人教版小学数学第五单元-分类(二)公开课教案教学设计课件.doc

课题：分类（二）
一年级（上）
教学内容：教科书第39页，完成“做一做”及练习六第4—6题．
学习目标：
1、通过多种形式的活动，使大部分学生能够根据不同的标准进行分类。
2、借助观察、动手操作等活动，使大部分掌握分类的方法，感知不同标准分类的意义。
目标分解依据：
① 学科课程标准中的相关陈述：分类是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物尽心有序分和组的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维的发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力即是儿童逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进儿童逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发展事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性。
② 教材特点及学情分析：分类对学生来说比较抽象，但是学生在生活中已经有了一些对物体进行分类的思想。对于按单一标准分类学生可能容易接受，对于按多种标准分类学生接受起来可能要困难些。
评价活动方案：采用课堂设计练习及课后检测来检验学生的学习效果。
教学重点：掌握选择不同标准进行分类的方法。
教学难点：会用不同的标准进行分类。
教学准备:多媒体课件。
学生准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊。
教学活动预案：
一、 引入
上节课我们参观了马大哈的超市，这节课我们在去他的超市里来看看吧！
二、创设问题情境
学生每6人一组，围成半圆形坐好，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物（衣
服、鞋子、篮子、书、瓶子、小熊各若干件）。
师：同学们，在我们这间超市堆放了好多东西，你们瞧都有哪些东西？
生1：有小熊、书、衣服。
生2：还有鞋子、篮子、瓶子。
师：这些东西这样放在超市里，好不好？为什么？
生1：不好，这些东西放得乱七八糟的。
生2：把帽子、球、玩具放在一起不卫生。
师：你能给老师一个好的建议吗？
生1：应该把东西整理好。
生2：把帽子放一起，球放一起，笔记本放一起……
师指出：今天我们一起来当个小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。
板书：小管家
学生读课题。
师：你知道什么叫小管家吗？
生：小管家就是把东西一样一样地放好。
师：老师今天想看哪位小朋友最能干，能评上“最佳小管家”的称号。
二、新授
1．整理超市（复习单一分类）。
师：同学们，这么多东西要收拾，光靠一个人的力量是不够的，我们大家一
起来分工合作好不好？（渗透团体精神）
请你们讨论一下我们6个学习小组怎么分工才好？
生1：我们组收拾小熊。
生2：我们组收拾篮子。
生3：我们组收拾瓶子。
……（每组选择收拾一种物品）
师：我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果呢？
生：会挤来挤去，不安全。
师：我们怎么样才能避免这种现象呢？（渗透谦让精神及有序的思考方法）
生：一组一组的来。
师让学生有序地上来捡走本组选中的物品。
师：现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？
生1：这样收拾干净后，漂亮了许多。
生2：我想拿语文书时就不用翻来翻去，一下子就能找到了。
……
（让学生感受到分类的好处，养成良好的生活习惯。）
2．整理桌面的物品（不同标准分类）。
师：一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了。想想，
这样算收拾好了吗？
生：这样还不算，因为桌面上的东西太乱了。
师：你们能把它们收拾得更整齐、更合理吗？
学生操作后，学习小组汇报。
师：你们小组是怎么收拾的？
生1：我们把红色放一排，蓝色为的放一排……（即按颜色分）
生2：我们小组把木房子放一起，另一种房子放一起。（按质地分）
生3：我们把足球放一起，排球放一起。（按类别分）
生4：我们把文件夹放一起，作业本放一起。
生5：我们把大象放在一起，犀牛放一起。
生6：我们大桌子房子放一起，小桌子放一起。（按大小分）
师：我们这样放足球和排球有什么用处？
生1：想拿什么就去哪一层拿，比较好找。
生2：比较整齐好看。
师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西，真好。
对刚才同学们的整理，你们还有什么意见？
生1：我觉得房子那组分得最好，很整齐、漂亮。
3．活动
让学生以学习小组为单位，想想：你们组的人可以怎么分？
学生活动，老师指导。
学生汇报情况：
第1学习小组：我们组是按男女分的，女同学站一边，男同学站一边。
师：还有哪一组也是这样分的？（4、6组也是按男女分）
师：你们在生活中见过这样分吗？
生1：见过，男厕所、女厕所就是按男女分的。
生2：男的不能进女厕所，女的不能进男厕所。
……
第2学习小组：我们组按是不是少先队员来分，这一边的是带红领巾的少先队员，这一边的是还没有入队的小朋友。
师：还没入队的小朋友要多努力，争取下一次光荣地加入少先队，好吗？
第3学习小组：我们是按衣服的颜色分。
……
师：这样分有什么用呢？（渗透分类的好处）
生：（略）
三、巩固
1．教学分铅笔。
a．老师手里有一把铅笔，仔细观察，这些铅笔都一样吗？
想一想都是铅笔，可以怎样分一分呢？
请同桌两个人合作，先观察，然后一边分一边说，你们是怎样分的？
b．同桌合作分铅笔。
（教师巡视，指导。）
c．汇报。
问：哪组同学愿意向大家介绍，你们是怎样分的？
◆按颜色分。
◆按有没有橡皮头分。
◆按有没有削过分。
◆按笔杆的形状分。
◆按铅笔的型号分。
◆按笔杆的材质分。
（学生边汇报，老师边将分得的情况图贴在黑板上。）
d．小结。
同学们观察得真仔细，通过动手操作，我们将同一种物品──铅笔进行了分类，可以按照颜色分，可以按照有没有橡皮头分，可以按照有没有削过分，可以按照笔杆的形状分，这些都是按照不同的标准分的，每次分的标准不同，分得的结果也是不同的。
2．小组合作──分实物卡片。
a．活动要求。
◆先将口袋中的物品倒出来，仔细观察，讨论一下你们想怎样分；
◆把分好的物品放在纸上摆一摆，再贴在纸上；
◆比一比哪组同学友爱、谦让、合作好！分完后，再小声说一说还可以怎样分。
b．学生合作。
（老师巡视、指导）
c．汇报。
◆水果卡片。
◆花。
◆衣服。
四、小结
师：今天，你们学会了什么本领？平时，你们在什么地方看过、接触过分类？
生1：有人说普通话、有人说英语、有人说法语……
生2：有哈巴狗、有猎狗……
生3：有白种人、黄种人、黑人。
生4：有卖玩具的商店、有卖衣服的商店、有卖学习用具的商店。
师：这样的分商店有什么好处？
生：比较方便，想买铅笔就去学生用品商店。……
五、板书

分类
多种标准

六、目标达成检测题：

a．活动要求。
◆先将口袋中的物品倒出来，仔细观察，讨论一下你们想怎样分；
◆把分好的物品放在纸上摆一摆，再贴在纸上；
◆比一比哪组同学友爱、谦让、合作好！分完后，再小声说一说还可以怎样分。
b．学生合作。
（老师巡视、指导）
c．汇报。
◆水果卡片。
◆花。
◆衣服。
四、小结
师：今天，你们学会了什么本领？平时，你们在什么地方看过、接触过分类？
生1：有人说普通话、有人说英语、有人说法语……
生2：有哈巴狗、有猎狗……
生3：有白种人、黄种人、黑人。
生4：有卖玩具的商店、有卖衣服的商店、有卖学习用具的商店。
师：这样的分商店有什么好处？
生：比较方便，想买铅笔就去学生用品商店。……
五、板书

分类
多种标准

六、目标达成检测题：