小学数学人教二年级人教版二年级下册第七单元.docx

《万以内数的大小比较》教学设计
教学内容：人教版数学二年级下册第90页中的例9及相关内容。
教学目标：
1．借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。　　
2．在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。　　
3．培养学生自主的学习意识，感受到学习成功的喜悦。
教学重点：理解并掌握万以内数大小比较的方法。　　
教学难点：位数相同的两个数大小比较的方法。
教学准备：课件、计数器
教学过程：
一 、创设情境，引入新知。
1. 填一填
（1）4398是（ ）位数，它的最高位是（ ）位，“4”在（ ）
位上，表示（ ）个（ ）；“9”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。
（2）一千七百六十九写作（ ），它的百位上是（ ）。
（3）9999是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和 （ ）个一组成的，再添1是（ ）。
2.老师想买一台彩电，逛了两家商店，发现我看中的同一型号的TCL彩电在A商店售价为1980元，在B商店售价为2015元。
请你帮老师比一比，在哪家店里买比较便宜 请你帮老师比一比，在哪家店里买比较便宜？说说理由。
3．引入：要想知道在哪家店里买比较便宜？ 我们就要学会万以内数的大小比较，今天我们就来研究这个问题——板书课题
【设计意图：通过复习旧知，问题引入。激发了学生学习数学的兴趣。】
二、自主学习，小组合作交流
1、出示前置作业
（1）、自学90页例9 ，根据图中提供的信息，自主选择两 种电视机比一比价格。
（2）、说说你是怎么比较的？
【设计意图：通过现实生活中常见的数据，让学生在丰富的素材中自主选择所需要解决的问题，充分体现了学生在学习中的主体地位，并且使学生感受数学的应用价值。】
三、小组展示交流
分组交流，归纳方法
位数不同的数的大小比较。
比较940和1899的大小。
（1）找一找：这两个数有什么不同之处？（三位数、四位数）
（2）比一比：这两个数谁大谁小？
（3）说一说：你是怎样比较大小的？说出你的想法。
预设：
①数的顺序：
因为940在1899的前面，所以940<1899。
②位数的多少：
因为1899是一个四位数，940是一个三位数，四位数都比三位数大，所以940<1899。
引导学生归纳并板书：位数不同的两个数进行大小比较，位数多的数大。
2．位数相同的数的大小比较。
（1）位数相同，最高位不同的数的大小比较。 比较1350和2365的大小。
①质疑：这两个数和前面比较的两个数有什么不同？像这样的两个数该怎样比较呢？
②讨论：比较方法。
③汇报：你是怎样想的？
（1350最高位上的1表示1个千，2365最高位上的2表示2个千，1个千比2个千小。）
④小结：位数相同，最高位不同的两个数，最高位上的数大的那个数大。
（2）位数相同，最高位相同的数的大小比较。 比较1899和1350的大小。
①学生汇报比较方法。
② 引导学生归纳并板书：位数相同，最高位也相同时，就比较下一位，直到比出大小。
3．学生读万以内数大小比较的方法。
【设计意图：这一环节是本节课教学的重、难点，主要是根据已有的知识经验和知识的迁移，让学生在交流中掌握位数相同的两个数大小比较的方法。在学生掌握数位相同的两个数的比较大小的方法中，培养学生的思维能力和语言表达能力。】
4、综合运用，拓展延伸 把图中四种电视机价格按从小到大的顺序排列。
【设计意图：这一环节主要是对上面三种不同情况大小比较方法的综合运用，发展学生的思维，培养学生的综合运用能力。】
三、运用新知，深化理解
1、试着比较大小并分类， 说说你是怎么比较的
980（ ）1430 5940（ ）5230 8931 ( ) 6139
2、快速比较大小
1020（ ） 999 7878（ ） 8787 398（ ） 402
5940 （ ） 5230 1111（ ） 1119 9812（ ）9182
3、先按位数分类，按照从小到大的顺序排列下面各数
941 3050 893 1001 99 3500
4、练习十八：4题
5、3.从0～9这10张卡片中，抽取4、8、7、1这4张卡片，组成最大的四位数、最小的四位数、第二大的四位数、第二小的四位数
6、4．□里最大能填几？
45□<458 362>□79 764>7□1
【设计意图：设计不同类型的题目，让学生进一步巩固所学的知识。同时，针对学生易错的知识点加以强化，尽量减少错误的发生。】
四、课堂总结，梳理知识 今天我们学会什么知识？要点是什么？
【设计意图：课堂总结是引导学生再次回顾所学的知识，加深对所学知识的理解。】