小学数学北师大三年级轴对称-教学设计.docx

北师大版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级（下册）第23～24页。
教学设计理念：
1、新课标指出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……”新课标的这一理念强调了数学与生活紧密联系，在教学中，我注意联系学生的生活实际，寻找生活中轴对称图形的踪影，让他们感受到数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光看待周围事物，从中体验数学的价值。
2、为了将课堂还给学生，让课堂散发活力，使他们成为课堂教学过程中的参与者和创造者。本着这样的思想，在本节课中，我主要采用让学生自主探究、合作交流、动手实践的策略，并恰当运用多媒体辅助教学，以期达到课堂教学的高效。通过教师适时的“引”来激发学生主动的“探”，通过教师恰如其分的“放”来指导学生独立自主的“学”，使师生双边产生共鸣和谐发展。在教学过程中让学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使学生学有兴趣、学有所获。
学情分析：
鉴于学生模仿能力强，思维信赖于具体直观形象的特点，我选用的是引导发现教学法，充分运用教具、学具，在实验、演示、操作、观察、练习等师生的共同活动中引导学生，让每个学生都动手、动口、动脑积极思维，进行“创造性”的学习，另外，在教学中我还注意运用投影仪提高教学效率，动态演出直观生动的教学图片，激发学生的学习兴趣，培养应用意识。
教学内容分析：
《轴对称》是北师大版数学三年级上册第二单元的内容。本课是学生学习空间与图形知识的基础，这部分内容对于帮助学生建立空间概念，培养学生空间想象能力有着重要的作用。对称是现实生活中普遍存在的一种现象，在认识轴对称图形的过程中，让学生通过观察、探索、动手操作，了解“对称”“对称轴”等概念，并初步体会图形的性质。
教学目标
1． 通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2．使学生能在实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用合理的方法“做”出轴对称图形，进一步丰富对图形的认识，发展初步的形象思维和空间观念。
3．使学生在积极参与数学学习活动的过程中，对数学产生好奇心、求知欲，感受轴对称图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学策略：
1、提供图片，激发兴趣。通过欣赏奥运会图片，给学生初步认识对称，同时激发学生的研究兴趣。
2、合作探究，共同进步。以小组为单位，对问题展开探究活动，总结出结论。给学生创造互相交流、互相帮助的机会，提高学生的合作交流意识与技能。
教学媒体： 各种图片、多媒体课件、练习纸等。
教学过程
一、 创设情境，导入新课
1、 猜一猜
谈话：根据下图中一半的汉字，你能猜出图中是什么汉字吗？（学生操作）这些汉字有什么共同特点呢？
2、欣赏
其实在我们身边也存在着这种现象，大家请看ppt显示巴黎铁塔、天安门、脸谱、倒影、喜字等，把这些实物画下来，可以得到一些平面图形，这些图形有什么特点呢？（ppt显示）让我们一起研究一下，咱们来比比看，哪个小组的同学最会研究，开始！学生活动。
结论：像这样一些对折后能完全重合的图形，就是我们今天所要研究的——轴对称图形。（学生齐读课题）
辩一辩
1、如果给你一个图形，你能否判断它是不是轴对称图形？（能）ppt显示平行四边形、梯形、圆、三角形、正五边形5个图形，小组为单位互相说说，折一折，学生汇报。
2、有的小组有争议，没关系，把这个图形拿出来比划比划，很多小组都已经达成了共识，下面我们进入汇报的环节，机会不多，只有5次，你可以选择一个自己最有把握的图形来说一说。（注意一定要说这个图形……）
3、都说实践出真知，同学们通过刚才的折一折，互相交流，正确判断出了这些图形，你还有什么疑问吗？刚才大家都说这个三角形是轴对称图形，那么是不是所有的三角形都是呢？老师这儿也有一个三角形，它是轴对称图形吗？你怎么知道的？（不管怎么折，它的两边都不能完全重合）。所以我们说，这个三角形是轴对称图形，但不能说所有的三角形都是轴对称图形。同学们，梯形，平行四边形，五边形是不是也会有这种情况呢？请大家课后去思考思考。
4、通过刚才的学习我们知道圆、正五边形、等腰梯形是轴对称图形，但它们有什么不一样的地方吗？
二、判断生活中的轴对称图形
1、电脑出示：我们都知道，国旗是一个国家的象征。你能从下面的一些国旗中找出轴对称图形吗？注意要看国旗上的图案。指名说，并说理由。
2、电脑出示：知道这是什么吗？是我们都比较熟悉的交通标志。你认为哪些图案是轴对称图形？有很多同学想说，这样，你认为是的，就把序号写下来，集体交流并说理由。
3、你能根据轴对称图形的一半，想一想它的另一半是什么样的吗？可能是什么图案？知道是些什么标志吗？大家可以相互讨论一下。
4、课后同学们可以进一步到生活中，到网络上去搜集一些标志，也许你会发现，轴对称图形的标志很多很多。
三、创造轴对称图形
1、同学们，刚才我们已经认识了很多轴对称图形的图案标志，你会自己动手做一个轴对称图形吗？可以用剪刀，彩纸，水彩笔等工具，试一试好不好？
2、展示作品。
四、课堂小结：通过本课的学习你知道什么？
1、这节课就上到这儿，还有一点时间，请每个同学把桌上的纸屑和地上的纸屑都收拾干净好吗？

教学反思：
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”结合新课标的精神，我认为学生对于这方面的知识不是一个简单的接受过程，而是一个发现、创新的过程。学生只有通过自己的实践，比较、思索、发现，才能真正对学习内容产生兴趣，进而领悟，内化为自己所有。回顾本节课的教学，个人认为有以下几点可取之处：
第一，这本身是一节很枯燥的概念课，但我能够灵活运用先进的电教媒体，把它讲透了、讲活了，学生兴趣很浓，学得也很愉快；第二，充分体现了新的教学理念，让学生懂得数学来源于生活又应用于生活。通过猜一猜、辩一辩等一系列观察、体验活动让学生自主探究，既培养了它们观察问题、分析问题和总结问题的能力，又培养了它们勇于探索的精神，真正让学生体会到成功的喜悦和探索的快乐。第三，重视联系生活实际，为学生搭建欣赏对称美的平台。体验数学蕴含的“美”和无穷魅力，培养学生的审美情趣，同时让学生感悟到数学知识就在我们身边，数学广泛应用在我们的生活之中，进一步使学生感受到数学学习的乐趣和应用价值。
当然，本节课也存在一些值得商榷和不足之处，主要表现在以下几个方面： 1、引入的节奏可以适当的快一些，2、国旗图案那个环境可以让学生说说， 3、板书的设计要再精确一些。例如： 轴对称图形（先出示 对称，）

完全重合

折痕 对称轴 大小 颜色 形状