小学数学北师大四年级＜确定位置＞教学设计.doc

《确定位置》教学设计
北师大版小学数学四年级上册
教学目标： 　　
1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2、能在方格纸上用"数对"确定位置。
3、结合生活实际，培养学生的方向感和空间观念。
教学重点：能按照从左往右、从前往后的顺序。
教学难点：用"数对"确定位置。
教学过程：
一、创设情境，引入课题。　　
做游戏：找同学
师：我们今天来玩一个找同学的小游戏，（教师说名字，学生找位置，叫到名字的同学在教室的哪个位置） 　　
师：找到他们容易吗？（生：容易） 　
师：目前三明同学很快就被大家找到，不费吹灰之力！那请大家看看，老师今天只有手中的一支粉笔给大家上课，肯定不够用，请大家找找我们平时的粉笔盒到哪里去了？（学生各自看看讲台，课桌周边，找不见）
师：好找吗？（生：不好找）
师：“那好老师透露给你一条线索；在教室门从左往右第一小组同学的书桌里。”（学生马上去第一小组书箱内查看）
师：怎样能很快找到呢？（生：谁知道就快点） 　
3、师：请我提前安排藏了粉笔盒的同学拿出粉笔盒，让大家看个清楚。（学生齐呼：原来在第4个人的桌箱，某某某同学藏了起来） 　　
4、师：大家终于明白真相，那请谁说说，你是在哪里发现粉笔盒的？说出具体的位置来。
学生：第一组的第4名同学拿出了粉笔盒，这就是它的位置。
师：刚才是某某某同学们拿出了粉笔盒，大家很准地确定宝盒的位置，其实确定位置要讲究方法，今天我们就来学习如何确定位置。
二、探索新知，引出数对。
师：我们刚才在找粉笔盒时用了几条信息才找到它的准确位置？说说那几条？（生：分别是第1小组，第4位同学）
用这两条信息谁能说一说自己的位置？（各小组选代表回答）
刚才我们用一对数（1，4）表示了粉笔盒的位置，也用（数，数）的方法找到了自己在班级内的具体位置。这种方法也叫做用“数对”表示位置，“数对”的表示方法是：前一个数先表示从左往右横的方向，后一数表示从前往后纵的方向。通常要在两个数字外面加上（），中间用“，”隔开。读作：数对一四，同学们现在明白这里的1和4表示什么了吗？
学生回答：1是表示横行中从左往右的第1组，4是表示纵向从前往后的第4位。
师：第2小组第3位和（2，3）两种表示方法，哪种更好些？为什么？（（2，3）表示更好些，这样简单，明确）
师：说的真好！再来说一说几位同学的位置，并用刚才学的方法表示出来。随即点名。（ 2 ，4），小华的座位是（3 ，1 ）等。
三、拓展练习，巩固新知
师：刚才，几位同学说得都很好，下面请在大屏幕上的棋盘中说说“車”、“马”、“将”、“相”、“卒”、“炮”的位置，用数对标出来吗？（六个小组选代表板演展示）请其他同学在本子上用数对表示出来，在方格中标出对应点。（师巡视，纠正不应在方格里，应标在交点上） 　　
师：能不能自己摆棋，然后把棋子的位置用数对表示？小组代表展示汇（重点纠正先横后纵，从左向右，从前往后的顺序）
四、板书设计：

确定位置
位置： 第几组 第几个
第3行 第2个
横（行） 纵（列）
数 对------------（3，2） 读作：数对三二
作业：课本第1，2，3题