小学数学小学四年级教学.doc

四年级数学上册导学案 笔算除法例1

一、复习准备
1、口算 90÷30＝ 320÷40＝ 450÷90＝ 250÷50＝
153÷30≈ 78÷20≈ 241÷30≈ 122÷30≈
2．（ ）最大能填几？
30×（ ）<85 40×( )<180 50×( )<251

3．笔算下面各题 ：
84÷4= 68÷5= 46÷5=

4 .计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前（ ）位,如果它比除数小，就看前（ ），除到被除数哪一位，就在（ ）上写商，余数必须比除数（ ）
二、探索新知
1.合作探究例1第（1）题.
(1)观察例1，
估算 ：92÷30 ≈
（2）合作完成：
计算92除以30，因为92里面最多有( )个30，所以商是( ),写在（ ）位上.计算除数是两位数的除法时，从被除数的最（ ）位算起，先看被除数的前（ ）位，余数要比除数（ ）。
（3）独立完成 ，写出单位名称，答完整。
92÷30=

答；
2.练习 _______ _______
3 0 ) 6 4 4 0 ) 8 5

3.独立完成81页做一做 小组订正。
4.自学例1第（2）题
想: 计算140除以30，因为140里面最多有（ ）个30，所以商是（ ），写在（ ）位上，。计算除数是两位数的除法时从被除数的最（ ）位算起，当被除数的前两位比除数小时，就该看被除数的前（ ）位，除得的余数必须比除数（ ）。
140÷39=

答：
三、课堂检测：
1.笔算
280÷70＝ 364÷40＝

2.完成82页做一做1题
3. 我是数学小医生
6 4 0 9
_______ _______ _______
5 0 ) 3 7 0 8 0 ) 3 4 0 2 0 ) 1 8 0
3 0 0 3 2 1 8
_________ __________ __________
7 0 2 0
( ) （ ） （ ）

3.一个小足球30元，用75元可以买几个小足球，还剩多少钱？

4.拓展
有310公斤苹果， 每筐最多能装20公斤，需要多少个筐才能装完？

四.自学总结：通过今天的自学，我的收获是（
）。

四年级数学上册笔算除法例1导学教案

我的一点认识
导学式教学是一种新教学方式，教学任务的完成是由教师的导和学生的学共同来完成。教师不再是教学的主人，而是退到幕后,做学生学习的引导者、指导者，教师的作用主要体现在课前对导学案的精心设计，课上对课堂的调控、学生学习的指导。这种教学模式与传统教学的最大区别是最大限度地发挥学生的作用，挖掘学生潜在的学习积极性、主动性和学生之间的互助能力。在学习之前让学生根据教师设计的导学案去自学、预习，并尝试回答与学习内容有关问题，有疑惑可以记下来，在解决问题的过程中逐步理解掌握所要学习的知识，课堂上学生把自己学到的进行充分的展示和交流，有疑惑的利用小组的合作互助来解决，从而达到学生带着问题去自学，带着疑惑来上课，带着成就感来交流，学生之间你问我答、你不会我来教，共同进步、共同学习的局面。
导学案的设计与说明
一、 学习目标、重难点的设计
教师要在设计之前精读教学用书及相关资料，理解本节教学内容所处的地位、知识间的前后联系，以准确把握学习目标、重难点。在叙述方式上要根据学生的年龄特点让学生看的懂，能明白，做到规范性、准确性、实用性相结合。
二、 学习过程的设计
1、 复习准备
学生对新知识的学习是建立在自己已有的知识水平和经验之上的，并且新旧知识之间是连惯的、紧密相连的，复习准备就是唤起学生对相关知识的回忆和认识，让学生明白新知识不是“平地起高楼”，有些知识可以用迁移、对比、归纳等方法来学习。所以复习准备要选择与新知有用的知识点来让学生练习，同时辅之算法的交流、理解、总结，建立起强大的知识储备。
2、 探索新知
探索新知是教师的导和学生的学的关键，也是一堂课的成败关键所在。基本思路是先让学生自学再上课交流总结。自学不是简单的看书，而是带着问题去学习，通过对问题的思考、回答，把要学习的知识逐步清晰化，抽象、概括、归纳总结出公式、法则、算法，得出结论。对问题的设置要具体、可行，不要太笼统，缺乏针对性、可操作性，让学生无从下手，要让学生真正有所得，否则学生的自学只会流于形式，收效甚微。
课堂是学生对自学所得进行交流、汇报、总结、小组互助、答疑解惑的场所，教师把舞台交给学生，充分发挥学生的聪明才智，教师不到万不得以不要讲解，不要越俎代庖。
三、 巩固提升的设计
学习完后练习，既是检验学生学习的需要，也是巩固提升的需要。对练习的设计要坚持面向全体，各取所需的原则，就是大部分题目是基础题，让每个学生都能掌握，一部分是拓展提升题目，让好学生吃饱、吃好，达到都能提高的目的。
四、 整理总结的设计
学生自学完后，让学生梳理一下，总结一下自己的表现，哪些方面又有了进步，哪些方面还要加强，明确学习的方向。