2017年六年级语文期中考试质量分析.doc
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2017年大坡小学秋季期六年级上语文第一次考试 质量分析 期中考试已经结束,此次考试,我班同学的成绩不是很理想。通过考试,同学们看到了自己的学习质量,我也了解到了他们对知识的掌握情况。为了全面反思教学得失,提高和改进教学方法,促进教学质量的提升,现将本次考试做如下质量分析 一、基本情况 本次考试参考人数为 30人,总分为1379分,平均分为45分,及格人数为11人,及格率为37%,优秀人数为1人,优秀率为10% 。 巩固率50%,提高率10% ,90 分以上的有0人,不及格的有23人。不及格的学生比较多,学生的成绩两极分化,总体上来说不大理想。 二、试题分析 本次考试试卷知识覆盖面不是太广,整体来说比较简单,从“基础知识”、 “阅读理解”、“习作”三个板块对学生进行考查,着重考查学生对基础知识的积累和运用能力,充分体现了“以学生发展为本”的课改理念,有利于学生语文综合能力的培养。“基础知识”部分主要考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及判断修辞手法、修改病句和改写句子;“阅读”部分主要考查学生的阅读理解、分析能力和语言表达能力;“习作”部分着重考查学生恰当运用语言文字,表达真情实感的能力,同时考查学生正确书写和使用标点符号的情况。 三、卷面分析 “基础知识”部分包括看拼音写词语、给多音字组词、根据意思写出词语、选词填空、找出没有错别字的一组、判断修辞手法、修改病句和按课文原文填空等题目。总体上看,学生的基础知识掌握得较为扎实,但也存在着许多问题。 1、看拼音写词语 这一题考查的是学生对字词的掌握情况。 从卷面上来看, 全班学生掌握较好,得分率较高。大部分同学能准确拼读音节、书写汉字,正确选择生字的读音。 2、给下列多音字组词 此题整体上做得不错,其中错得最多的是泊po的组词,有个别同学兴的第一声不会组。下列选项中没有错别字的一组(选择题) 此题正确答案是选D,大部分学生都选对了 3、比一比,组成词语 此题也整体上做得不错,其中错得最多的是“绵”字和“搔字”的组词,“绵”字大多数学写成“棉花”,“搔”字学生不会组。 4、根据意思写出词语 此题做得一般,有些同学分不清“花团锦簇”和“姹紫嫣红”的意思,还有个别同学写错“簇”字和“完璧归赵”的“璧”字。 5、选词填空正确的解释 此题失分较多,共3个小题,共3分。大部分同学只得1分。失分的原因是不理解词语的意思和词语在语境中的运用。 6、给下列填词语 此题整体上做得不错,其中错得最多的是睑 jian的组词,有个别同学兴的第一声不会组。 7、修改病句 此题对学生来说难度较大,两个句子的语病分别是关联词搭配不当、重复啰嗦,第一小题得分率为零,第二小题也做得较差。 8、古诗词填空 此题对学生来说难度较大,两个句子的语病分别是关联词搭配不当、重复啰嗦,第一小题得分率为零,第二小题也做得较差。 9、默写古诗 此题考查了缩句和改为转述句,此题做得一般。 10、按阅读短文 此题有些同学得满分,有些同学扣了2-3分。 11、写出一句座右铭,并说出你的启发 此题得分率最低,几乎都没有得满分,原因是平时注重这些题的讲解和训练。 “阅读”部分考查的是学生的分析、语言表达能力,包括词语解释、概括主要内容和根据短文回答问题等题型,学生的阅读能力参差不齐,分析、理解能力欠佳,有的理解不够透彻,有的不能认真读懂短文、理解内容,有的不能用完整、通顺的句子回答问题。 “习作”为半命题作文“我得到了-------” 横线可填“表扬”“锻炼”“关心”等,要求通过事件来写作,写具体,语句通顺,感情真挚。从阅卷情况看,部分 学生能正确审题,记录自己身边真实的人、事 和感受,但以下问题不容忽视:一是选材不当,牵强附会,所写事情离自己的生活实际相差甚远;二是语言积累不多,内容空洞,缺乏真情实感。三是写作技巧欠缺,条理安排上鲜有创意;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多,卷面不够整洁。这些问题的存在,说明学生在生活中并没有做到留心观察,不注重积累,其根源除学生自身素质外,和在平时的习作教学中疏于指导、训练不到位有一定的关系。 四、改进措施 1、学生数不算多,抓好个别,促使差生成绩提高,保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。要经常化,要有针对性。 2、精心设计课堂教学,让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。 3、认真研读语文课程标准,并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。 4、多读教学和教育名著,努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为,促进专业发展。 5.进一步注重良好的语文学习习惯和良好学习品质的培养 培养学生主动学习、细心认真的审题、勤于动手、动笔、动脑、好问的习惯;在合作学习中积极参与、规范、整洁写字以及完成之后的检查习惯。 6.要加大语文积累面 积累的途径,首先是重视对文本的学习,要引导学生熟悉课文,对课文中的常用词语、精妙句子、人文思想等;其次要加强课外阅读指导,课文只是“例子” ,注意引导学生由课内向课外迁移运用,努力做到“得法于课内,得益于课外”,引导学生做生活的有心人,学会观察、善于思考、勤于动笔。 7.正确把握课堂教学中的读与讲,提高语文基本技能 在讲知识的同时,还应当教给学生阅读的方法,使他们寻找出规律性的东西,以便指导今后的独立阅读。- 配套讲稿:
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