人教小学数学三年级集体备课单.doc

育英西垅小学集体备课活动记录表
组 别
数学组
备课年级
三年级
备课学科
数学
主 持 人
张剑茹
主 备 人
罗红
记 录 人
罗红
活动时间
2016年3月
活动地点
数学研讨室
参加人员
张剑茹、罗红、陈昊、易芙蓉、张燕妮
备课内容
三年级数学下册第八单元《数学广角-数字的排列与组合》
学情分析
三年级的学生思维比较活跃，求知欲强，能够主动参与到学习活动中来。他们对搭配中的知识已经具有一定的感性经验，在二年级上册《数学广角》中已经学过了搭配的知识，但还是缺乏有序思考意识和能力。特别是我们学校，潜能生比例多，所以在教学设计中要注意难易和分层。
教材分析
本课时是人教版数学三年级下册第101页例1的内容，是对排列组合知识进行初步渗透的一节实践活动课。这个主题实践活动主要的目的是联系学生生活、训练学生有序地、全面地思考解决问题，培养学生学习数学的兴趣。
教学目标
知识目标：初步学会解决生活中最简单、最基本的组合问题，掌握有序 搭配方法。
能力目标：训练学生有序、全面思考问题的能力，提高学生知识迁移类推能力。
情感目标：培养学生学数学的兴趣和用数学的意识，鼓励学生解题方法的多样化。
教学重点
渗透有序思考方法
教学难点
理解求两种不同事物组合数的方法为教学难点。
教学准备
多媒体课件、练习题卡
教学课时
一课时
活动记录
一、确定集体备课的主题、过程、实施计划。 
（1）确定课题：小学数学人教版三年级下册《数学广角—搭配（二）》； 
（2）确定人员：罗红、张剑茹、易芙蓉、张燕妮、陈昊 
（3）收集材料，指定专人备课、上课：罗红 
（4）讨论交流，准备上课的教案； 
（5）集体观课议课，调整教学设计； 
（6）多次观课议课即定稿。  
二、在罗红老师反复试教后，观课议课。  
张剑茹老师： 
罗老师的课开头导入有点琐碎，有些喧宾夺主，数学课堂的导入可以有情境，但是最好的是短而精悍，杜绝占用太多时间。要注意抓住学生的生成，很多学生的精彩之处老师都错过了。
张燕妮老师：
罗老师在提重点问题时，应多找几个孩子说说，提问题时要问清楚，老师说得有些多，评价性语言较少。要注意引导孩子多思考，要先让该生说思路。建议由密码导入，更有趣味性。 
易芙蓉老师： 
罗老师的教学任务完成了，但是重难点不突出，提出的问题有些笼统，教学没有层次，应该利用旧知去突破新授。
陈昊老师： 
导课过长，设计还缺乏新意，可增加难度，让教学更有层次。  
三、共同研讨，逐步完善（原始修改稿件附后） 
教学设计（终稿）
数学广角 搭配（二）
---数字的排列
一、复习导入
师：今年是什么年？听到这个猴，你们想到了谁？
师：今天，孙悟空带来了他的三个数字朋友：1、3、5，干嘛呢？
他说，听说你们二年级就学过搭配的知识，那你知道用这三个数字能组成多少个没有重复数字的两位数吗？
（学生自由回答。）
（找到了一个：还有吗？谁能一口气说完整？找全的：为什么你可以一口气说完？）
师：你用的什么方法？
（生：固定十位法（听着不错，说说看）
师：除了固定十位法，你还学过哪些方法？（固定个位法、交换位置法（你知道得可真多！）
小结：同学们，这些都是我们有序思考的方法，在排列数字时，只要做到有序就能保证不重复不遗漏。
看来，你们对于二年级所学的数字排列掌握得不错，今天我们将继续探讨数字的排列。
二、探究新知
用0、1、3、5这4个数字能组成多少个没有重复数字的两位数？
师：孙悟空说，会三个数并没有什么了不起的！我要给你们增加难度！瞧，他又请来一位数字朋友，“0”。
师：现在用0、1、3、5这4个数字能组成多少个没有重复数字的两位数？下面请你拿出本子，把所有可能的两位数都写下来！好，开始！
