【教学设计】《船长》(语文S版).docx

语文S版出版社 六年级（下册） 畅言教育

《船长》教学设计
◆ 教材分析

课文讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。在从南安普敦到格恩西岛的航线上，诺曼底”号邮船被一艘装有螺旋推进器的大轮船“玛丽”号撞破，情况十分危急。在一片混乱中，船长哈尔威命令用救生艇救乘客，由于他机智、果断，结果乘客得救，而他自己却随着沉船被海水吞没。哈尔威船长在危难之时，舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象永远留在了人们的心里。
◆ 教学目标

【知识与能力目标】
认识本课生字，理解课文内容。
【过程与方法目标】
培养学生默读、感悟的能力；训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。
【情感态度价值观目标】
感受船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵，学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。
◆ 教学重难点
◆

【教学重点】
了解“诺曼底”号遇难的经过。
【教学难点】
体会和学习船长临危不惧、沉着镇定、舍己为人的崇高品质
◆ 课前准备
◆

多媒体课件及图片。
◆ 教学过程

一、 创设情景，激情导入：
大海是美丽的,大海是雄放的,但大海又是无情的,有关大海中的故事说不完也道不尽,,在四年级的时候《跳水》中我们认识了一位遇事沉着，机智果断的船长，今天我们又将认识一位新船长，一个英雄——哈尔威船长，在危急时刻，他临危不惧，舍己救人的感人故事——《“诺曼底”号遇难记》。
二、 初读课文，扫清障碍：
1、 作者简介
维克多·雨果（1802年2月26日---1885年5月22日），法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物。19世纪前期积极浪漫主义文学 运动的代表作家，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，几乎经历了19世纪法国的所有重大事变，一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在世界有着广泛的影响力，被人们称为“法兰西的莎士比亚”代表作有长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《海上劳工》等，短篇小说有《“诺曼底”号遇难记》。
2、自读要求：
1）自由读课文，同桌互相纠正读音，在每个自然段前标上序号。
2）说说读完这个故事后的感受。
3）词语解释。
威胁：逼迫恐吓，胁迫。
争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
汹涌湍急：水浪奔腾上涌，巨浪猛烈撞击。
惊惶失措：由于惊慌，一下子不知怎么办才好。
镇定自若：遇事沉着冷静，不惊惶。
三、 细读课文，整体感知：
1、课文讲了一件什么事？
1870年3月17日，“诺曼底”号油轮被“玛丽”号撞出大窟窿，哈尔威船长镇定自若地指挥大家脱离危险，使船上的所有人获救，而他自己却随着沉船牺牲了。
2、想一想这是一场怎样的灾难？再次读课文，拿出笔来，把文中找到描写灾难的段落有波浪线标出来。
这是一场突如其来的灾难
这是一场可怕的灾难
这是一场惊心动魄的灾难
3、你是从那句话里得知的？
“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。”
什么叫“势不可挡”？
势不可挡就是当时的形式不可抵挡。
这场灾难来得如此突然，海水势不可挡，轮船无能为力，转眼间轮船就会沉没，人们就会葬身大海，情况万分危急。求生是人类的本能。越是在这个时候，死亡越让人们可怕。谁再来读读这句话要读出紧张，惊恐，形势的危急。
4、学习第11自然段
来不及叮嘱儿女不要悲哀，来不及孝敬父母让父母白发人送黑发人，来不及与朋友告别，就这样要离开人世。人们急切地寻求生存之路，求生的本能使人们乱得——（不可开交）谁来读读这段话
“大家一窝蜂用了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三个工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而致的变故简直都想疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！”
5、学习15自然段
有时灾难本身可怕，人类的自私自利更可怕。这样乱下去，只能是（船毁人亡），但是结果是怎样？都死了吗？
全脱险，船上的乘客都存活了下来，乱的不可开交的场面，竟然会变的怎么样？能从课文中找一个与“不可开交：相反的成语吗？
井然有序　　　
这样的转变当中，谁起了关键作用？
哈尔威船长，让我们再次呼唤英雄的名字
6、这是一位什么样的哈尔威船长给你留下了怎样的印象？
哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼道：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，船员断后。必须把60人救出去！”
哈尔威船长命令必须把60人救出去！其实船上一共有（ 61人 ），但是（哈尔威船把自己给忘了。）
四、细读课文，整体感知：
1、疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，哈尔威船长把生的希望留给了别人，把死亡留给了自己。这真是一位舍己救人的船长。落红不是无情物，化作春泥更护花。作为一船之长，他的职责就是保证船上所有人的安全，船长在危难之时，想到要把船上所有人救出去，这是一位忠于职守，尽职尽责的船长。为了救船上的人，把自己的生死置之度外，这是具有忘我精神的船长。船长看到人们惊慌失措，乱作一团，想到要救人们于危难，下了这第一道命令，我们一起来读一读。　　　　　
2、 还有那里给你留下了深刻的印象？
五、精读课文，深入感悟：
1、就在这时，船长威严的声音压到了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：
“洛克机械师在哪儿？”
“船长叫我吗？”
“炉子怎么样了？”
“海水淹了。”
“火呢？”
“灭了。”
“机器怎样？”
“停了。”
船长喊了一声：
“奥克勒福大副！”
大副回答：
“到”
船长问道：
“我们还有多少分钟？”
“二十分钟。”
“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”
“在，船长。”
“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”
2、这段对话为什么大部分没有提示语？　
因为情况危急，作者在对话描写中大部分没有提示语，否则让人感觉一点儿都不紧张了。人物的对话要符合当时的情境。
从这段简短有力的对话中，你能感受到什么？
哈尔威船长是一个镇定、机智的船长。
面对突如其来的灾难，船长镇定自若的指挥、威严有力的命令，怎能不使我们敬畏而信任呢？让我们一起来读读这段体现着船长意志和灵魂的对话！
2、 船长威严的指挥，简短的对话，稳住了局势，救援工作进行得井然有序。船上的妇女、小孩、男人、船员都一一脱险了，在危难之际，船长周密考虑，镇定指挥，处变不惊，快节奏运作，高效率救人，一切都似乎谨严有序，灾难也因之却步，死神也悄然遁逃。
六、 课文总结：
小说为我们描写了一起猝不及防的海难，为我们塑造了一个沉着感人的英雄形象。准确生动的语言、个性鲜明的人物、悲壮感人的场面，都给我们留下了深刻的印象，我相信也会给大家深深的震憾和启迪。
七、课堂探究：
任选一种身份，想象说话。
你就是生还者之一，你想对船长说什么？
你就是船长，当你随着船儿慢慢下沉，你想说些什么？
你就是这艘在英伦海峡上堪称最漂亮的轮船“诺曼底”号，当你身受创伤，目睹遇难的这一幕，你内心的想法又是怎样的？
八、布置作业：
1、把《“诺曼底”遇难记》这个感人的故事讲给家人听。
2、爱写作的你，此刻内心一定很不平静吧，拿笔写下你想说的。
九、板书设计：
船长
人们 惊恐万状  得救
船长 镇定自若  牺牲   临危不惧  舍己为人
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