《做个加法表》公开课教学设计【小学数学北师大版一年级上册】.docx

《做个加法表》教学设计
◆ 教材分析
本节内容是在学完 20 以内数的进位加法基础上的整理与复习。目的不仅仅是复习、巩
固 20 以内数的进位加法的计算，更重要的是让学生体验、经历独立思考并将这些算式进行
有序整理的过程。逐步发展学生发现规律以及小组合作学习的意识。由于学生已经有了整理
10 以内数的加减法的经验，教科书在设计整理10 以内数的加法时，设计更为开放一些。主
情境中，淘气、笑笑和机灵狗正在整理一堆凌乱的算式卡片，体现出整理加法表的学习任务
的必要性，也便于学生抓住主要的学习问题。
算式是在分类的基础上进行整理的，在主情境中，教科书通过淘气和笑笑的对话，给出
了两个整理的思路：淘气的思路是以得数为分类标准对算式进行整理；笑笑的思路是以算式
中的某个加数为分类标准对算式进行整理。
◆ 教学目标
1. 经历小组合作，整理、交流 10 以内加法表的过程。
2. 在教师的指导下，能把 10 以内的加法算式有规律地整 理在加法表中，能够发现加法
表中的简单规律。
3. 鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。
◆ 教学重难点
◆
【教学重点】
通过小组交流，列出所有算式，对 10 以内的加法进行归纳，从中发现规律。
【教学难点】
让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。
◆ 课前准备
◆
相应课件、演示教具
◆ 教学过程
一、情境导入
师：同学们，前面我们已经学习了10 以内的所有加法，今 天我们就来总结一下。以前

是老师给你们讲，今天请同学们自 己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗? 设计
意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情， 为小组合作学习创设良好的氛围。
二、探究新知
1．整理加法表。
师：现在同学们先在小组内把我们学过的 10 以内的加法算式写在卡片上，注意写得越
完整越好。
学生在小组内共同讨论写卡片。 师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片
上， 我们要想把这些整理好，就要仔细看看，好好想一想先确定一 个标准，按什么分类整
理呢?
学生可能会说：
•找出得数是 3 的加法算式排成一排。
•找出得数是 10 的算式排成一排。
•有些加法算式里面都有 4。 。。。。。。
师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够好，应 该说我们可以以得数为标准进
行分类或者以算式里面的数为 标准进行整理，都可以。不过老师有一个更好的办法，那就
是把这两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一列；横着也按顺序把含有同一个数的
算式摆成一排，这样就能整 理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表)，这个加法 表
还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发现了什么?
学生会发现：
•第一列两个数相加都是 10。师：同学们观察得很对，想一想第二列往下写哪个算式 呢?
学生可能猜测：
•第二列两个数相加都是 9。往下写9+0，8+1…… 师：按课前划分的小组，每个小组在
一起仿照这个开始 整理，完成这个表格吧! 学生认真看明白后，动手把相应的算式卡片放
人表格里， 教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确。
组织交流展示各小组合作探究的结果。
2．探索规律。
师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，你从中发现了什么规律?
学生可能发现： •横着看第一排算式都是加 0，第二排都是加 1，第三排 都是加 2……
•竖着看第一列算式得数是 10，第二列算式的得数是 9， 第三列算式的得数是 8…… •
从右上到左下斜着看，每个算式的后一个数都比前一个算式多1，得数比前一个算式多

每一个算式的前一个数减少 1，后一个数就增加 1，算式的得数相等。
三、小结
师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理加法算式的方法，下一节课我们将用
同样的方法来整理减法算式，好好想想该怎么做。
板书设计：
10 以内加法表 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0
9+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1
8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2
7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3
6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4
5+5 4+5 3+5 2+5 1+5 0+5
4+6 3+6 2+6 1+6 0+6
3+7 2+7 1+7 0+7
2+8 1+8 0+8
1+9 0+9
0+10
◆ 教学反思
略
。

