2017年部编二年级语文上册第四单元教案设计.doc

2017年部编二年级语文上册第四单元教案设计
8古诗二首
教学目标：
1.知识目标：
（1）会认12个生字，会写9个字。
（2）理解诗义，想象诗中描绘的景象。
2.能力目标：
有感情地朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。
3.情感目标：
（1）使学生初步了解“登高才能望远”的道理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
（2）使学生感受到祖国山河的壮美，激发学生热爱祖国山河的感情。
教学重难点：
1.学会书写9个字。
2.通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。
教学准备：图片、课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，理解题意。
1.小朋友，喜欢背古诗吗？谁来背两首听听。
2.今天我们再来学一首古诗。板书课题，随机出示：登颧雀楼插图
3. 指导读课题，登 / 鹳雀楼。学生齐读。
4.教师讲述鹳雀楼名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。
二、初读古诗，整体感知
1.请小朋友打开书，自由地读读诗。
2.指导朗读古诗。
师引导学生读诗，画出诗的节奏。
白日／依山尽，黄河／入海流。 　欲穷／千里目，更上／一层楼。
3.指名读，齐读。
4.启发学生思考：哪些诗句是写诗人看见的？哪些诗句是写诗人想到的呢？我们来好好读读想想。
三、检查学习效果。
1.出示本课生字，检查认读。
2.引导自己想办法记忆字形，并交流。
提示记忆字形的基本办法：换偏旁（楼—数、欲—容），加偏旁（依、穷）
四、细读品味，理解诗意。
1.过渡：（师贴上王之涣人物图）有一天，诗人王之涣登上鹳雀楼看美丽的风景，诗人看到了什么？
2.指名回答。（出示古诗，讲解前两句）“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。“尽”说明什么？
3.播放太阳靠着群山慢慢往下落的情景：你看见太阳是怎样落下去的？谁能把太阳下山的情景说一说？（太阳靠着群山慢慢往下落，最后看不见了）
4.太阳正慢慢西沉，黄河水奔流向前，你能把这种感觉读出来吗？（学生练习朗读）
5.此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人在想什么？（讲解诗的后两句）学生齐读。理解：“欲”是什么意思？“千里目”什么意思？
6.你觉得站在哪一层上能看得更远？
引导说：诗人想：要想——（生答：看得更远）就必须要——（生答：站得更高）如果站在原地的话，再好也只能看到那些景色，这是因为什么？（让生试说：登高才能望远）引出——所以中国就有一句俗语叫做：站得高，看得远。（让学生读一读）
7.从这首诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。
8.现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）学生融入自己的感情朗诵，练习背诵。
五、学习生字。
1.引导观察生字在田字格中的位置以及生字的组成和笔画摆放。
2.指导书写“楼、依、尽”。
3.指导写字，注意笔顺。教师在田字格中范写，学生观察教师运笔。
4.学生描红、仿写。
六、教师小结。
今天，我们学习了《登鹳雀楼》，诗的后两句“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们站得高望得远的道理。今天老师也想把这首诗送给大家，当我们想要自己变的更优秀时，就对自己说一句“欲穷千里目，更上一层楼”来激励自己。当我们遇到困难想要退缩时，我们也对自己说一句“欲穷千里目，更上一层楼”来鼓励自己。
第二课时
一、激趣导入
1.今天老师带大家去游山玩水，咱们跟着画面好好地去游一游，看一看。（课件图片展示庐山风光）是啊，庐山的风光这么迷人，吸引了很多游客，还为它题诗作画呢。我们熟悉的一位唐代大诗人李白游览庐山后，就写下了这首著名的《望庐山瀑布》。
2.板书课题，指导读“瀑”。学生齐读课题。
3.揭示课题。抓住课题，引导发现：同学们能用“望”组词吗？（遥望、观望、仰望……）课题中的望就是远望的意思。（或遥望……）
二、初读古诗，自学生字
1.学生自由读诗，读准字音，把句子读通顺，诗中生字多读几遍。
2.认读生字“瀑布、炉、烟、遥、川”。
3.指名读，提醒学生注意个别生字的读音，如“川”字读翘舌音。
三、通读古诗，读出节奏。
1.师：诗歌诗歌，一首诗就是一首歌，歌有节奏，诗也有节奏，听听老师有节奏地读一读，你们小声地跟读（出示课件）
2.学生练习朗读，小组之间练读。
3.采取多种形式朗读。个人开火车读——小组开火车读——男女生比赛读。
四、品读诗句，领悟诗情。
1.作者看到了什么？用诗句回答。出示前两行。
2.播放多媒体课件（静态远景），直观感受，品味“挂前川”的意思。体会“挂”的妙用，学生读，师做挂的动作。
3.播放多媒体课件（动态近景），这幅图描绘了文中的哪句诗？体会瀑布从山下流下的动人情景。
4.精读第三、四两行诗，品味“飞”、“三千尺”、“九天”的意思。
师：瀑布真的不多不少有三千尺吗？诗人李白量过没有？噢，这是把它夸大了的。这是一种夸张的手法，这样一写，瀑布就更有气势了。请你把这种气势读出来。
5.大声朗读全诗，想象自己看到了什么，听到了什么。
6.配乐读。老师播放音乐，把这首诗美美地有滋有味地读一遍。
五、学写生字。
1.学生观察生字在田字格中的位置。
2.教师范写。注意“烟、炉、挂”左窄右宽，“川”独体字，注意第二笔竖写在竖中线上。
3.学生描红，仿写。
六、教师小结
大自然真是神奇，造就了如此美景，感谢李白又给后人留下了这脍炙人口的诗篇。各位小诗人，如此美景，让我们也尽情抒发吧。
七、拓展延伸
课下搜集李白的诗篇，召开古诗朗诵会。
板书设计：

