(部编)初中语文人教七年级下册《假如生活欺骗了你》《未选择的路》.docx

外国诗两首
一、教学目标
1、理解诗歌的主题，引导学生正确认识生活与人生的真谛。
2、把握诗歌的情感基调，在有感情朗读的基础上熟背全诗。
3、体味诗歌中优美的语言，领悟诗句蕴含的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。
4、培养学生坚强乐观的思想，正确选择人生之路。
二、教学重、难点：
1、反复诵读，理解诗歌蕴含的哲理，使学生从中受到启发。
2、指导学生比较阅读，理解两首诗在情感基调、语言、写作手法、主旨等方面的异同点。
3、引导学生体会象征的手法在诗歌写作中的运用。
三、教学方法：品读、点拨，学生合作、探究。
四、教学时间： 一课时
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课。
播放汪峰的歌曲《飞得更高》，“生命就像一条大河，时而宁静，时而疯狂，现实就像一把枷锁，我捆住无法挣脱，谜一样的生活锋利如刀，次次将我重伤……”正如歌中所唱，生命的长河里时有宁静，时有疯狂，残酷的现实犹如一具枷锁。当我们遇到这些困难和挫折时，如何面对？如何去选择？今天我们来学习《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》这两首诗，诗人普希金和弗罗斯特会告诉我们答案。
（二）新课学习
1、简介作者和写作背景：
普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，被称为“俄罗斯文学之父”，他的诗歌评击时政，歌颂自由，因此遭到了沙皇政府的多次打击和流放。但诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，诗人以赠诗的形式写在他邻居女儿的纪念册上。
弗罗斯特，美国诗人，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗歌独具风格，以口语人诗，生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。他的诗充满了美国的乡土气息，流传广泛，深为人们喜爱。
2、播放《假如生活欺骗你》和《未选择的路》的朗读录音，学生聆听。
要求：体会诗歌的感情基调，把握朗读节奏，听出轻重缓急，尝试模仿读。
3、学生自由的模仿读，教师巡视，并适时点拨，使学生把握两首在情感基调和语言风格上差异，准确体会作者的思想感情。
学生明确：《假如生活欺骗了你》一诗，作者用劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活，相信未来。所以应该用亲切自然、娓娓道来的劝说语气朗读。《未选择的路》一诗感情基调是忧郁、叹惋的，朗读的语调应是低沉的，语速缓慢的，体现出作者对人生道路的沉思、探索。
4、开展仿读竞赛。将学生分成若干小组，每组推选代表朗读这两首诗。班干部当评委，给每组代表打分，评选出优胜小组。
5、诗歌评析：
（1）《假如生活欺骗了你》中的“欺骗”是什么意思？《未选择的路》“路”有什么含义？
点拨：“欺骗”指在生活中遭遇的艰难、挫折,和各种不幸。“路”既指自然界的道路，又指人生之路，这里诗人借自然界的路表达对人生道路的思考和探索。
（2）假如生活欺骗理你，人们应该如何正确面对？（用诗中的语言回答）。诗人面对不同的人生道路时，是如何选择的？你是否认同诗人选择的另外一路？谈谈自己的理解。
点拨：不要悲伤，不要心急!忧郁的日子里需要镇静；相信吧，快乐的日子将会来临。
面对人生道路，诗人没有草率决定，而是“在那路口久久伫立”，慎重思考，仔细分辨，他选择了另外一条荒草萋萋、很少留下旅人的足迹的小路，即不是多数人所走的寻常路。
诗人面对人生路的慎重选择的态度，值得学习。至于诗人选择常人少走的、富有挑战的人生路，允许学生畅所欲言，只要言之有理即可。
（3）诗人为什么说“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？谈谈你的理解。
点拨：一方面要保持积极乐观的人生态度。另一方面，人生的经历应该是丰富多样的。各种体验都是一笔宝贵的人生财富，哪怕是困难和挫折，也有助于人生成长。
（4）诗人虽然写了自己所选择的路，但重点放在未选择的路上。既然是选择，为什么重点又写未选择的路呢？
点拨：其实未选择也就是一种选择。生活中许多人往往对现实不满和后悔，总觉得还有其它更好的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，这正是人生的真实写照。
6、放飞思绪：
学习这两首诗，给了你哪些人生启发？
学生合作讨论，教师适时点拨：
《假如生活欺骗了你》告诉我们要保持积极乐观的人生态度，笑对困难挫折，相信未来是美好的。《未选择的路》告诉我们，人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要认真思考，作出独立的选择；人生是难得的一次经历，每个人有责任让人生更精彩，应该寻找机遇，敢于挑战，走出自己不平凡的人生路。
7、对比阅读
说说这两首诗，在主题、情感、写法上有哪些相同点和不同点？
学生讨论，发表见解，教师适时点拨：
主题上，这两首诗写的都是对人生思考，告诉人们如何正确面对人生。在情感上，《假如生活欺骗了你》是积极乐观、清新自然的，而《未选择的路》是低沉忧郁、惆怅感叹的。在写法上，《假如生活欺骗了你》没有具体形象，只是以劝告的口吻，平等的娓娓道来生活的道理；《未选择的路》有许多具体形象，如树林、路、荒草、落叶等，运用象征手法阐明主题，激发人们对人生选择的思索。
（三）课堂小结
以汪峰的歌曲《飞得更高》为背景音乐，教师小结本节课要点。
（四）布置作业：
1、关于“路”的名言警句很多，查阅课外书，摘录几句。下节课当堂背诵，并与同学分享。
2、《未选择的路》运用了象征的艺术手法，借自然之路表达人生之路的哲理。说说小草、黄河、青松、竹子、梅花的象征意义。
3、在这两首诗中选择你喜欢的一首进行背诵。
4、名篇推荐：课外阅读普希金的《致恰达耶夫》，体会诗歌的主题和作者情感。
（五）板书设计：
假如生活欺骗了你
普希金

镇静 相信

向往着未来
而那过去了的，就会成为亲切的怀恋

人生启迪：积极乐观 各种体验有助人生

未选择的路
弗罗斯特

沉思→选择荒草萋萋、十分幽寂的一条路→踏上选择的路→感叹怀念“未选择的路”

象征
自然之路 ——————————→ 人生之路

人生启迪：选择要慎重