三年级科学上册《金鱼》教学设计.docx

金鱼
教学目标：
科学概念：
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
过程与方法
1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
情感、态度、价值观
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
教学重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。
教学准备：每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
教学过程：
（一） 视频导入，激发兴趣
师：同学们，今天，老师想向大家介绍一些新朋友，瞧，他们来了！
课件播放音乐视频《快乐的鱼》（教师提前准备的视频资料，内容为鱼缸里的金鱼在快乐的游荡）。
师：同学们，你们喜欢金鱼吗？（生：喜欢）你们想和金鱼做朋友吗？（生：想）。那么, 你们了解金鱼的特征和习性吗？今天就让我们一起来了解他吧！（板书：金鱼）
设计意图：用视频中金鱼快乐的神态吸引学生的注意，激发他们了解金鱼，认识金鱼的兴趣。）
（二） 提问设疑，探究学习
师：同学们，你们想不想视频里的鱼游出来？（生：想）好，请同学们闭上眼睛，老师就让小金鱼从视频中游出来。
（学生闭眼，教师拿出提前准备好的5缸金鱼）
师：好了，同学们请睁开眼睛，看看谁来了。现在，每位组长可以领走一缸鱼，拿到你们小组，和你的组员们一起细细的观察。
1观察鱼的外形和运动（课件出示）
师：同学们，金鱼是一种常见的观赏鱼，细细观察，金鱼的身体是什么样的？身上长了什么？它是怎样运动的？并把自己观察到的金鱼画下来！
学生汇报：（根据学生的汇报逐一总结出以下特征）
师：同学们，你们观察到的金鱼的外形是什么样的？把你画中的金鱼给大家说说吧！
学生汇报：
特征：金鱼的体躯由头、躯干、尾三部分组成。
头部的最前端为口，其后有鼻、眼、鳃盖；
躯干及尾柄部有鳞片覆盖；
身体两侧各有一条略弯曲的侧线，侧线起自鳃盖后缘向后延伸至尾柄基部止；
（此处特征学生不易找到，教师可以引导学生找到，并让学生猜想侧线的作用:感觉器官，感知危险。教师也可对侧线的作用加以讲解）
胸部有胸鳍1对，背鳍一般位于背中央，腹部有腹鳍1对，腹鳍之后有臀鳍1对，尾部包括尾柄和尾鳍。
师设疑：同学们观察的太仔细了。那么，请同学们思考一下：你认为金鱼和其他小动物比起来最大的差别是什么？
生答：鱼鳞和鱼鳍
（此处设疑，是为重点引导学生了解金鱼的鳞片和鱼鳍，感受鱼类不同于其他动物的明显特点。）
设计意图：本环节由学生自主探究，激发学生自主学习的兴趣，让学生体会到自己观察后得到收获的可贵性。
师过渡：同学们真是了不起，简直像一群小小观察家，下面请同学们再说说金鱼是如何运动的呢？
运动：鳍动，尾摇，身体摆。
师：同学们能不能用手模仿一下，鱼儿游动时的样子呢？
（让学生亲身感受金鱼游动时的动作）
师设疑：同学们模仿的非常的像，可是，金鱼的鱼鳞和鳍我们用手却模仿不了，那么，鱼鳞和鱼鳍在金鱼的游动过程中起到什么作用呢？
(生猜想并回答)
师讲授：鱼鳞可以保护鱼的身体，鱼鳍可以帮助鱼的游动。（此处学生简单了解，主要引导学生将鱼的特征与鱼的运动连接起来，构建知识的连贯性和整体性。
2.观察金鱼的捕食（课件出示）
师：同学们，金鱼是人工培育的，品种很多，它也是常见的家养动物。相信很多同学家里都养过金鱼。那么，你们喂过金鱼吗？你们知道喂金鱼都应该注意些什么吗？
生：轻轻地放进鱼缸，量要少，金鱼饭量很小，容易撑死。
（此处由学生自己总结出喂食的方法。方便下面的喂食操作）
师：同学们知道的真多啊！那就让我们一起去给金鱼喂食吧。（组长领回鱼食）
同学们在喂金鱼时仔细观察，金鱼是如何捕鱼的？
学生汇报：金鱼进食的方式是吞食。
师提问：同学们，老师还有一个小问题，仔细观察一下，鱼缸中除了鱼食还有一些沉淀物，猜猜这些沉淀物是什么？（粪便）
师再问：粪便从哪里排出去的呢？是什么样的呢？（生猜想）
教师讲解：金鱼也有肛门，粪便从肛门排除，是短短细细的一条一条的，有的还成颗粒状。
3.观察金鱼的呼吸
师：同学们你们知道金鱼靠什么呼吸吗？（鱼鳃）你想知道鱼鳃一分钟能开合多少次吗？老师记时，你们数，注意别吓到金鱼。（师计时，学生数）
（学生回报次数）
师：老师又有不明白的地方了，金鱼不断的喝水会胀破肚皮吗？（生：不会）
让我们做一个实验来验证一下我们的猜想吧！（由问题引出猜想，再由猜想引出实验）
教师示范实验过程，学生仔细观察，并记录教师的实验步骤。
师：老师是如何做的实验？
学生口述实验过程及步骤：用滴管吸了一些调制的红色液体，悄悄的深入水中，在金鱼的嘴前挤出红色液体。
师：同学们观察的很仔细，其实我们的水中是含有少量空气的，而鱼儿也是靠水中的这些空气生存的。那么，在老师挤入红色液体师，你看到了什么现象？这种现象又能说明什么呢？
学生根据自己的观察讲述现象：红色的液体从嘴中进入，又从鳃部流出，说明鱼不是在喝水，而是再呼吸。（教师适时的指导，使学生对金鱼的呼吸过程逐渐清晰。）
教师总结：金鱼呼吸时，水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。
（三） 链接旧知，比较学习
师：同学们，还记得我们上节课认识的蚂蚁朋友吗？让我们比较一下蚂蚁和金鱼有什么相同点和不同点吧？（课件出示蚂蚁和金鱼的维恩图）请同学们小组讨论完成。
（学生汇报完成维恩图）
（四） 总结提升——美丽的海底世界
（边放视频《美丽的海底世界》，教师边用语言激发学生对鱼类的热爱和好奇）
师：同学们，金鱼只是鱼类的一种，在美丽的大洋海底还有千千万万种美丽的鱼等待你去探索，希望同学们热爱他们，保护他们，了解他们，探究他们。
（五） 课后任务
1. 把金鱼带回教室好好照料，继续观察，保证金鱼的存活。
2. 每周填写观察记录。

板书: 金鱼
特征 运动
捕食 呼吸