苏教版小学语文五年级下册《二泉映月》教学设计.doc

二泉映月

一、教案背景
1、面向学生： 小学
2、学科：语文
3、学生课前准备：
（1）、搜集阿炳有关资料
（2）、熟悉生字新词
（3）、朗读课文
二、教学课题
1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，体会《二泉映月》琴声变化中蕴含的丰富内涵。
3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
4、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5节。
教学的重点：引导学生在音乐的变化中感受阿炳对音乐的无限热爱，对美好生活和理想的矢志不渝的追求。
三、 教材分析
《二泉映月》是九年制义务教育六年制小学苏教版教材第十册的一篇课文。它生动地记叙了阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，文章真挚感人，表现了阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。课文内容真挚感人，语言生动优美，意境高雅深远。《二泉映月》是一篇文质兼美的课文,但篇幅较长,难点较多。由于文中有很多音乐上的专业术语,而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远,对于缺乏生活经验的小学生来说,领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感,有一定难度。要让学生了解这首名曲所表达的内涵，必须让学生了解华彦君悲惨苦难的人生，感受阿炳刚直顽强的精神，然后学生听这首曲子，展开想象，引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，使学生产生共鸣，披文入情入境。
教学重点：
1、体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。　　
2、指导学生感情朗读和背诵课文，积累、运用优美的语言文字。
3、通过感情朗读去体会和表现阿炳丰富的内心世界，感受他的精神品质。
教学难点：凭借语言文字感受阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。
教学准备：多媒体课件。
1、 百度图片“阿炳”的搜索地址
2、 百度MP3二胡曲《二泉映月》的搜索地址
3、阿炳其人其事相关网络资料
4、学生课前查阅有关阿炳、二泉映月的资料。
四、教学方法
本文的写作背景与学生的生活背景、时间、空间差距较大，因此应充分发挥多媒体和语言文字的优势，课前通过百度搜索，查找阿炳的资料，配合《二泉映月》这首精典的二胡曲，创设一个音乐情境，让学生反复地听、感受，在欣赏音乐的过程中拉近阿炳和学生的距离，在品读体悟中产生感情共鸣，从而理解阿炳创作《二泉映月》的艰辛和他的敢于和命运斗争、矢志不渝追求理想的精神。
五、 教学过程
（一）激趣导入
播放《二泉映月》二胡曲MP3
如此精美的二胡曲，想不想知道是谁演奏的？这首曲子的背后又有着怎样的故事？今天我们就用心来感受一部音乐，二胡曲《二泉映月》，板书课题。
(二)简介阿炳
(三)初读课文，整体感知：
1、自由朗读课文，要求：①读准生字的注音，认清字形。②读顺语句，读通全文。
2、课件出示字词：无锡 、惠山、倾诉 、激愤、乐坛 、美丽富饶 、享有盛誉 、静影沉璧 、升腾跌宕
(四)听配乐课文朗读，欣赏二泉美景，感悟文中描写“二泉映月”风景的句子
3、就这篇课文，描写“二泉映月”这道风景的文字还真不少呢。请你们快速浏览课文，找出文中描写“二泉映月”这道风景的文字说给大家听一听。
（1）无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
（2）水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。
（3）月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水萦绕在他的耳畔。
（4）月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
4、又是一个中秋月，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。但阿炳再也看不见了。阿炳再也看不见了，但你们却看到了，看到什么了？
5、课文中整整四处描写“二泉映月”这首风景，虽然这道风景散见在课文的字里行间，但还是被我们一一发现了，看来大家真会读书。我呢，已经把描写二泉映月的优美词语都摘了下来，大家看大屏幕。
树木葱茏   藤萝摇曳
一泓清泉   月光如银
月光似水   静影沉璧
月光照水   水波映月
6、 试读这些词语，读出一种感觉，轻轻地、缓缓地给人一种幽静的月夜感觉。
（五）走进课文，细读品味
1、品位月下二泉美景，感受月夜二泉的优美。
（1）学生速读课文，找出描写月光之美和月下二泉之美的词语：月光如银、月光似水、静影沉璧、茫茫月夜、月光照水、水波映月、一泓清泉、淙淙流水、蜿蜒而来。（投影出示）
（2）课件出示词语，交流；你从这些词语中体会到什么？
2、引导思考，如此美的景色对阿炳意味着什么？黑暗。
（1）置身于黑暗世界的阿炳在一个中秋之夜再次来到了二泉池畔，此时，他想起了谁？听到了什么？（请同学们朗读第4自然段）
（2）对比阿炳十多年之前来二泉的情景，师父那时说的话，以及他只听到了什么？（第二自然段）
（3） 十多年之间发生的事情——朗读第三自然段
正是有了坎坷经历的积淀和二泉之美的渲染才有了二泉映月的诞生。
3、聆听名曲，感受阿炳的内心世界；
（1）琴声、心声交替出现：（默读第五自然段，边读边标注。）
A、琴、心：“起初，琴声委婉连绵，……人生道路。”四句。（让生读后，评说：）
a.琴声犹如泉声一直流进我们的心田。
b.琴声表达了阿炳的绵绵思念。
c.泉声记录了阿炳的人生之路。
d.泉声映照出阿炳童年的记忆
优美的景色，慈祥的师父、苦难的记忆都随着这琴声流淌出来，我们可以真切的读出四个字，那就是：爱、恨、情、仇。（出示指读）
B、琴、心：“随着……无限向往。”四句（让生读后，评说：）
一位哲人说过：“真实才是最美的”这琴声就是阿炳内心世界的真实写照。（出示指读）
C、 琴、心：“月光照水，水波映月......的月光。”四句 (让生读后，评说：）
爱是一种力量，一种追求，一种幸福，一种希望。想想看，怎样读才能表达出这博大的“爱心”？ （出示指读）
（2）配乐齐背第五段，融入情景。
4、走近阿炳，感受其精神（课文最后一段）：
（1）这首曲子深受我国人民喜爱
（2）在国际上也享有声誉：小泽征尔的故事
想一想：他要跪拜阿炳的什么精神？
（六）总结全文，升华情感。
1、这是一首千古绝唱，它曾在美国获得世界十大音乐经典作品之一的殊荣，还荣获20世纪华人音乐经典作品奖。我们应该自豪地说，阿炳是一位在中国音乐史上罕见的、走向世界的一个民族音乐家。
2、淙淙的泉水声，引发阿炳的琴声，阿炳的琴声倾诉着他的心声。此时此刻，你想对已经离开我们的阿炳说点什么吗？
再次播放《二泉映月》二胡曲MP3
学生发表感言。
（七）布置作业，拓展延伸：
回家对家人讲讲二泉映月的故事，和家人一同欣赏二胡曲“二泉映月”。
板书设计： 二泉映月
一处美景 泉声
一首名曲 琴声
一段经历 心声