是老师给你们讲，今天请同学们自 己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗? 设计
意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情， 为小组合作学习创设良好的氛围。
二、探究新知
1．整理加法表。
师：现在同学们先在小组内把我们学过的 10 以内的加法算式写在卡片上，注意写得越
完整越好。
学生在小组内共同讨论写卡片。 师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片
上， 我们要想把这些整理好，就要仔细看看，好好想一想先确定一 个标准，按什么分类整
理呢?
学生可能会说：
•找出得数是 3 的加法算式排成一排。
•找出得数是 10 的算式排成一排。
•有些加法算式里面都有 4。 。。。。。。
师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够好，应 该说我们可以以得数为标准进
行分类或者以算式里面的数为 标准进行整理，都可以。不过老师有一个更好的办法，那就
是把这两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一列；横着也按顺序把含有同一个数的
算式摆成一排，这样就能整 理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表)，这个加法 表
还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发现了什么?
学生会发现：
•第一列两个数相加都是 10。师：同学们观察得很对，想一想第二列往下写哪个算式 呢?
学生可能猜测：
•第二列两个数相加都是 9。往下写9+0，8+1…… 师：按课前划分的小组，每个小组在
一起仿照这个开始 整理，完成这个表格吧! 学生认真看明白后，动手把相应的算式卡片放
人表格里， 教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确。
组织交流展示各小组合作探究的结果。
2．探索规律。
师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，你从中发现了什么规律?
学生可能发现： •横着看第一排算式都是加 0，第二排都是加 1，第三排 都是加 2……
•竖着看第一列算式得数是 10，第二列算式的得数是 9， 第三列算式的得数是 8…… •
从右上到左下斜着看，每个算式的后一个数都比前一个算式多1，得数比前一个算式多

每一个算式的前一个数减少 1，后一个数就增加 1，算式的得数相等。
三、小结
师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理加法算式的方法，下一节课我们将用
同样的方法来整理减法算式，好好想想该怎么做。
板书设计：
10 以内加法表 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0
9+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1
8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2
7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3
6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4
5+5 4+5 3+5 2+5 1+5 0+5
4+6 3+6 2+6 1+6 0+6
3+7 2+7 1+7 0+7
2+8 1+8 0+8
1+9 0+9
0+10
◆ 教学反思
略
。

是老师给你们讲，今天请同学们自 己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗? 设计
意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情， 为小组合作学习创设良好的氛围。
二、探究新知
1．整理加法表。
师：现在同学们先在小组内把我们学过的 10 以内的加法算式写在卡片上，注意写得越
完整越好。
学生在小组内共同讨论写卡片。 师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片
上， 我们要想把这些整理好，就要仔细看看，好好想一想先确定一 个标准，按什么分类整
理呢?
学生可能会说：
•找出得数是 3 的加法算式排成一排。
•找出得数是 10 的算式排成一排。
•有些加法算式里面都有 4。 。。。。。。
师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够好，应 该说我们可以以得数为标准进
行分类或者以算式里面的数为 标准进行整理，都可以。不过老师有一个更好的办法，那就
是把这两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一列；横着也按顺序把含有同一个数的
算式摆成一排，这样就能整 理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表)，这个加法 表
还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发现了什么?
学生会发现：
•第一列两个数相加都是 10。师：同学们观察得很对，想一想第二列往下写哪个算式 呢?
学生可能猜测：
•第二列两个数相加都是 9。往下写9+0，8+1…… 师：按课前划分的小组，每个小组在
一起仿照这个开始 整理，完成这个表格吧! 学生认真看明白后，动手把相应的算式卡片放
人表格里， 教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确。
组织交流展示各小组合作探究的结果。
2．探索规律。
师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，你从中发现了什么规律?
学生可能发现： •横着看第一排算式都是加 0，第二排都是加 1，第三排 都是加 2……
•竖着看第一列算式得数是 10，第二列算式的得数是 9， 第三列算式的得数是 8…… •
从右上到左下斜着看，每个算式的后一个数都比前一个算式多1，得数比前一个算式多

每一个算式的前一个数减少 1，后一个数就增加 1，算式的得数相等。
三、小结
师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理加法算式的方法，下一节课我们将用
同样的方法来整理减法算式，好好想想该怎么做。
板书设计：
10 以内加法表 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0
9+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1
8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2
7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3
6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4
5+5 4+5 3+5 2+5 1+5 0+5
4+6 3+6 2+6 1+6 0+6
3+7 2+7 1+7 0+7
2+8 1+8 0+8
1+9 0+9
0+10
◆ 教学反思
略
。