人教版小学数学第四单元-解决问题(两步)公开课教案教学设计课件.doc

课题名称：解决问题(两步计算)

教学年级：二年级
一、教学内容分析
1．教学主要内容
人教版小学数学二年级下册教材第59页例4、及60页练习十三相关习题。
 2．教材编写特点
教材遵循由易到难的原则，应用学生已掌握的表内乘除的知识来解决两步计算的实际问题。它一一群学生在公园先划船，再坐碰碰车为背景，引导学生用数学的眼光来观察并解决游玩中的数学问题。
 3．教材内容的核心数学思想
注重用学生熟悉的、有兴趣的活动和事例设计情境，为学生发现问题、提出数学问题、探索解决问题的方法提供生动的资源。让学生在解决问题的过程中一次次体验成功，感受除法计算在生活中的价值，让学生在获得一些解决简单实际问题方法的同时，滋生应用数学的意识。
  4．我的思考
以 “生活情境”的导入，引出数学问题。课标强调所学知识与日常生活的密切联系，所以在教学伊始，我创设了一个生活情境，调动学生的学习兴趣。把数学问题生活化，让学生亲自体验现实生活中的数学问题，增强学生的直接经验，同时也激起学生求知的欲望与探索的兴趣。 以“生活经验”的借助，思考数学问题。一切科学知识都来自生活，受生活的启迪。小学数学知识与学生生活有着密切的联系，在一定程度上，学生生活经验是否丰富，将影响着学习的效果。因此，在教学时，教师要注重联系学生实际，借助他们头脑中已经积累的生活经验，让学生去学会思考数学问题，从而强化学生的数学意识，培养学生的数学能力
二、学生分析
  1．学生已有知识基础（包括知识技能，也包括方法）
会用乘法口诀求商。会解决用一步来计算的除法问题。能初步构建用求一个数是另一个数的几倍是多少的分析思路解决实际问题。能解决简单的用加、减、乘两步来计算的问题。有一定的生活经验和观察、分析能力。
2．学生学习该内容可能的困难
用两步计算解决问题是这个学期开始学习的内容。乘除两步计算的应用题教学上关键是让学生学会分析题里已知条件和问题间的数量关系，并能准确找到和求出中间问题，这对学生来说具有一定得难度。
3．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析
在教学活动中让学生充分发挥主体作用，要求他们独立思考、小组合作、尝试用列综合算式的方法解决问题，使他们在发现知识，形成技能的同时还获得成功体验。让学生运用观察、讨论、合作交流等多种方法学习新知，创设一种宽松、和谐、活泼的教学环境，促进学生认知的发展。
4．我的思考：
教学中应该把握“扶”、“放”的“度” ，培养学生独立审题、解决问题的方法和能力。，课堂中应该充分了解学生的思维过程，注重呈现学生的错例分析，让学生说一说为什么会这样做，理由是什么？让学生通过思考、讨论、交流等形式，找出错误原因，以及各种解决问题的方法。为学生提供选择的空间，引发主体探究意识，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，让学生真正成为学习的主人。
三、学习目标
1、经历联系上、下图理解题意的过程，学会收集有用信息，在实际生活中发现问题和提出问题。
2、学会综合应用乘、除法知识解决两步计算的实际问题。
3、学会分析思考的方法，思维更加富有条理性，提高分析问题和解决实际问题的能力。
4、学会用综合算式解决两步计算应用题以及掌握乘除法混合运算的顺序和相应的书写格式。
5、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。
四、教学活动

活动
内容
活动的组织与实施
设计意图
时间
分配
教师活动
学生活动
一
创设情境、复习引入

今天老师要带大家一起去游乐园玩，只有回答对了问题，我们才能出发。
1、口算练习。
2、解决问题的练习。

单独回答，集体回答。

通过公园游玩的话题，激发学生学习数学的兴趣。

5
分
钟

二
合
作
探
究、解
决
问
题

三、
联
系
生
活，
巩
固
新
知
（效果评测）
 大家一起去游乐园看看吧。
1、依次出示两幅主题图，引导学生观察。
（1）观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，有6条船，可以提出问题：一共有多少人？
（2）观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？
2、引导学生合作探究。解决问题。
(3)小结算法，从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算出“一共有多少人？”6×4=24 然后用24÷3=8
(4)引导学生列出综合算式。你们能将这两个算式写成一个算式吗？老师讲解具体的方法和格式。

