《百分数的综合解决问题》基于课程标准的教学设计.doc

《百分数综合解决问题》
内容来源：人教版小学六年级《数学（上册）》第六单元第五课时
主题：解决变化幅度问题
设计者：鲁庄镇北侯小学 闫利纳
授课对象：六年级学生
教材分析：
本课时学习的是教材90页例5的内容及相关内容，这部分内容是利用百分数综合解决问题，数量关系有一个数的百分之几是多少或者比一个数多（少）百分之几，通过解决问题，学生理解增加，减少幅度，加深对百分数的理解。
学情分析：
学生已经具备解决一个数的百分之几是多少和比一个数多（少）百分之几的问题，但学生综合运用时，容易把数量关系搞错，因此重点分析数量关系。
学习目标：
1、 会分析问题中的数量关系，能正确解答。
2、 提高分析问题，解决问题的能力。
学习重难点：
找出问题中的数量关系。
评价任务：
能正确解答涨幅的有关问题。
学习过程：
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
学案自学
1、 口算。
2、 百分数、分数、小数之间的互化。
1、 能正确进行百分数、分数、小数之间的互化。
环节二
小组交流
1. 出示教材90页例5。
2. 你想知道哪些信息？
3. 师生共定学习目标。
1、 小组合作学习，能根据问题说出自己的想法，和同学交流。
2、 自己提出问题。
环节三
班级展示
一、 出示导学提纲。
1. 3月份商品价格已知吗？
2. 4月的价格比3月降了20％中谁是单位“1”？
3. 5月份的价格比4月份又涨了20％中谁又是单位“1”？
4. 两次的单位“1”相同吗？
5. 怎么求5月的价格？
二、小组交流，班级展示。

能根据问题解决，最终结出答案。
环节四
达标测评
1． 谈本节课的收获？
2． 达标测评91页，第三题；93页第十二题。

检验学习效果。
环节五
课堂反思
引导学生说出“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”的问题与“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题的数量关系。解答这类应用题的关键是什么？分析题目中的已知条件，找出关键句。在学生计算出求比一个数多（少）几分之几的数是多少的问题的结果后，再组织学生分组讨论：求比一个数多（少）百分之几的数是多少的问题与它有什么联系和区别。再次基础上，教师引导学生学习如何画示意图表示题意，找数量关系式，根据数量关系列式。
1、 会正确分析题意，画出线段图，找出数量关系。
2、 能熟练解决变化涨幅问题。

板书设计：
1×（1—20%）×（1+20%）=0.96
（1—0.96）÷1=0.04=4%

《百分数综合解决问题》

闫利纳

巩义市鲁庄镇北侯小学