（独立写，教师巡视，寻找几份答案写在黑板上。）（有序但遗漏的，乱序的，有序的）
师：1、刚才老师找了几份同学的，我给它们标上序号。你最欣赏谁的？
2、为什么你欣赏他的？(生：多些，那我再多写点，生：有顺序，他是怎样有顺序的？或者说他用了什么有序的方法？)
3、为什么不选他的呢？（生：太少了，少了就是遗漏了呗，那怎样做到不遗漏呢？）
三、练习提升
师：孙悟空觉得你们还不错哦~所以想再来几个题目考考你们。
请咱班男生读题！
（1）在 0、1、3、5中任意选两个数，能组成多少个没有重复数字的密码。
师：哎~不许写！就让你说！你觉得有多少个？
（生：9个 同意9的举手！手放下~ 有不同意见的请举手？12种 ）
师：好！请9种的来说说，为什么说9种？请12种的来说说，为什么说12种？
小结：除了有序思考，还要认真审题！
师：现在我把数字换一下。
（2） 2、5、7、9组成不重复的两位数中，有几个是双数？
请同学们先独立思考，给你们一个小提示：要不要全部写出来呢 ？ （这是聪明小朋友的做法！只要找双数，只要个位上是双数，这个数就是双数。）
小结：有时候并不需要我们把所有的都一一列举出来，有更便捷的路可走，为什么不走呢？
师：同学们，排列数字我们需要有序的思考，那回到生活中解决问题，也需要我们有序思考。请看！
唐僧师父带来了5个桃，要全部分给他的三个徒弟猪八戒、沙和尚、孙悟空，至少每人分1个，请问有几种分法？
（四人小组合作）
四、全课总结
非常感谢和大家度过了这愉快的四十分钟，最后，我送大家一句话：仔细的观察+有序的思考能帮助你们更快成长为做事有条理的人。今天这节课我们就上到这里，xx班的孩子们，有机会再见。

教学反思
这一节《数学广角》是人教版三年级下册的新增的教学内容。为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，我以孙悟空为主线，设计了一系列活动，活动中把排列与组合的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知何谓排列，何谓组合。我觉得在本节课中以下几个方面处理得比较好：　　
一、 创设故事情境，激发学生探究的兴趣。　　
二、提供学生实践操作的机会。　　
  《新课程》强调，教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会。本节课以数字贯穿全过程，为学生创设了3个实践操作的机会：找两位数、找密码、分桃子，激发了学生解决问题的探究欲望，也与学生的实际生活相似的情境，唤起了学生“独立思考、合作探究”解决问题的兴趣。　　
三、让学生在丰富多彩的教学活动中领悟新知。　　
   本课通过组织学生主动参与多种教学活动，充分调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面向全体，学生的主体地位比较突出，学生参与的面比较广。　　
这节课也存在许多不足之处，在今后的教学中，我会注意以下几个问题：另外我在执教过程中发现了以下几点不足和感到困惑的地方：　　
1、原本预设让学生从比较中得知按规律排的好处，但是学生出示了两种方法后，师马上肯定方法的好处，但没能让学生从比较中得出结论，加深印象。这种预设与生成的不同，在我以后的课堂教学中应该更好地把握和利用好生成性的资源。　　
2、数学实践活动中，虽然学生意识到了要按规律有顺序地来排，但部分学生在没有提示之前，不知道要按怎样的规律来排，如何促使更多的学生懂得按照怎样的规律来排，促进课堂的效率，是我感到困惑的地方。　　
文章越改越精彩，一节好课也是同样的道理，只有在课堂中发现不足并不断改进，才能成为一堂真正的好课。