望庐山瀑布
李白
日照/香炉/生紫烟，
遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，
是/银河/落九天。

登鹳雀楼
王焕之
白日／依山尽，
黄河／入海流。
欲穷／千里目，
更上／一层楼。
教学反思：

9.黄山奇石
教学目标：
1.知识目标：
（1）会认本课15个生字，会写本课9个生字。
（2）有感情地朗读课文，背诵第2—5自然段。
2.能力目标：
（1）了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。
（2）培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。
3.情感目标：
（1）激发学生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。
（2）培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重难点：
1.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生。 Ø
2.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象奇石的样子，培养对黄山的向往之情和对祖国河山的喜爱之情。
课前准备：多媒体课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、播放黄山的风光片，导入新课：
1.黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。
2.板书课题，揭示课题。
这里的“奇”是什么意思？“奇石”是什么样的石头？（奇特、奇怪、神奇）
二、初读课文，识记生字。
1.借助拼音读课文，要求读正确、读流利。
2.画出带有本课的生字词。课件出示生字词，让学生认读。
风景区 尤其 巨石   每当  著名  形状 秀丽  巨人 金光闪闪 天狗
三、小组合作，理解词义。
重点指导：
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
四、指导写字。
1．观察生字在田字格中的位置。
2．先描一描，发现字的特点，说说怎样写。
3．小组讨论怎样记忆字形。“南、每、巨、升”都是独体字。“狗”左右结构， “倍”换成部首“阝”就是 “部”。
4．师范写生字，请学生认真观看。
5．学生练习写字，师巡视指导。
第二课时
一、复习生字
二、导入新课：
黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。这节课我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。
三、朗读课文，整体感知
1.学生自由读，标出自然段。
2.边读边找：黄山风景怎么样？能概括全文主要内容的一句话，用你喜欢的线画出来。
3.抓住第一自然段中“闻名中外、秀丽神奇、尤其”等词语体会风景的美。
4.请同学们默读课文，要求不出声、不动唇、不指读，边读边用你喜欢的符号标出课文描写了哪些奇石。
5.板书汇报：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。
四、研读文本，深入探究
（一）课件出示“仙桃石”，学习第2自然段
1.提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？
2.作者为什么把它称之为“仙桃石”呢？（生交流）相机引出比喻句的写法。同时引导学生一个“飞”字写出了石头的神奇。
3.指导学生朗读第2自然段，做动作读，“大石头”读得语速慢些。
（二）自由读“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”部分，画出你认为写得有趣的句子。
A：出示相关句子： “它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海。”
1.找出表示动作的词语：抱、蹲、望。请同学们学生做动作体会一下。
2.指名学生上台来表演这只猴子。一名学生读短文，想象：为什么猴子这样望着翻滚的云海？
3.指导有感情地读句子。
B：出示句子：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
1.找一名同学读文，找出动词“站、指”。全班同学做动作。
2.想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位仙人你会和他说什么，他又会和你说什么呢？
3.指导朗读。
4.比一比谁读得好。
C：“金鸡叫天都”部分
1.出示相关句子：
它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。
2.教师朗读，学生闭上眼睛想象画面，把你想到的说出来，引导学生描述画面。
（三）创造提升，学习第六自然段。
1.自由读。
2.想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段描写的那样说一说。先小组交流，再全班交流。
如：就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。
五、指导背诵第2自然段。
六、总结升华，激发欲望：
通过今天的学习，我们体会到了黄山石真是姿态万千、栩栩如生呀！那里的奇松、云海、温泉更是别有一番景象。同学们，相信在不久的将来，我们定能去黄山一睹她的风采！
七、拓展延伸。
1.你喜欢哪块奇石，为什么？
现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢？
2.搜集有关黄山风光资料，出一份以黄山风光为内容的小报。
板书设计：
黄山奇石
仙 桃 石
神奇有趣 猴子观海 闻名中外
仙人指路
金鸡叫天都

