人教小学数学四年级加法运算定律第一课时.doc

课 题
加法运算定律
课 时
第1课时
备课人
周坤兰

学习目标
1.我能通过独学、群学、展示等学习活动，在理解的基础上掌握加法义换律和结合律。
2.我能灵活应用运算定律解决实际问题。
3.我能养成科学严谨的学习态度和数学观念。
4.我能与同伴合作、研讨，感受学习的成功与乐趣。
学习重点
引导学生概括出加法运算定律，并加以理解和掌握。
学习难点
理解并掌握加法运算定律，会用字母公式表达。
学习准备
课件
学 的 过 程
导 的 过 程
一、我会准备
先算一算，再观察每组算式的特点。
① 25+8＝ ② 9+12＝
8+25＝ 12+9＝
③ 5+4+6＝ ④ 18+12+10＝
5+（4+6）＝ 18+（12+10）＝

一、情境创设 导入新课
1．引入谈话。
同学们会骑车吗？骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！（出示屏幕）
2．从中你可以得到哪些信息？
3、今天我们就要利用这些信息解决问题：加法运算定律（板书）
4. 明确目标。（生齐读）
二、我会探究
第一步：独学：
（一）：阅读、分析书本P17的内容，然后完成下面的习题。
1、 求李叔叔今天一共骑了多少千米？
算式①
还可以怎样列算式？
算式②
观察上面两个算式，你发现了什么？
2、你能再举出几个这样的例子吗？
+ ＝ +
+ ＝ +
+ ＝ +
3、什么叫加法交换律？

4、你能用符号表示加法交换律吗？
（二）阅读、分析书本P18的内容，然后完成下面的习题。

5、求李叔叔今天一共骑了多少千米？
算式①
还可以怎样列算式？
算式②
观察上面两个算式，你发现了什么？
2、你能再举出几个这样的例子吗？
（ + ）+ ＝ +（ + ）
（ + ）+ ＝ +（ + ）
（ + ）+ ＝ +（ + ）
3、什么叫加法结合律？

4、你能用自己喜欢的方式表示加法结合律吗？
第二步：对学、群学
把你独学的情况与同伴进行交流，并在小组内进行讨论。
第三步：备展——各组准备展示的内容：
1.根据算式，说说加法运算定律的概念。。
2.能用自己喜欢的方式表示加法交换律和加法结合律 。
第四步：展示——对独学、对学、群学部分的内容进行交流、分享。
展示者——主持有序、自信大方，配合默契；
倾听者——认真聆听、点评有度、建议精当。
二、问题引领　自主探索
1.组织学生独立完成。
2.观察学生的学习情况，并把一些问题记录下来。
3.指导、帮助后进生学会观察、学会发现，学会总结。
4.引导学生归纳出加法运算定律。
5、指导学生用自己喜欢的方式表示加法运算定律。

三、互动交流　合作释疑
1.组织、参与学生组内的交流、研讨。
2. 引导学生归纳出加法运算定律。
3、指导学生用字母方式表示加法运算定律。
四、生成点拨　归纳总结
教师根据学生的展示交流，完成板书，重点解决：加法运算定律概念、用字母表示运算定律的公式 。
三、我会应用
1.独立完成书本P18“做一做”。
2、独立完成书本P19练习五的第1题和第2题。
3、独立完成书本P19练习五的第3题
4.发展练习。
根据定律在 里填上适当的数
38+69＝ +38 29+（36+11）＝（ +36）+11
五、及时反馈　当堂落实
1.组织学生独立完成。
2.巡视指导，培优辅差。及时批阅后进生的练习，给后进生及时纠错。
3.集体订正，指出解决问题的关键与方法。
四、我会反思
1.认知反思：我学会了 。
我的学习效果是：☆☆☆☆☆
2.行为反思：我的学习态度是：☆☆☆☆☆
3.通过这节课的学习，我想对老师说 。
六、指导反思　内化提升
引领学生从认知上、学习行为、态度、情感上进行反思、交流。
板书设计：
加法运算定律

加法交换律： 加法结合律：
40+56=56+40 （88+104）+96=88+（104+96）
两个数相加，交换加数的位置，和不变， 三个数相加，先把前两个数相加，或者
这叫做加法交换律。 先把后两个数相加，和不变，这叫做加
表达方式：甲数+乙数=乙数+甲数 法的结合律。
（a+b）+c=a+(b+c)
a+b=b+a

表达方式：
。
导学反思：