《如何提高小学生的作文水平》论文.doc

论文题目：《如何提高农村小学生的作文水平》

姓名：朱华荣

单位：乐平市浯口镇中心小学

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如何提高农村小学生的作文水平

内容摘要：激发学生的作文兴趣，对学生写作会有很大的帮助，也是学生由怕作文到爱作文的转折点。走进生活，指导观察生活的方法，课堂教学的引导，读写结合的渗透，是引导学生提高作文的主流。
关键词：激发兴趣、走进生活、读写结合、激活思维

一直以来，作文教学都是农村小学语文教学中比较棘手的一个问题，农村小学的学生在面对作文方面有畏惧心理，甚至把作文视为是一项“苦差事”。面对农村小学的现状，一些老师对《新课程标准》中的教学理念成了可望而不可及的理想境界，不少教师对如何进行作文教学也感到无从下手。究竟如何才能提高农村小学生的作文水平呢？下面就谈谈本人的几点看法：
一、激发兴趣、消除恐惧。
“兴趣是最好的老师”，确实，教师要在和谐愉悦的教学氛围中消除“作文恐惧症”，激发学生的写作欲望，让学生想写、愿写、敢写。所以，教师要捕捉生活中的点滴，抓住学生思维活动的活跃点，激发学生的写作兴趣。其中有一个作文教学案例是这样的：我们班学生是四年级的，一天早上，班上有许多同学买了很多条金鱼，而且还喂了很多鱼食。我发现学生很喜欢金鱼，就借此契机在班上上了一堂这样的作文课：
首先让同学们仔细观察漂亮的金鱼，通过我的引导，他们写出了很精彩的文章，如《金鱼的“秘密”》、《可爱的小金鱼》、《美丽的小金鱼》、《有趣的金鱼》、《调皮的小金鱼》等等。第二天，学生发现一条条金鱼却都死掉了。学生感触至深，在我的引导下，他们围绕着金鱼再次写出了一篇篇生动的文章，如《金鱼之死的启示》、《小金鱼之死》、《金鱼死之谜》、《哀悼小金鱼》等等，收到很好的教学效果。经常捕捉生活中的点滴，关心学生的生活，激发学生强烈的表达欲望，学生再也不用为写作文而发愁了。
二、走进生活，激发灵性。
“生活即作文，作文来自生活。”针对儿童对大自然、对生活的渴望，教师应经常带领孩子们亲近大自然、了解大自然、认识大自然，从大自然中寻找作文素材。农村小学在这方面有着得天独厚的优势，教师可在春暖花开、果实累累的季节带领学生接触大自然，让学生观察大自然，在他们心目中形成一种生活无处不美的意识，从而激发他们表现美的欲望。在教学写景作文时，我选择了一个春光明媚的日子和孩子们一起郊游踏青，在美丽的大自然中，让孩子们感受春的气息，闻到春的芬芳，看到春的色彩，大自然的美丽场景被溶化为丰富鲜明的词在孩子们笔下流淌---
写作有了兴趣，学生就有了动笔的欲望；写作有了生活，就等于文笔有了源泉。教师就一定要让学生走进生活，陶冶情操，在缤纷绚烂的大自然中放飞孩子的灵性，让他们在快乐生活、热爱生活中写出精彩的文章。
三、读写结合，提高技巧。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。语文课程的内容是丰富多彩的，为读写结合提供了良好的物质材料，及时总结课文中好的写作方法，引导学生进行读写结合训练，可以提高学生的写作水平。
课堂教学是学生获得知识的重要阵地，在课堂教学中，除了教会学生识字、写字，理解课文的内容外，还要引导学生模仿文本。指导仿写是小学生作文的重要途径和训练形式，仿写就是要求学生在丰富的语感积淀下，“依样画葫芦”，操练语言，能够激发学生的写作兴趣，提高写作能力，培养、提高学生的创造能力。比如在教学《乡下人家》时，我就要求学生仿照《乡下人家》写一写自己家的屋前屋后，我适时进行引导，模仿文本。这时学生有了模仿文本的载体，也把自己家的屋前屋后写得栩栩如生。此时在学生的理念中就会形成一种意识，原来学习课文也可以帮助写作文。因此，更觉得作文简单、有趣。
四、大胆想象，激活思维。
作文题目的恰当与否，是激发学生写作欲望的重要因素，因此，命题一定不能脱离生活实际，要符合学生的年龄特征，并要“新” 、“活” 、“趣”，给学生留有空间，让学生觉得很有兴趣。如学了《小木偶的故事》后，让学生进行续写了《小木偶的后续》、《小木偶惩治小红狐》、《快乐的小木偶》等等，学生写出了一篇篇生动有趣的文章。总之，不管教师引导学生命题，还是老师适当给学生出题，作文都要留有足够的空间，让其自由表达，有创意的表达。
除此之外，还要放开手脚，大胆想象，培养学生创新思维能力。在作文教学中，诱导学生进行想象，不但能开阔视野，丰富写作内容，还能使文章生动活泼，意境更加深远，蕴涵更加丰富，同时还能使学生的认识得到升华，情感得到陶冶。如我在新思维作文训练中安排了这样一堂课：课件出示一个场景：一只小白兔，一所啄木鸟诊所。看到这个画面，你想到了什么？看谁想得多，想得妙。在我的鼓励下，大家把内容想得合情合理，接下来让学生给这次作文想个合适的题目，在我的引导下分别写出了《啄木鸟医生的后悔事》、《小白兔当王记》、《完美的结局》、《误会》等不同题目，学生们大胆想象，激活了学生的思维能力。
小学作文教学之路是坎坷不平的，要提高学生的写作水平并非一朝一夕就能做到的。在农村小学作文教学中，教师只有从兴趣着眼，想办法调动学生说写的主动性、积极性，不断探索和发现适合农村学生学习写作的方法和途径，在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能扎扎实实地打好学生的作文基础，切实提高学生的写作水平。

参考文献：
1、《小学语文新课程教材教法》郭根福主编 东北师范大学出版社
2、《小学语文教育教学论文》杨树芳主编 语文出版社出版
3、《小学语文课程标准教师读本》秦训刚、宴渝生主编 华中师范大学出版社

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