小学数学人教一年级小学数学下册(分类与整理).doc

一年级《分类与整理》（第一课时）
芷兰实验学校：李思雅
教学内容：
义务教育教科书一年级下册第三单元第27页例题1， 练习七第1、2题。
教学目标：
1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
重难点：
学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。
教具准备：课件、一些铅笔、气球卡片。
学具准备：气球卡片，白纸
教学过程:
一、创设情境，导入新课。
展示礼物
师：今天老师给你们带来了一些礼物，看看一共有多少件礼物？想一想你是怎么知道的？
生：大的 小的
师：谁还有不同的意见？
生：红色 蓝色
其实不管是按大小来分，还是颜色来分，你们都是把这些礼物进行分类？
你能说说在生活中见到过的分类的现象吗？
老师也找到了一些，我们一起来看看吧。（有文具店的文具分类、衣柜里的衣服分类、垃圾分类、超市分类）这里有桃子、香蕉、苹果它们都不一样为什么要放在一起呢？
生：都是水果
对，像这样把同样的物品放在一起就叫做分类。
垃圾分类可以让我们更环保，超市分类可以让你更方便的取物品，可见分类在我们生活中的作用可真大啊。
二、教学互动。
1、描述感知分类的标准。
师：我发现今天我们班的小朋友都特精神，坐得端端正正的，所以李老师决定带大家去游乐园里逛一逛想去吗？游乐园门口可真热闹呀，瞧！他们手上拿着什么？
师：仔细观察，都有哪些气球呢？（颜色和形状）
引出问题：是啊！这些各式各样的气球可真漂亮啊！可老师想知道每种气球都有几个？该怎么办呢？（分类）可以怎么分类呢？
生答略（按形状分，按颜色分）
师：真了不起！你们有这么多分类的方法。（在黑板上板书：按形状分，按颜色分）
2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据
师：你们想自己动手摆一摆吗？李老师给大家准备了这些气球卡片，待会请你们同桌两人相互合作按要求将这些气球进行分类。1、同桌讨论，按什么方法进行分类。听清楚要求了吗？那下面就动手试试吧 。
学生动手操作
①    展示先分再数的方法
师：1、2、3停下来，老师发现很多同学都整理的特别好，现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。
请个同学上台来分一分，你是按照什么来分的？
师：他是按形状把气球分成3堆，这样摆成一堆一堆的好数吗？那你觉得怎样摆能让我们一眼就看出来谁多谁少呢？
②展示象形统计图的方法。
师：现在你能一眼看出说多谁少吗？
生：圆形最多，糖葫芦的最少
你能说说你是怎么看出来的吗？
那我这样摆呢？（把心形的和糖葫芦的移成一样长）
师：现在糖葫芦和心形的一样长了，它们一样多吗？
要想让别人一眼就看出来谁多谁少，就要让他们一个一个都对应上，这样就能一眼就看出谁多谁少了。
师：为了让这个图更清晰一些，我还想给它再补上一些内容。
我在这画一条线，告诉大家我是从这开始往上数的，然后在底下做上标记，这第一列是圆形的、第二列是糖葫芦形的、第三列是心形的。
像这样的就叫做象形统计图。
请你仔细观察，从这幅图中你知道了什么？
生：圆形的最多，糖葫芦最少、圆形的比心形的多一个、等等。
生 ：心形的4个，糖葫芦形的3个，圆形的5个。
展示：表 贴在黑板上
生：刚刚我们是用图来记录了整理的结果，这一次同学们用数也能记录我们整理的结果。你们真是太棒啦！现在我们只要看下面的数字就知道谁最多谁最少啦。
刚刚的同学是按形状将这些气球进行了分类，那你还有不同的分类方法吗？
你是按什么来分类的？
生：颜色
请你上来分一分，请大家认真看，看看你的方法跟他的是不是一样的。这样摆着你能一眼看出来谁多谁少吗？
我们要把它们一一对应上，然后我在这画上一条线，告诉大家我是从这往上数的，这第一列都是红色，第二列都是、、第三列都是、、现在你能一眼看出来谁多谁少了吗？
老师有问题要问了，都是这些气球分类，可是为什么你们两次分得的结果不一样呢？
生：因为有的按形状分的，有的按颜色分的。
小结：也就是分类的标准不同，结果不同。但是有什么是没有变的呢？
