小学四年级语文《满山的灯笼火把》教学设计.doc

上课：同学们，请拿出听写本听写几个词语。
外婆 杂活 雨幕 滑溜溜 幸亏 瘦弱 恰恰
卡住 盲目 坚信 四肢 泪如泉涌
请同学们把你写的与大屏幕对照一下，错的改过来。
一、以“疑”导入，激起阅读期盼：
1、同学们，我们每个人的成长都不可能是一帆风顺的，都有可能遭遇到各种挫折和意外。那么在遭遇挫折、意外，陷入困境时，我们应该怎么做呢？当一双双手向我们伸过来，那又是一番怎样的情景呢？今天，我们继续学习第9课，请同学们齐读课题，读出感受，读出滋味来。
2、这篇文章仅仅是在写灯笼火把很多吗？那么到底发生了一件什么事呢？（找同学说：这篇文章主要讲了作者小时候生活在农村外婆家。再一次从田里回家时不小心坠入路边的土井，后来被详情门就出来的感人故事。）
板书  ：  坠井    救援
二、与文本对话，激发文之情感：
（一）、感悟2——5自然段
1、请同学们打开书41页，默读课文2——5自然段，看看小男孩给你留下什么印象，或者说：小男孩是一个怎样的孩子？
【学情预设】：
小男孩是一个善于动脑思考、坚强、勇敢、冷静……的孩子。学生汇报交流中，教师相机点拨，引导学生体会困境，感悟坚持。
板书：冷静  聪明    勇敢
【教学策略】：
1、问：你是从那儿看出他是一个冷静、聪明的孩子？
【课件出示】
危急中，我突然明白了：不能再这样盲目地胡乱挣扎了，乱挣扎的结果只会更坏。我应该保存体力，坚持着不再往下掉，等人来援救。我知道亲人们一定会来救我的。
2、多么聪明的孩子呀，坠入土井，遇到了意外，陷入了困境，在一阵慌乱之后马上冷静下来，动脑筋思考，做出了一个非常明智的决定——保存体力，坚持着。
板书：坚持
3、过渡：“危急中，我突然明白了。”到底当时的处境危急在哪？有多危急？
【课件出示】
天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。然而，一番艰苦努力的结果却是又往下陷了一点儿。
4、指名读
5、问：你还体会到了什么？怎么体会出来的？
6、指导朗读：
【课件出示】风雨交加的景象，老师描述：
风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，不停地打在小男孩的头上、脸上、身上，身下又浸着冰凉的井水。抬头望望四周，黑幕遮盖了整个田野，空无一人，此时的他多么着急多么害怕呀！谁来读：
7、引读：我多么希望能爬上来呀！然而——
             就是在这危急的情况下“我”突然明白了——
8、问：从哪儿看出他又是一个勇敢的孩子？
【课件出示】
我不再哭，也不再喊，只是全力拽住井沿的杂草，不让自己再往下坠。雨渐渐小了，停了，天色也渐渐暗下来了。四周死一般的寂静，连一个人影也看不见。虽然四肢已经发麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一点儿，可是我仍然坚持着，坚信着。
9、追问：怎么看出来的？
10、过渡完成填空：
是呀，雨渐渐小了，大雨过后泥泞的野外被黑幕遮得严严实实，卡在井口的孩子，忍受着黑暗、寒冷、孤独、危险的折磨，他毕竟人小力单，无法摆脱困境，但是他的冷静、勇敢，他的聪明，他的坚强信念，使他对于险恶的处境毫不畏惧，使他仍然坚持着          坚信着          。
11、我们可以肯定的说他有着一定的自救意识和野外生存能力。而这种自救意识和野外生存能力难道不值得我们学习吗？
12、不过我很纳闷，当他坠入田边的土井，自救不成功时，他凭什么相信亲人一定会来救他？凭什么呀？
（二）、感悟6——8自然段：
1、同学们，当小男孩在满怀信心，苦苦等待亲人来援救时，家里又是一番怎样的情景呢？我们来想象一下。如果你是外婆，如果你是外公，如果你是舅舅，如果你是乡里乡亲会怎么说，又会怎么做呢？
2、乡里乡亲听说后，一传十，十传百，毫不犹豫地向野外出发，有白发苍苍的老人，有稚嫩的孩子，有数不尽的青年男女。
