你们能分清吗？
师生互动游戏：下面大家举起右手，用左手摸右耳朵……

举例说明我们身边哪些地方用到了左右？

下课时，教师把学生分为两大组，让左边的同学先离开，右边的同学后离开。
  让学生在动手活动，观察交流中进一步感受左、右。此时，把学到的知识与实际问题相结合，使左右位置的相对性得到深刻验证。

联系学生的生活经验，以身边的数学为窗口，将学生的视野扩展到丰富的现实生活中，让学生从中体会数学知识在生活中的重要作用，感受数学与日常生活的紧密联系。
布置作业：课本第2页练一练。

左 右
板书设计：位置 左右

【教学反思】：

第二课时 前后
【教学内容】
冀教版数学教科书第二册3～4页。       
【教学目标】
1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。
2、通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。
3、在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。
【教学重点】
通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。
【教学难点】
在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。
【教学类型】
新授课。
【教具准备】
“龟兔赛跑”图。
【教学方法】
引导、合作等。
【教学过程】

环节
学生活动
教师活动
设计意图

创
设
情
境

 前面有黑板、一面国旗，后面有一个书架。
前面有讲桌，后面有学生。

  学生互相说，个别学生互相汇报：我的前面是***，后面是***。

学生按要求起立。
小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么？后面有什么？

请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。

同学们说的都很好，下面请每个小组最前面的小朋友站起来；最后面的小朋友站起来。大家看一看他们站的对吗？

在现实的情境活动中，让学生获得大量的感性材料，为正确确定前后奠定基础。

教师对学生的回答要求不要过高，只要学生初步感知现实情境中的前后即可。

  通过简单的游戏，使学生感知前后，在玩中学，乐中悟，体会生活中处处有数学。

体
验
感
悟

同桌互相说一说。

学生讲故事：这是故事的名字是《龟兔赛跑》，开始跑后，兔子在乌龟的前面，可是后来，兔子骄傲了，乌龟经过努力，终于跑到了兔子的前面，乌龟夺取了第一名。

 学生自由发言：
学生1：这个故事中，用到了“前和后”。
学生2：乌龟的精神值得我们学习。
学生3：兔子太骄傲了。

学生互相交流：***的后面是***，***的前面是***。
……

我的前面有四个，后面有两个。
……

 原来最后面的同学，变成了最前面的。
……

因为方向反了。

学生自由操作。
刚才我们一直说关于前后的话题，这正是我们今天所要出示教课书中“看图讲故事”挂图。让学生仔细观察情景图。
谁能根据这幅图给大家讲故事？

教师深入学生当中间，倾听、指导。

 小朋友们，从这个故事中，你知道了什么呢？

教师请三位小朋友站成一列，然后让其他的小朋友说一说这三位小朋友前后关系。

刚才小朋友们讲的真好，现在请你们看一看，你的前面和后面有几个小朋友。

 体验相对，确定前后。
请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。
现在请全班的小朋友向后转，发生了什么变化？
 这是为什么呢？

方向发生了变化，前后顺序就变了。

以前后两个小朋友为一组，互相摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。

让学生学会仔细观察情景图，鼓励学生大胆想象，培养学生的数学表达能力。并且通过这个故事让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要坚持到底。

让学生在积极参与、合作交流，在具体的情境中能正确确定前后，进一步加深对前后的理解，培养他们敢于发表自己观点的意识。

通过看一看、摆一摆、说一说，把观察、操作同口语表达相结合，掌握以什么为标准，来确定前后，让学生充分体会前后的相对性，也能更深一层理解到确定前后以“什么”为标准的重要性。这样有利于培养学生善于思考，勤于动脑的好惯。

实
践
应
用

学生应用前后关系说明队列中每个同学的位置。

学生认真观察，充分讨论后汇报。

学生自由表达。

学生根据自己的观察自主发言。
队列游戏，请几位同学到前面来，站成一列（前后站）。
你发现了什么？

让前面同学围成一个圈。
这样站，你又发现了什么？

要确定圆圈里的小朋友谁在前面，谁在后面。必须先选定一个小朋友，然后就可以说谁在谁的前面了或谁在最前面。
出示课本中练一练的第二题，让学生说一说各组运动员的位置。（小兔拔河）

我们的身边有哪些前后、左右的应用。

将学生学到的知识主动的同问题相结合，进一步体会“前后”的相对性。在应用知识的同时，不断发现新问题、新情况，培养学生自主探索精神。

让学生积极参与，合作交流，培养学生敢于发表自己的观点的意识，树立自信。

布置作业：课本第4页练一练。

板书设计：
位置 前后

【教学反思】

第三课时 上下

【教学内容】
冀教版数学教科书第二册5～6页。            
【教学目标】
1、通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性，在具体情境中会用上下描述物体的相对位置，并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。
2、经历认识上下位置关系的过程，体会上下的相对性。
3、在现实的情境中，通过观察、欣赏、交流等活动，体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。
【教学重点】
体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。
【教学难点】
体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。
【教学类型】
新授
【教具准备】
挂图。
【教学方法】
引导、合作等。
【教学过程】

