人教版小学数学第一单元-确定位置(二)公开课教案教学设计课件.doc

确定位置（二）
一、教学内容分析
1．教学主要内容：关于确定位置的综合应用
2．教材编写特点：
教材结合学生学过的平面图形的知识，让学生运用已有的知识和经验，解决具有一定综合性的问题，其中第6、7题具有较强的综合性。第6题是联系图形的平移，让学生在方格纸上把三角形平衡，并写出表示平移前后图形顶点位置的数对。第7题是联系方位的知识，让学生根据图上数据描述建筑物的实际方位及行走路线或根据建筑物的实际方位在图中标出建筑物所在位置。
3．教材内容的核心数学思想：数形结合思想
4．我的思考：
本节课属于练习课，在上节课的基础上综合了学生对于数对、平移、方位等知识的理解和应用。所以既要放手让学生去想去做，又要让学生在活动的过程中体会数形结合的思想。
二、学生分析
1．学生已有知识基础（包括知识技能，也包括方法）
学生能用数对表示物体的位置，也能根据数对在方格纸上确定位置，会按要求把图形进行平移，知道方位，也能看图描述路线。具备初步的综合运用能力。
2．学生已有生活经验和学习该内容的经验：
学生都具有从某一地点到另一地点的实际经验。
3．学生学习该内容可能的困难：
平移时可能会出现小面积的遗忘现象。
4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析：
数学知识与生活联系得越紧密，练习的形式越多样化，学生的学习兴趣就越浓厚。采用学生自主学习与合作学习结合的方式进行本节课，独立自主显本色，众人拾柴火焰高。
5．我的思考：
练习时要加入一些多元化的因素，把数对的知识和生活交织在一起，让学生学习在生活的情境中运用数学知识。
三、学习目标（以学生为主语）
1.熟练掌握用数对确定物体位置的方法，能正确运用确定位置的方法解决有关的问题。
2.丰富对现实空间的认识，体会数学与生活的密切联系，体验生活中的数学思考。
四、教学活动
（一）、基础练习（预计3’）
师：大家还记得怎样确定物体的位置吗？确定一个物体的位置用了几个数据？通常情况下第一个数表示什么？第二个数表示什么？
师：介绍一下，你在班上的座位是第几列第几行，用数对怎么表示？利用附页2的方格图表示出你和你的好朋友分别在什么位置。
［设计意图：回顾上节课内容，唤醒学生头脑中关于数对的知识。］
（二）、专项练习
完成课本第4-8题。
1、第4题（预计3’）
师：请同学们读清要求独立完成练习一的第4题。
第（1）小题让学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。第（2）小题在学生完成后强调对“依次连成封闭图形”的理解，同桌审核。
［设计意图：通过实际问题的解决强化学生对数对的理解。］
2、第6题（预计6’）
师：你还记得平移的知识吗？要把一个图形进行平移，一定要找准关键点平移后的位置，请读一读第6题的要求，和身边的伙伴说一说你打算怎么做？商量好了吗？请大家按要求画一画，想一想吧。
完成后，全班交流。
强调发现：图形向右平移，改变了顶点所在的列，数对中的第2个数没有变；图形向上平移，改变了顶点所在的行，数对中的第1个数没有变。
［设计意图：让学生体会数形结合的思想。］
3、第7题。（预计8’）
出示方格图。
师：认真观察题中的方格图，你能在图上标出各建筑物的位置吗？
学生独立完成，集体交流。
师：听听这个同学是怎么介绍图书馆的位置的，你能像她一样描述医院的位置吗？
学生依据描述图书馆位置的方法来描述医院的位置，发现错误及时纠正。
师：独立完成第（2）、（3）小题，比比看谁认真。
4、第8题（预计5’）
（1）认真读题，弄清题意，独立思考，设计编号的方法。
（2）小组交流。
（3）反馈结果，全班交流。
（4）延伸到同类的生活问题“拼图”、“方块队”。
［设计意图：第7、8题的练习使学生综合所学知识解决实际问题。］
（三）扩展练习（预计6’）
师：同学们，你们知道电影中的情报员是干什么的吗？在战争年代，情报对战争的决策起到了至关重要的作用，在和平年代，信息的作用也是不可估量的。情报员可不是人人都能当的，你想挑战一下吗？让我们进入情报站，玩一玩“小小情报员”的游戏吧。
看，这是一张情报图，上面有许多字，这里的每一个字都可以用2个数来表示。如（1，2）表示“坛”字，（8，6）表示“前”字。如果情报员要发出一份这样的密电——“明早五点在广电路图书馆大门见”，你能把这段话加密吗？试一试。
情报员在发出密电后，接收员则必须根据这个情报图，把情报员发出的密电破译成文字。你能破译这段信息吗？是啊，数对真奇妙。你和同桌分工合作来再玩一玩这个游戏吧。
［设计意图：增强趣味性。］
（四）小组总结（预计2’）
师：你在学习确定位置时有什么体会？你觉得在利用数对确定物体的位置时有什么需要注意的？把你对确定位置的了解在小组内说一说。
［设计意图：在与小组成员共同总结的过程中强化对知识的了解，同时也给每个人表达自己观点的机会。］
（五）课堂测试（预计5’）
1、在方格图里描出下列各点,并把这几个点顺次连接成一个封闭图形。然后把这个图形向上平移2格，并写出平移后各顶点的位置。
A（2,1） B（6,1） C（7,3） D（3,3）

2、如图是游乐园的一角。
⑴如果用（3，2）表示跳跳床的位置，你能用数对表示其他游乐设施的位置吗？请你写出来。
⑵请你在图中标出秋千的位置，秋千在大门以东400m,再往北300m处。

（五）合作练习（预计2’）
同桌合作完成练习一第5题。
五、教学效果评价
“课堂测试”全部正确为优秀，错1-3个为待加强。
发出的密电破译成文字。你能破译这段信息吗？是啊，数对真奇妙。你和同桌分工合作来再玩一玩这个游戏吧。
［设计意图：增强趣味性。］
（四）小组总结（预计2’）
师：你在学习确定位置时有什么体会？你觉得在利用数对确定物体的位置时有什么需要注意的？把你对确定位置的了解在小组内说一说。
［设计意图：在与小组成员共同总结的过程中强化对知识的了解，同时也给每个人表达自己观点的机会。］
（五）课堂测试（预计5’）
1、在方格图里描出下列各点,并把这几个点顺次连接成一个封闭图形。然后把这个图形向上平移2格，并写出平移后各顶点的位置。
A（2,1） B（6,1） C（7,3） D（3,3）

2、如图是游乐园的一角。
⑴如果用（3，2）表示跳跳床的位置，你能用数对表示其他游乐设施的位置吗？请你写出来。
⑵请你在图中标出秋千的位置，秋千在大门以东400m,再往北300m处。

（五）合作练习（预计2’）
同桌合作完成练习一第5题。
五、教学效果评价
“课堂测试”全部正确为优秀，错1-3个为待加强。