1、情境一：画展馆。
从植树宣传牌上能得到哪些数学信息，问题是什么？
怎样列式？
2、情境二：植树问题。从图中得到哪些信息,要求问题，就要先知道什么，怎样列式？
3、情境三：分矿泉水。
4、请你当数学专家。观察图中那些题之间有联系，在一起可以组成一道两步计算的题。你会解答吗？

学生观察主题图，找出数学信息。交流汇报，

学生思考交流,这么多人指的是那些人？

(1)学生先独立思考。然后尝试解答。(2)交流各自的想法。小组交流、全班交流。

学生先自己尝试。

学生自主观察，全班反馈。

学生小组交流意见，再全班交流，解答。

学生独立完成，全班反馈。

独立思考，小组交流，全班反馈。

明确问题和条件为正确地解答问题做好准备。

通过交流解答，掌握该类题目的结构特征。

这样设计既有利于学生的主动参与，使每个学生都有充分表现的机会，又有利于学生之间的多向交流，培养了学生的协作精神。

通过练习，检查学生对本节课所学知识的掌握情况，并及时巩固所学知识，这样可以增加课堂的容量，又培养了学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，用数学知识解决问题的意识，同时达到练习的目的。

15
分
钟

15
分
钟
四
课堂
总结
今天这节课你有什么收获？
学生汇报自己的学习体会
培养学生总结、归纳的能力。
3
分
钟

一
创设情境、复习引入

今天老师要带大家一起去游乐园玩，只有回答对了问题，我们才能出发。
1、口算练习。
2、解决问题的练习。

单独回答，集体回答。

通过公园游玩的话题，激发学生学习数学的兴趣。

5
分
钟

二
合
作
探
究、解
决
问
题

三、
联
系
生
活，
巩
固
新
知
（效果评测）
 大家一起去游乐园看看吧。
1、依次出示两幅主题图，引导学生观察。
（1）观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，有6条船，可以提出问题：一共有多少人？
（2）观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？
2、引导学生合作探究。解决问题。
(3)小结算法，从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算出“一共有多少人？”6×4=24 然后用24÷3=8
(4)引导学生列出综合算式。你们能将这两个算式写成一个算式吗？老师讲解具体的方法和格式。

1、情境一：画展馆。
从植树宣传牌上能得到哪些数学信息，问题是什么？
怎样列式？
2、情境二：植树问题。从图中得到哪些信息,要求问题，就要先知道什么，怎样列式？
3、情境三：分矿泉水。
4、请你当数学专家。观察图中那些题之间有联系，在一起可以组成一道两步计算的题。你会解答吗？

学生观察主题图，找出数学信息。交流汇报，

学生思考交流,这么多人指的是那些人？

(1)学生先独立思考。然后尝试解答。(2)交流各自的想法。小组交流、全班交流。

学生先自己尝试。

学生自主观察，全班反馈。

学生小组交流意见，再全班交流，解答。

学生独立完成，全班反馈。

独立思考，小组交流，全班反馈。

明确问题和条件为正确地解答问题做好准备。

通过交流解答，掌握该类题目的结构特征。

这样设计既有利于学生的主动参与，使每个学生都有充分表现的机会，又有利于学生之间的多向交流，培养了学生的协作精神。

通过练习，检查学生对本节课所学知识的掌握情况，并及时巩固所学知识，这样可以增加课堂的容量，又培养了学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，用数学知识解决问题的意识，同时达到练习的目的。

15
分
钟

15
分
钟
四
课堂
总结
今天这节课你有什么收获？
学生汇报自己的学习体会
培养学生总结、归纳的能力。
3
分
钟