3、是呀！伸手不见五指的夜幕已降临，大雨过后，一阵阵寒气袭来，使人浑身冷嗖嗖的。此时仍然没有孩子的音信。孩子的险恶处境牵动着外婆的心，牵动着亲人的心，牵动着全村人的心，听——
看——
【课件出示】
突然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。那是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。紧接着又看到了涌出的先是一线，很快是一片、一大片的亮光。那满山漫山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮……顿时，我泪如泉涌。
4、比较句子：
把文中的句子改写成这个句子行吗？为什么？
【课件出示】
A：突然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。那是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。紧接着又看到了涌出的先是一线，很快是一片、一大片的亮光。那满山漫山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮……顿时，我泪如泉涌。（原句）
B：突然，从远处村庄的方向，传来声音。紧接着又看到了许多灯笼火把，顿时，我泪如泉涌。
A：男女生分读一默读一交流。（小组）
B：汇报交流成果
5、总结：一个是“急切渴望听到”，一个是“焦急”、“亲切而悠长”的呼唤，把亲人之间的担心，关怀和疼爱描写地淋漓尽致；“一线”、“一片”、“一大片”、“满山遍野”展现了亮光，灯笼火把由远到近，由少到多的壮观场面。
【课件出示：画面的变化过程】
6、质疑：那“一线”、“一片”、“一大片”的亮光 ，那“满山遍野”的灯笼火把仅仅是亮光，仅仅是灯笼火把吗？这么多的人是谁呀？题目《满山的灯笼火把》其实也是在写——男男女女、老老少少很多人布满了山野寻找我。
板书：一线  一片  一大片  漫山遍野
7、问：卡在井口的我苦苦地等待着，终于听到那焦急、亲切而悠长的呼唤，终于看到那一线、一片、一大片、满山遍野的灯笼火把，此时此刻，我泪如泉涌，为什么？为什么当人们小心地把我从井口拽上来，紧紧地搂在怀里的时候，我已经冻僵了，全身一点力气也没有了，只有眼泪在不停的流着，而且是热的？这究竟是为什么？
追问：我为什么会感动？（我因为什么而感动？）
8、是呀！我怎么能够不感动呢？当我看到我坚信的事实果然出现时，我深深感受到了周围人们对我的关心、关怀和疼爱，我情不自禁地流出了热泪，虽然全身已经冻僵，但是那眼泪却是热的。这是亲人、乡邻的关爱之情温暖了我，这是感动的眼泪，这是感激的热泪！
9、【课件出示】听歌曲《父老乡亲》
静静地躺在亲人的怀里，泪眼模糊的我不知说什么，千言万语难以表达我内心的感激之情，心潮澎湃的我言之不行，歌之。
10、让我们来饱含激情地读一读这壮观而又令人感动的场面吧！（读第六自然段）（练读——指名读——齐读
11、引读：你知道有多少人出来寻找我吗？——
12、讲：课文的结尾用了一个自问自答的设问句和一个“！”，对这种浓浓的亲情重重地描上一笔，这是在“我”成长过程中永远难以忘怀的感情，这句话充分流露出“我”深深的感激之情。
三、表达感受，升华感情：
1、课文学完了，有什么收获？
A：每个人的成长都不是一帆风顺的，都有可能遇到挫折、意外，当遇到挫折、意外时要冷静，动脑思索想办法，并能勇敢地去面对，懂得自救。
板书：自救
B：每个人的成长都离不开长辈们，亲人们的关怀和爱护，我们要怀着一颗感恩的心，去孝敬父母长辈，去尊敬老师，去关爱周围的人，要记住：予人玫瑰，手有余香。
板书：予人玫瑰，手有余香

 板书设计：

坠井  坚持  救援
冷静  聪明  勇敢    泪如泉涌（热）
一线  一片  一大片   漫山遍野（人多）
予人玫瑰  手有余香
自救

9、满山的灯笼火把