人教版一年级数学上册10的认识教学设计.doc
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10的认识教学设计 查罕扎布小学 于文利 一、教材分析 10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同,先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10,再认识10、10以内数的顺序,比较相邻两个数的大小,最后学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同:一是没有安排10 的序数意义,这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟悉了,没有像前面那样具体介绍。二是将10的组成提前到写数前面,而将写10安排在认识数的最后,这样安排既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成,同时也有助于学生集中练习10的书写。 二、学情分析 为了能让学生能更好更快地掌握10的读写和组成,以及比较10以内数的大小,根据学生之前的知识基础,还有一小部分的学生对数的组成掌握得并不是很好,针对这种情况,我准备了各种不同的教具,以便激发学生的学习兴趣,让他们更好地掌握10的组成。 三、教学目标 1、学会10的读写和组成及10以内数的大小比较; 2、培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识; 3、引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感; 4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 四、教学重点和难点 教学重点:学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。 教学难点:感受数字10与实际生活的密切联系。 五、 教学过程 (一) 每日一句 (二) 谈话导入 前面我们学习了1—9的数,不仅能够正确数出1—9,还能读、写这些数,知道它们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗?今天我们就来认识10。 (三) 课前小研究展示 1、 回顾课前小研究内容 2、 再一次检查自己研究成果,同桌交流。 3、 小组汇报 10 10 10 10 10 / \ / \ / \ / \ / \ 设计意图:通过课前研究加深学生对本节课知识的认识和了解。 (四)合作探究 1、 学生仔细观察第64页上10的主题图 (1) 图上画了些什么?请同学们数一数。 (2) 画面上有多少人?你是怎样数的? (3)画面上一共有多少只鸽子? (4)让学生试着两个两个地数,看结果的多少。 (5)让学生观察第64页的点子图。 2、讨论10以内的顺序和相邻两个数的大小比较。 (1)在计数器上拨珠:先拨9颗珠子,再拨1颗。 (2)学生在直尺上认识数(出示第65页上面的直尺) (3)学生小结:9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。 (4)学生比较9和10 的大小。 3、学习10的组成。 (1)学生推想10的另外的组成。看到上面10的组成,你还能想到上面?请举例说明。 (2)学生讨论10的组成的记忆方法。 4、学习10的写法。 (1)学生观察10的字形,并说一说10的结构。 (2)小组示范,边写边讲解。 (3)学生练习写10。 设计意图:重点让学生感受拨9颗以后再拨一颗就是10颗的拨珠过程;体会9和10的大小关系;通过分小棒来感受10的组成;通过学生说10的结构来帮助记住10的字形。 (五) 巩固提升 1、数数。 (1)数实物。 (2)抽象数数。 2、完成第65页“做一做”的练习。 3、完成练习九第1题。 4、完成练习九第2题。 5、完成练习九第3题。 设计意图:加深学生对10以内数的顺序的理解。 (六) 小结收获 1、学生对本课时的学习内容进行回忆、小结。 2、学生说说自己学习本课时的主要收获和存在的问题。- 配套讲稿:
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