生：气球的总数
同学们真太了不起啦，不仅将这些气球进行了分类，还把他们整理成了图和表，还知道分类的标准不同，结果也不同。这就是我们今天学习的内容。（板书：分类与整理）
3、初步感受“一类”和“一个”的区别
师：我们的好朋友聪聪看大家在整理气球，他也来凑热闹啦，瞧，他也带来了两个气球，想让大家帮他分一分。
生：放葫芦形的那列。
师：不对啊，它是紫色的啊，也能放这列吗？（因为是按形状来分的，所以只要是这个形状的就应该放在这）
小兔子形状的呢？
都是增加一个气球，怎么你们一会直接加一个数，一会又重起一列呢？
第一次是糖葫芦的增加一个，种类并没有增加，所以在糖葫芦那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。
看来大家对今天的知识都掌握得差不多了李老师想考考大家，看看你们是不是真的学懂了。
三、巩固练习
师：现在老师数一、二、三，把你们桌上的气球全部合在一起，推到课桌左上角。我决定带你们去参加智慧乐园的闯关游戏。你们有信心过关吗？
第一关：涂一涂 给车子涂上颜色
第二关：给水果分类
（先按种类来分一分，再卡片的按形状分）展台展示
第三关：分铅笔
按颜色分成三类，知道了蓝色的有 红色的有 黄色的有
按有橡皮的和没橡皮的分两类，有橡皮的 没橡皮的
师：恭喜你们胜利闯过了智慧乐园的层层考验。你们的智慧让老师感到很自豪。
四、课堂小结
1、师：这节课你学的开心吗？学会了什么？
通过这节课的学习，我们学分了将这些气球按照不同的标准进行分类，并把分类的结果整理成了图和表，还知道分类的标准不同，结果也不同。好这节课就上到这里，还剩下一点时间。
2、看书。现在请打开课本P27，看看今天我们学习的内容。

《分类与整理》这单元的知识学习对一年级的学生来说并不难，所以教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多自主探索、合作交流的活动，让课堂洋溢着愉快的学习氛围，让学生获得了学习数学的兴趣。使学生在自主探索的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。
回顾整节课，我觉得这节课的优点是从生活切入数学，激发学习欲望。心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。下面是我的几个教学环节：
第一个环节是以给学生带来礼物，老师想请大家数一数一共有几份礼物，勾起他们积极性，把那个老师解决问题。由于是发生在身边的事例，学生很容易产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维，让学生说说分类的好处，充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活，应该为生活服务。
第二个环节是引入这节课的主题图——气球图，问：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。）然后，学生先独立思考再小组讨论分类的方法。
这个环节的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物体进行比较、分类；在比较、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图标、表格）呈现分类结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。
最后一个环节迁移到孩子们真实的生活中，以我们班的同学为例，想一想，怎样给我们班的同学分类？这个问题源于孩子们的生活，孩子们解决这个问题的积极性都非常的高，大家踊跃发言，纷纷的说了许多自己想到的分类方法。
在本节课的教学实践中，虽然看起来课堂气氛非常活跃，学生学得很轻松，但总觉得学生学得不够扎实。值得我进一步思考的问题是：学生在自主探索、合作学习时如何灵活、有机地处理好课堂中的“动”与“静”，调控好课堂的秩序，该静则静该动则动；学生在给“人”分类时有的说按人的高矮分、按穿着的颜色分、按胖瘦分等，这些分类的标准是分得太细还是不符合分的标准呢？