初中物理平面镜成像教案.doc

平面镜成像 教学设计

百花中学 苏阳
一、教案设计思想
突出学生参与理念，教师作为组织者、引导者，带领学生积极、主动、全身心投入到科学探究之中。通过科学探究实践，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力。本课的重点在“探究活动”的过程设计上：“如何探究像与物是否等大”（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相同的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替代物→把平面镜改为平板玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。
二、教材分析
　＜平面镜成像＞是在学习了＜光的传播、光的反射＞的基础上编排的，它是对光的反射知识的应用．其主要内容包括两方面：一平面镜成像的特点；二是成像原理．课本主要安排学生科学探究，自己总结出规律．
三、教学说明
　　本课主要围绕科学家在科学探究时从问题→实验→问题→实验→结论的过程。教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发、点拔，最后还是由学生自己去思考，自己去解决。
三、教案内容：
课题：　　　　　　平面镜成像　　　　
教学目标：
１、知识与技能
（１）   了解平面镜成像的特点。
（２）   了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
（３）   理解日常生活中平面镜成像的现象。
（４）   初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
２、过程与方法
（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（2）观察实验现象，感知虚像的含意。
（３）通过观察，感知球面镜对光线的作用。
３、情感、态度、价值观
（１）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
（２）   通过实验，培养实事求是的科学态度和团队合作精神；
（３）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
课　　型：科学探究，新授课
教学重点：本节的重点是平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心；
教学难点：本节的难点是如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。
教学仪器：每个实验小组同样大小（长短、粗细）的蜡烛２支、小蜡烛和大蜡烛各一支、平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、细线、刻度尺、电脑等多媒体设备。
教学过程：
一、   引入新课：
播放影片：加菲猫照镜子。
加菲猫在照镜子，我们每天都会照镜子，它的面是平的，我们把它叫做平面镜。在自然界中也有平面镜（课件显示倒影），同学们平时观察过这些美景吗？现在让我们面对手中的平面镜，我们能够看到什么？生答：自己的像。
二、   进行新课
１、进行猜想：
　同学们，我们经常使用平面镜，对平面镜成像问题有许多感性的认识，同学们能不能说一说平面镜成像有哪些特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分发挥想像），学生讨论、归纳：
　可能有下列猜想：（允许有不正确的猜想）
（１）        像与物等大；
（２）        像与物到平面镜的距离相等；
（３）        像与物的连线与镜面垂直；
非常好！这节课我们重点探究：平面镜中成像时，像的大小、形状、及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系?平面镜所成像能否呈现在光屏上?
２、设计实验：
　如何来探究像与物体的大小是否相等呢？（明确探究目的）。老师给学生思考空间，学生思考分析、讨论、归纳。
　我们采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢？学生自由回答。比较像与物体的大小（明确探究方法）。找一个跟镜前物体完全相同的物体与像比较。（替代物）
３、进行实验与收集证据：
同学们２人为一小组，用桌子上的平面镜和其它器材做实验试试看，行不行。（玻璃板暂不取出）
同学们成功了吗？有什么问题？学生自由发言。
我们只能在平面镜的前面看见物体的像，在背面看不见像了，没办法把“替代物”放到平面镜背面的像的位置上。老师引导：大家在后面放一张白纸（作光屏），屏上会出现物体的像吗？为什么像不见了呢？（学生思考、讨论）
平面镜成的像不是真实存在的。镜子后面的漆挡住了光线，无法透过。（学生自由发言）
（课件显示）师问：怎样才能同时看见像和“替代物”？怎样解决这个问题？怎样寻找像的位置？用什么办法比较像和物到镜面的距离的关系？（学生思考、分析、讨论，得出解决办法）
学生纷纷换用平板玻璃继续完成实验。教师观察发现问题，及时指导。学生主动积极探索实验，并采集实验数据，完成探究报告单。
４、分析和论证：
学生分析有关数据，讨论观察的实验现象，归纳结论。（课件显示）师小结：可认为像与物体是关于镜面对称。
上课时，我们看了平静的水面相当于平面镜，产生的美景，现在能不能用我们刚才探究的规律解释一下，水中的美景为什么看上去是倒立的呢？（课件显示）选取自然界和生活中平面镜成像的现象，让学生领略物理现象的美妙与和谐。并讨论、分析形成的原因。要点主要是：水面相当一平面镜；物体在水中的每一个像点都与物点“等距”；从水面上看是倒的了。引导学生分析所成的像并不是真实存在的，是虚像。
平面镜成的像不能在光屏上呈现，物理学把这种像叫虚像，而把能在光屏上呈现的像叫实像。（课件显示：能在光屏上呈现的像叫实像。不能在光屏上呈现的像就是虚像。）那么平面镜所成的像是虚像还是实像？生：虚像。
（课件显示）通过作图来认识平面镜成虚像的含意，知道是光的反射形成的，巩固光的反射规律知识。
５、评估与交流：
实验操作中有什么不足之处？测量的结果是不是可靠？各组的探究结果是否相同？对于平面镜成像的特点还有哪些猜想？课后同学们自己探究一下．平面镜所成的像与物体左右是相反的吗？
三、课堂小结（课件显示）
１、平面镜成像的特点：等大、等距、垂直；
２、平面镜所成的像是虚像。所以不能在光屏上呈现，只能用眼睛观察。
四、反馈练习（课件显示）
五、课外实践
　　调查一下平面镜在生产和生活中有哪些应用呢？平面镜对我们的工作和生活有没有不利的方面呢？完成一份调查报告。