教学反思：

10.日月潭
教学目标：
1.知识目标：
（1）会写本课9个生字，认识本课15个生字，自主积累词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.能力目标：
能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美，感受日月潭的秀丽风光。
3.情感目标：
激发学生对祖国山山水水的热爱，培养孩子对祖国的热爱之情。
教学重难点：
1.认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。
2.激发学生热爱祖国河山的情感。
课前准备：日月潭的图片，课件，生字卡片。
教学时间：两课时
教学过程 ：
第一课时
一、激情导入：
1.同学们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师要带小朋友们去一个美丽的地方。不信，你瞧！
2. 出示图片揭题：这就是我国台湾省一个美丽的地方——日月潭。（板书：日月潭）
3.同学们想去那儿观光旅游吗？瞧，台湾的小朋友正在热情地欢迎我们呢！（放课件）
二、初读课文，认读生字
1.我们赶紧去看看这美丽的地方吧。请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺，标好自然段序号。
2.边读边圈画出本课生字词，要求读准字音，并且多读几遍。
3.检查生字，出示生字
①学生自读生字。
②同桌之间互读生字，比一比谁认识的多。
③开火车认读生字。
④学生间交流记字的方法。（利用形声字、用熟字换偏旁、扩词、编顺口溜的方法等。）
三、读通读顺，整体感知
1.自由朗读课文。
2.同桌互读课文，比一比看谁读的棒。（鼓励学生朗读兴趣。）
3.检查学生课文朗读的情况，老师随机正音。
4. 指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么？（给学生足够的时间读书，让学生整体感知课文内容）
四、指导书写
1.重点指导四个字
展：竖提的左边没有撇。
迹：第三笔撇写在田字格的竖中线上。
披：联系坡、破，注意右半部分第一笔是横钩。
央：横写长些，要托住上面。
2.学生描红，每个生字写两遍。
3.教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
认读词语：名胜古迹 细雨蒙蒙 群山环绕 点点灯光 树木茂盛 山清水秀
二、品读感悟
(一)学习第一自然段。
1.幻灯片出示要求：自由朗读课文第一自然段，动笔画出描写日月潭位置的句子，再找出描写日月潭景色的句子。
2.学生读自己划出的句子。
3.指导朗读，抓住词语“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”，指导学生读出日月潭景色的美。
4. 理解：“群山环绕”“名胜古迹”。学生做动作，理解“环”。用“名胜古迹”说一句话。
（二）学习第二自然段
1.自由朗读课文第二自然段，找出日月潭名字的由来并用横线划出相关的句子。
2.指名读划出的句子。
3.出示幻灯片：师生看图片想象日月潭的形状。用“因为……所以……”来说一说名字得来的原因。
你们说的真具体，如果我们把“圆圆的”，“弯弯的”这些词去掉，改成“北边像太阳”，“南边像月亮”好不好？为什么？
4.练习把句子说具体，说准确。
（三）学习第三、四自然段。
1.日月潭就像一位魔法师，不同的时间里景色各不相同。大声朗读课文，想一想：你喜欢日月潭什么时候的景色，把相关的句子画下来。。
2.小组合作学习，教师巡视。
3.小组交流，代表发言，出示学习内容。
①清晨美景。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
你觉得哪几个词语用得好？（薄薄、隐隐约约）
该怎么读？指导读，读轻一点。
②中午美景。
太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
你想象一下，整个日月潭的美景会有哪些？清清的湖水，绿油油的树木，还会有白色的亭子、红色的房子，湛蓝的天空等等。美不美？
这句又该用什么样的语气来读呢？男女生比赛读、齐读。
③ 晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？
出示句子：
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
这句话中哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽？
理解：轻纱、仙境、一片朦胧。
在这样的仙境中，你想做些什么？说些什么？
4.这样的美景真的是美不胜收啊，让我们再来读一读3、4段，听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。
5.引导背诵。
给小组同学读读自己喜欢的段落；背一背自己喜欢的语句。
（四）看到这样的美景，你用一个词来概括一下是什么呀？（激发学生感情朗读第5自然段，从第5自然段中找出这个词语——风光秀丽）是呀，日月潭风光秀丽，所以它才吸引了许许多多的中外游客。
三、抒发感受，启发爱国
我们欣赏了日月潭的美丽风光，其实，在宝岛台湾，日月潭只是美景之一，还有许许多的名胜古迹，比如说阿里山。我们虽然与台湾隔海相望，但我们永远是“相亲相爱的一家人”。日月潭如此美丽，希望早一点回到祖国母亲的怀抱。到那时，我们就可以亲自领略一下这秀美的风光了。”
四、拓展延伸
教师展示几张黄昏时日月潭的图片。学生想象黄昏时的日月潭，仿写“黄昏时日月潭”。
板书设计：
日月潭
清晨 隐隐约约
中午 晴天 清晰 风光秀丽
雨天 朦胧