环节
学生活动
教师活动
设计意图

创
设
情
境

学生听歌曲
生：弯弯的月亮下面有一条弯弯的小河。
生：小河上面有一条弯弯的小船。

学生兴致盎然的观察，并向大家分别汇报：小河的上面有一条小船；小船的上面有一条小桥；小桥的上面有一个小朋友；小桥的左面有房子；房子的前面有一口井；
……
（就看图自由发言）
教师投影播放一首美妙动听的歌曲《弯弯的月亮》。请小朋友们边听边想，歌曲中都有什么画面？

  对发言不能要求过高，能说就是最好了。
歌词中的情景究竟什么样，老师也想像了一翻，大家看。（出示看图说话挂图）请小朋友观察后说情景中都有什么？

  教师认真倾听，不要对学生的发言多加限制，只要语句简练，就要给予肯定，当然最好能应用，上、下、左、右、前、后的位置关系。
生活中除了左右前后应用广泛，“上下”也是必不可少的。
板书：上下
通过一首美妙动听的歌曲，把学生的注意力引到  让他们在歌词所描绘的美丽景色中感受上下。 

让学生在描述具体的情景中，将左右、上下、前后的位置关系自然地综合起来，这符合学生的心理发展特点。尊重了学生的认知基础，有利于培养学生的观察、想象和语言表达能力，同时激发学生的学习热情。

体
验
感
悟

学生先同桌互相说一说，然后汇报：
书在玩具的上面；
玩具在书的下面；
食品也在书的下面；
钟表在书的右面；
（这样说也可以）
它们是分类摆放的；
……

学生按教师的要求进行操作，同学之间互相检察，摆放情况。

教师引导学生观察橱柜上的物体的摆放情况，让学生说一说他们的发现？

教师在学生说的过程中，不要刻意要求用位置关系来描述，说分类摆放也可以。
这一环节，要让学生充分的描述自己的发现。

游戏：摆放物品。
请把数学书放在语文书的上面；
把文具盒放在数学书的上面；
再把数学放在语文书的下面；
……
通过引导学生观察橱子中书、玩具、食品的摆放情况，让学生充分发现信息，交流信息，体会多层物体之间上下位置的相对性，从而丰富学生已有的生活经验，提高学生对上下位置关系的认识，同时也综合运用了左右等来描述物品的相对位置。

实
践
应
用

学生小组商量后，描述本组的发现：
1、地球仪在写字台的上面；
2、香焦在苹果的上面；
……

 学生自主发表意见

1、出示教科书的前两幅图：房间和水果架。
请每小组任选一幅图说一说图中物体的位置。

教师对每组发言进行评价。

2、出示“给小动物分房子”图，请大家想一想，这些动物，分别应住在哪个房子里？

请描述我的教室

教师倾听，给予指导，让学生把自己的见解表达清楚、完善。
练习的设计有利于进一步巩固学生对上下关系相对性的理解，而且把左右、前后、上下综合起来    描述物品的位置。综合性较强

 根据学生的心理特点，设计了给动物分房子的学习活动，有利于再次激发学生的兴趣，调动他们的思维，但本题会因学生考虑的角度不同而出现多种分配方案，利于发展学生的个性化思维方式，培养学生的创新思维。

布置作业：课本第6页练一练。
板书设计：位置 上下

上

下

【教学反思】

以下资料为班级建设资料，有需要可以用：《滴水精神》主题班会
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
  “双手抓不起，一刀劈不开，
  煮饭和洗衣，都要请它来。”
  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
  主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
  采煤发电要靠它，京城美化更要它。
  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。
  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
  主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
  旁白：“那又是谁家的呢？”
  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？
  甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
  乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
  主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？
  齐：主动关好。
  小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？
  主持人：可以。
  小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？
  答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。
  小记者：请这位同学谈谈好吗？
  答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
  小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！
  水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！
  主持人：你们还有发言的吗？
  答：有。
  生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。
  动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！
  花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！
  水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
  主持人：水伯伯，您这是干什么呢？
  水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！
  主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！
  4.主持人：大家欢迎老师讲话！
  同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。
  5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。
  6.活动效果：
  此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
  “双手抓不起，一刀劈不开，
  煮饭和洗衣，都要请它来。”
  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
  主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
  采煤发电要靠它，京城美化更要它。
  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。
  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
  主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
  旁白：“那又是谁家的呢？”
  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？
  甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
  乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
  主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？
  齐：主动关好。
  小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？
  主持人：可以。
  小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？
  答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。
  小记者：请这位同学谈谈好吗？
  答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
  小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！
  水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！
  主持人：你们还有发言的吗？
  答：有。
  生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。
  动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！
  花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！
  水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
  主持人：水伯伯，您这是干什么呢？
  水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！
  主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！
  4.主持人：大家欢迎老师讲话！
  同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。
  5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。
  6.活动效果：
  此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