板书设计：　　　　　平面镜成像
（一）  平面镜成像的特点：
１、   像与物体的大小相等；
２、   像与物体到镜面的距离相等；
３、   像与物体的连线与镜面垂直。
（二）  平面镜所成的像是虚像。所以不能在光屏上呈现，只能用眼睛观察。

姓名：
学案　　 　平面镜成像 第一课时
提出问题：观察自己在平面镜中的像有什么特点?

进行猜想：请同学们用平面镜观察自己的脸，思考下列问题:
(1)你与镜中的像大小相等吗？为什么？
(2)你能确定像的具体位置吗？
(3)换成何种平面镜能确定像的位置？
如何选取桌上的器材验证你的猜想？
设计实验：
组装调整装置。描出镜面位置。描出物、像位置。比较物、像大小
。测量物距、像距。
进行实验与收集证据：
（１） 用平面镜做实验（２） 换用玻璃板做实验（３） 记录数据的表格

蜡烛到平面镜的距离/cm
蜡烛的像到平面镜的距离/cm
物体与像大小的关系
物体与像的连线与平面镜的关系
第一次

第二次

分析和论证：
归纳总结出平面镜成像的特点） 
评估与交流：
测量的结果是不是可靠？各组的探究结果是否相同？对于平面镜成像的特点还有哪些猜想？　
探究活动指导卡
课题　平面镜成像
1/特别提示：同学们在实验中要注意安全，不要让玻璃划伤皮肤
2/实验器材：平面镜、刻度尺、蜡烛、火柴 、平板玻璃等
3/活动：观察自己
1 、 平面镜里成的像处在什么位置?
2 、 平面镜里成的像的脸跟你的脸一样大吗？
3 、 当你的脸远离平面镜时，像到平面镜的距
离是否变化？远离还是靠近？
4 、 眨一眨你的左眼睛，观察你的像眨的是哪只眼睛?或者闭上一只眼睛（如：左眼）照镜子，然后观察镜子里的你闭上的是那只睛？
5/小提示１、根据自己的猜想，合理选用现有的器材进行实验．
２、小组内要明确好分工，要有团队合作精神，及时做好信息的记录．
３、实验时，确定好平面镜（用平板玻璃代替）位置．把点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，观察它在玻璃板中的像，再拿另一支没有点燃的相同的蜡烛在玻璃板后面移动，（注意从不同角度观察）直到它与像完全重合．
４、必须改变蜡烛的位置，重做一遍实验．
５、实验时要保持平面镜竖直，结束后注意整理好器材．

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坚毅 诚朴 文明 求实