教学反思：

11.葡萄沟
教学目标：
1.知识目标：
（1）会认18个生字，会写8个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标：
通过多种形式的朗读理解课文内容，感受葡萄沟美在哪里。
3.情感目标：
感受维吾尔族老乡的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。从而增强学生对祖国的热爱之情。
教学重点：
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。
教具准备：
生字卡片、多媒体课件
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.猜谜语。
出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（生答：葡萄）
板书课题：葡萄沟
葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟” 。
2.学生齐读课题。
二、初读课文，感知课文内容。
1.播放音乐，教师范读。
2.学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。
3.小组互相检查生字，交流识字方法。
4.学生自由读课文，思考：课文里有一句话是夸葡萄沟的，大家找出这句话，勾画在书上。
三、由扶到放，自主学习生字。
1.学生边读边勾画出带本课生字的词语。
2.学生汇报词语，相机出示词语：
葡萄沟 盛产 山坡 凉棚 吃个够 城市 利用 月份 味道 好客
3.同桌互相认读生字。
4.指名读，开火车读。
5.重点指导写“梯、坡、客、市、城”五个字。
（1）教师引导学生发现规律，说一说自己记忆生字的方法。
（2）学生自己练习书写，教师相机进行重点指导：“梯”注意右半部分“弟”共七笔，注意第五笔竖折折钩在田字格中的位置。“梯、坡、城”这几个左中右结构的字注意左窄右宽。
（3）学生先描红，再练习书写。小组内互相评价打等级。
四、课堂作业。
第二课时
一、复习导入。
1.出示上节课学习的生字词，开小火车认读，有错随机订正，齐读。
2.上节课我们找到了夸赞葡萄沟的句子。相机出示：葡萄沟这是个好地方。这节课我们就走进新疆吐鲁番的葡萄沟。
二、走进文本，理解感悟
（一）学习第一自然段
1.教师范读，学生思考：葡萄沟都盛产哪些水果？
2.教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。
3.学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。
（二）学习第二自然段
1.学生轻声读，边读边想：哪些地方说明葡萄沟是个好地方？
2.出示梯田图片，理解词语“梯田”——这种山坡上像阶梯一样的农田就是梯田。
3.交流汇报：
A.茂密的枝叶向四面展开，就像一个个绿色的凉棚。
重点理解“枝繁叶茂、一个个”。教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
B.到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
（1）看图片理解“一大串一大串”并体会葡萄的多；
（2）请生在书上把描写颜色的词语用“_____”勾出来。抓住“一大串一大串、五光十色”等词进行感悟葡萄有很多颜色。
（3）多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）
“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）
萄沟的葡萄真是又多又美，让我们再美美地读一读这段话吧。
C.要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
从哪些词语看出维吾尔族老乡的热情好客？
抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟。学生进入情境朗读课文。
五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。
4.教师小结：夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！
（三）学习第三自然段
1.看课件图示，读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？
2.自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。
3.推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？
三、总结全文。
葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！
四、拓展延伸。
1.我们就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。
2.介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料。
板书设计：
水果多
葡萄沟 葡萄多、美
好地方 老乡热情好客
葡萄干有名

