苏教版小学科学五年级上册《七色光》教学设计.doc

苏教版小学科学五年级上册

《七色光》教学设计

云南省保山地区腾冲县中和镇大村明德小学

尹 金 丽

苏教版小学科学《七色光》教学设计
一、    教材分析
　　教材安排了两部分内容：第一部分是探究日光的色散现象(包括分解阳光和混合色光)；第二部分是滤光实验。
　　探究日光的色散现象，先由学生联想日常生活中看到的彩虹颜色和成因，引导学生制造彩虹光影--分解色光，再通过陀螺的旋转做色散的逆实验--混合色光，分析其中的光学原理。时间许可的话，课堂上可以让学生观察并思考“颜色的排列顺序、色块的大小是否会影响看到的效果”诸如此类的问题，以求观察与研究的结合。
　　滤光实验是让学生透过不同颜色的玻璃纸观察由不同颜色线条构成的图案：一些线条隐去了，另一些线条则凸显出图案，呈现不同样子。这里只要求学生观察，不要求学生解释，这样有利于激发学生思考。
二、教学目标：
　　1、使学生学会做光的色散实验，知道光能分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，能对此进行观察研究；
　　2、使学生学会做光的合成实验，使学生进一步认识日光由七色光混合而成；
　　3、使学生认识色光可以被过滤掉，感受滤光纸下的神气世界，激发学生对科学探究的兴趣和爱好，并能从中感受科学实验的乐趣。
三、教学准备：
　　手电筒、镜子、硬币，水盆（装水）、陀螺（涂上七种颜色的圆形纸片）、红、黄、蓝3色玻璃纸和白纸。
四、教学时间：2课时。
　　五、教学过程：
　　一、激趣导入
1、猜谜语：（出示课件）天生飞架一座桥，不能走来只能瞧。经历一番风雨后，赢得彩衣乐逍遥。（激发兴趣，学生猜想，相机出示彩虹图片。）
2、师：你见过彩虹吗？什么时候，在哪里见过？
3、学生交流。
4、师：对于彩虹，你有哪些问题想研究研究
5、生：（1）彩虹是怎样形成的？
（2）彩虹是有哪几种颜色组成的？
、、、、、、
6、是小结：那么我们就一起走进《七色光》的学习，共同去探究吧 ！
　　二、探究活动一：做彩虹光影实验
　　1、师：夏天，雨后的傍晚，常常会看到彩虹，谁能说说彩虹是有哪几种颜色组成的？
　　2、学生讨论并回答问题。
　　3、师：那你们能制造出一个彩虹亲自来验证一下刚才的说法吗？
　　4、教师结合学生的回答，课件出示人工彩虹的制作方法：在盆中倒一些水，把镜子斜放在水中，可用硬币抵住镜片，以免滑动，把一张白纸斜立在镜子前方，用手电筒对着镜子照射，调整镜子和手电筒的角度，很容易在白纸（或墙上）发现彩虹光影。
　　5、学生制造彩虹活动，教师巡视指导。
6、学生汇报活动情况。（彩虹是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光混合而成的。）
　　7、师再次质疑：那么彩虹是怎样形成的呢？
8、学生讨论交流。
9、出示课件，小结彩虹的形成。
10、师：制造彩虹的方法很多，大家在日常生活中还在哪里看到过类似现象？
　　（晴朗的白天，喷泉旁边的水雾中就能看到彩虹；晴朗无风的日子里背对太阳，用喷雾器朝空中喷水，将会在水雾中看见一道彩虹。）
　三、探究活动：玩陀螺
　　1、制作陀螺。
　　教师分发准备好的圆形纸片（稍硬些）等材料，让学生装在铅笔上，指导学生制成一个简易陀螺。
　　2、指导学生猜测：陀螺旋转后会产生什么现象？
　　3、学生活动：旋转陀螺并进行观察，填写好实验记录。
　　4、师生讨论。教师要引导学生认识这是光的混合，是光的色散的逆实验。
　　5、（活动小结）师：通过刚才的两个实验，你明白了什么？
6、学生小组交流。
7、师生共同小结：日光能分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，在一定的条件下七色光又能合成白色光。
四、阅读牛顿发现七色光的故事
出示课件
五、做滤光实验
1、谈话：在分别用罩着红、绿、蓝三种颜色虑光片的手电筒下，白色物体会有什么变化？你怎样解释所看到的现象？
2、学生实验并尝试解释。
3、教师小结:物体呈现什么颜色取决于它反射什么光。
4、师引导思考：为什么在日光下物体呈现白色？
5、学生尝试解释。
6、谈话：透过不同颜色的玻璃纸看图案，会有什么发现？为什么会这样？
7、学生实验并尝试解释。
8、教师小结：彩色滤光片只能透过其呈现颜色的光。
五、课堂小结：
师：在今天的学习过程中，同学们学得非常认真，实验做得也非常出色。老师相信你一定有不少收获吧，那就和同学们分享分享吧！
师生共同交流小结。
六、课后拓展（选一个自己感兴趣的问题去研究）
1、陀螺旋转的方向、色彩的排列、色块的大小是否会影响白色光合成的效果？！
2、七色光可以组成白光，那么，红色和黄色组成什么颜色？黄色和蓝色呢？同学们自己动手试一下吧。

七、板书设计：
4、七色光

红、橙、黄、绿、
日光 白光
蓝、靛、紫