2016部编新人教版一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计.doc

《雪地里的小画家》教学设计
教学目标：
1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”
2、正确流利地朗读课文、背诵课文, 感受“小画家”雪地作画的快乐之情。。
3、理解课文内容，结合插图知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情，让学生学会观察力，学会收集处理信息。
教学重、难点：
重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。
难点：对课文最后一句话的理解。
教学活动及时间安排：第1课时
教学准备：学生搜集有冬眠习惯的动物 课件
教学过程：
一、谈话、揭题
下雪啦！下雪啦！大树披着雪，房屋披着雪。雪天、雪地，好一个雪白的世界！（师边描述边播放下雪情景图，让学生感受美丽的雪景）厚厚的雪地在召唤着你，小朋友，你们最想做些什么呢？
一群小画家也来到了雪地上，他们画的画可漂亮了！我们今天一起来学习课文，看看这群小画家是怎样画画的？
（板书：雪地里的小画家） 课件出示题目，齐读题目
二、初读课文，了解课文内容，读准生字的音。
1、师范读课文或者配音读 （课件出示课文内容）
2、学生借助拼音初读课文，并圈出生字
要求：（1）把课文读通顺
（2）读准字音，看到不认识的字圈出来，并想办法学会它 (拼、问、猜)
3.带拼音读生字词。
4.去掉拼音读生字词。
5、教师出示生字的课件，学生拼读，并讲解识字的方法，教师重点讲解“蛙”、“睡”学习认识偏旁“目、虫”。学生进行各种形式的读（男女赛读、小组比赛等）
6、检查生字学习情况，开火车检查(苹果树)
同学们学的这么认真，老师带大家去雪地里看看吧！
三 朗读课文，整体感悟。　　　
学生按要求自读课文。（课件出示要求）
自读要求：认真自读课文，用心思考下面问题：
1、雪地里来了哪些小画家？请用横线画出来。
板书（小鸡、小狗、小鸭、小马）
2、它们都画了些什么？请用括号画出来。
板书（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）
3、小画家们真的会画画吗?（是它们在雪地上踩出的脚印。小鸡的爪子印出的形状像竹叶；小狗爪子下面的肉垫像梅花；小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶；小马的蹄印像月牙）出示课件，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状（观看动物脚印）并填空完成课件内容
　 4、你们平常画画时要用什么？这几位小画家是怎样画画的呢？
（不用……不用……几步就成一幅画）
“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）
　 5、想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物。生读小常识，师解释：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。
6、拓展：你还知道有哪些小动物要冬眠呢？
四、有感情地朗读课文
你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读。）
结合教师的引语指导背诵：
下雪啦!下雪啦!雪地上来了谁?——他们画了什么?——怎么画的?——青蛙为什么没参加?
五、指导写字:
1.出示“用、几”，让学生观察范字在田字格中的位置。
2.说一说在写之前要注意什么?
3.老师书写范字时提醒学生注意要把字写在田字格的中间。生书空。
几：2画，独体字。竖撇可先写直一点儿，然后才撇出去;横折弯沟一笔写成。
用：5画，独体字。竖在竖中线，注意横折钩的写法，左右两边要对称。
4.学生描范字，再书写一个字。
六、总结拓展：
读了这篇文，你知道了什么？
（小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。）　　　　　　　
总结：在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察、思考，一定会有许多的收获。
随堂检测： 课件出示连线题,学生独立完成。
小鸡 梅花
小狗 枫叶
小鸭 月牙
小马 竹叶
作业设计
课后拓展：雪地里还会来哪些小画家呢？它们的脚印又像什么呢？课后想一想，下节课和同学们交流一下。
板书设计:
12.雪地里的小画家
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙

教学反思:

《雪地里的小画家》教学反思
《雪地里的小画家》是以韵文的形式形象地讲述了四种动物爪（蹄）子的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣。教学本课时，我首先尊重学生的主体性和差异性，让学生都能主动愉悦地去获取新知识。在语文教学实践中，我运用多种教学方法，充分调动学生参与学习的积极性，下面谈谈教这一课后的一些感想。
一、创设情境，让学生主动参与学习
我根据学生的年龄特点，激发他们参与学习的兴趣。我根据教材内容和学生的特点，运用多媒体让学生观察到北方的雪景，一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的童话世界，引起学生思想上的共鸣，我及时启发学生，让学生谈谈最想在雪地里干什么？因此引出了第一句话，我再次引导，有一群小动物也来到雪地里，他们还是小画家呢？都有谁呢？学生都能从课文插图、课件感受到，很自然地说出答案。
二、灵活多样地识字
一年级的识字是重头戏，教学中主要让学生掌握生字的音、形。我采用多种有效的识字方法，如：摘苹果、做游戏等方法，有效地提高了识字效果。我还鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式学习和记忆生字。他们说出了“加一加、减一减”好的识字方法。学生通过自己的努力寻求最佳的识字方式，更加激发了他们识字的兴趣。
三、读懂课文，突破难点
本课的重点也是难点，就是让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物的爪（蹄）子的不同形状。先让学生通过情境感受下雪这样的环境，在让学生自读自悟，然后小组合作学习等学习方式找到谁是“雪地里的小画家”？在这基础上我出示了这四种小动物及它们的脚印，让学生进行连线，这样层层深入引导，学生就能不知不觉中突破这一难点。认识了四位小画家之后，同时进一步引出青蛙为什么没参加？让学生明白青蛙是冬眠的动物，所以它没有参加雪地里画画。并向学生介绍还有哪些动物是冬眠的？学生的知识面一下子扩展了许多，使课堂教学得到延伸效果。
以上谈的是几点成功之处，但没有把握好生字教学，学生对拼读认字还是不过关。在讲解课文时，学生说得少老师讲得多，还是走不出老一套的教法。这课时设计的内容较多，虽然是按计划完成了教学任务，教学效果还可以，但总觉得教学过程有些匆忙，抓得不够实。总之，在今后的教学中，应该结合学生的实际情况，从学生需要什么，喜欢怎样学的角度，采用恰当的教法，来设计一些开放性的课堂教学。