小学数学北师大三年级小学数学三年级下册《乘法——找规律》.docx

《找规律》教学设计
阜南特殊教育学校 韩紫君
一、 设计思路
本班学生在已学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数等算法的基础，再进一步学习整十数的乘法。为两位数乘多位数的打下基础。通过这一内容的学习，使学生进一步深化理解乘数是整十数乘法的算理，并掌握口算的方法。
教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动，给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学知识解决一些简单的实际问题。
针对本节课的学习，有些学生会通过不同方法算出“整十数乘法”的结果。但不知道通过知识的前后联系来发现口找出算的简便方法；而有些学生即使知道“整十数乘法”的口算的简便方法，但是对于方法只知其然，不知其所以然。本节课的教学设计就是基于学生这样的认知起点展开的，并通过大胆的尝试，积极探索验证等过程，归纳出“整十数乘法”的计算方法。通过“试一试”、“练一练”的学习，解决生活中的一些简单问题。既巩固了新学的知识，又体现数学与生活的紧密联系。
学情分析：本班学生是听障康复三年级，能听到声音但是说话不清楚，部分学生耳蜗安装时间较晚，能听到声音但是不愿意主动开口说话，而且班里有一位同学耳蜗坏了听不到声音，在教学过程中可以让能听到声音的学生多说，听不到声音的学生老师打手语，让同学们都能理解课程。本班共有7名学生，因学生有时听不清老师讲话注意力会有些分散，在思想上有依赖性，要让学生多思考，给学生在一起讨论的机会。
二、 教学设计方案
（一） 教学内容
乘法——找规律
（二） 教学目标
1、 通过学习能找出乘数是整十数的乘法计算规律。
2、 通过学习能解决生活中的数学问题。
3、 培养学生的观察能力、探索能力和语言表达能力。
（三） 教学重点
通过学习能找出乘数是整十数的乘法计算规律，解决实际生活中的问题。
（四） 教学难点
通过学习能找出乘数是整十数的乘法计算规律。
（五） 教学准备
课本、PPT
（六）教学过程
1、 师生问好，教师点名。（班级学生均佩戴有人工耳蜗，点名以确定学生人工耳蜗是否正常学生能否听到老师讲课。）
2、 情景引入（出示PPT）
师：康康和乐乐想要进游乐园玩，但是只有答对题目的人，才能拿到游乐园门票，你们能帮帮他们吗？
第一组：5×1=         5×10=         50×10= 
第二组：3×2= 3×20= 30×20=
第三组：12×4= 12×40= 120×40=
3、探索新知。
（1）学生计算。
（2）师：同学们能用自己的方法算出这些算式吗？请同学们拿出练习本仔细地计算。 （师巡视，并表扬计算快的学生。一分钟后老师请三位学生上讲台书写答案。）
师：恭喜你们，帮助康康、乐乐拿到了游乐园的门票。
4、引导探究，概括规律。
师：你们计算得又快又正确，在计算过程中有什么方法吗？现在我们就一起来找找这些算式里面的乘数和积的变化有什么规律。好不好？（好）
师板书课题：找规律
（老师安排学生分小组讨论。）
师：根据刚才的这三组算式，你发现了什么？
（1）独立思考，寻找发现（交流讨论都是建立在学生独立思考的基础上，这样他们的交流讨论才有深度）。
要求学生观察这三组算式，进行独立思考。
（2）小组交流，探讨规律。
师：有些同学已有发现，还有些同学可能没想好，先在小组当中交流你们的想法，形成小组向全班交流的意见。
（3）汇报成果，概括规律。
师：请小组代表把你们组的发现进行汇报交流。
（4） 尝试运用，加深认识。
师：根据发现的规律，来说一说计算120×40的话，算法有几个步骤？
先计算12×4=48，所以120×40=4800。（如果学生不能表述，教师作适当引导。）
小结：只要先把零前的数相乘，然后看因数中有多少个零，就在积得末尾添加多少个零。
5、初步应用、小结方法。
（1）试一试。教材P31练一练1
独立完成计算，同桌交流算法，加强学生的个别指导，及时校正错误，达到初步用的目的。
（2）小结：乘数是整十数的乘法计算的规律
选择其中某一个算式，先让学生同桌之间互相说一说乘数是整十数的计算方法，然后在教师的引导下小结乘数是整十数乘法的计算规律。
6、巩固练习，熟练提高。
刚才通过同学们自己的观察、交流、归纳出乘数是整十数的乘法计算的规律，我们利用我们的发现，去解决下面的数学问题。
（1）变式训练。
在乘数末尾添“0”使等式成立。
9 ×5 =4500
12 ×3 =3600
5 ×14 =7000
师：你是怎么想的？
（2）判断题。
在乘法中，如果两个乘数都扩大到原来的10倍，那么积也扩大到原来的10倍。（ ）
50×40积的末尾有两个0.（ ）
小花每天坚持竞走50米，她四月份竞走1500米。（ ）
7、课堂总结、质疑与学生评价
师：这节课我们学习了什么，你是用什么方法进行学习的？

【板书设计】
一位数乘整十数
第一组：5×1=   5×10=  50×10=  
第二组：3×2= 3×20= 30×20=
第三组：12×4= 12×40= 120×40=

三、教学反思
本节课先以情景引入课题，让学生算出结果。然后以学生为主体，交流讨论。老师引导学生找出规律，用找出的规律来做练习题，加深学习的知识点。但是在课堂过程中学生讨论意识不强，比较依赖老师引导学习。需加强学生主体意识，引导学生积极回答问题。