教学反思：
语文园地四
教学目标：
1. 知识目标：
（1）认写7个生字，学说简单的比喻句，理解词语在语境中的意思。
（2）学习并会写留言条。
（3）积累词语和俗语,领悟词语和俗语意思，积累表示颜色的词语。
（4）用自己喜欢的方式读短文《画家乡》，培养热爱家乡和祖国的感情。
2. 能力目标：培养学生养成读书、诵读积累的好习惯的好习惯。培养学生应用修辞方法表达和一定的语境中理解词语的能力。
3.情感目标：培养学生尊重他人的习惯，培养热爱家乡和祖国的感情。
教学重点、难点：
1. 认字，写字，学说简单的比喻句，理解词语在语境中的意思。
2.积累表示颜色的词语，领悟词语和俗语意思。学习并会写留言条。
教具准备：多媒体课件 词语卡片
课时安排：三课时。
教学过程：
第一课时
一、识字加油站
1.导入新课
同学们，我们平时坐火车出游过吗？你认真看过火车票吗？它上面也教会我们很多字呢。（出示火车票图片）
2.一起读一读。
学习生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘
3.指导学生写字。
4.教师示范书写，书写笔顺。
5.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构,教师巡视指导。
二、字词句运用
1.出示课件，读一读,讲一讲。
爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鸟窝。
师：这样的句子叫“打比方”，我们看到的事物和想到的事物要有相似的地方，比如外形、颜色、状态等。这两个句子中就是外形相似。
2.下面的事物像什么？看谁想得多，想得妙。出示课件。
柳条像（ ）（ ） 云朵像（ ）（ ） 群山像（ ）（ ）
椅子像（ ）（ ） 路灯像（ ）（ ） 爷爷的胡子像（ ）（ ）
3.小组抢答竞赛。
4.板书答案，鼓励表扬。
6.出示课件：
1.小灰兔隐蔽在草丛里，很难被发现。
2.去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦恼。
3.那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？
提问：你能说出加画线词在句子中的意思吗？
教师示范解答：第一句中的“隐蔽”在句子中是讲小灰兔藏得深，不容易被找到。
7.根据老师提示，说说“烦恼、流连忘返”的意思。
第二课时
一、复习。
抽读卡片，认读生字。
二、写话
1.导语
同学们，你们平时会遇到这些情况吗：有时我们去朋友家没有遇见，或者家人外出有事你有事要对他们说，又或者替别人接电话后要把内容告诉这个人。我们该怎么做？那就写张留言条吧。把要对别人讲的话，写个便条转告他。
2. （出示卡片）留言条的写法。
留言条由称呼、正文、落款三部分组成。
称呼：抬头顶格写对收条者的称呼，不宜直呼其名，通常在姓后面加上尊称，如“李老师”，“李先生”，“张师傅"等，后面加冒号。
正文：另起一行，从第三行起，前空两格，陈述所要说明的内容。一般要将所要表达的事情的各个要素(何时，何地，何人，何事)讲清楚。
落款：比较随意，如果是熟悉的人写个姓加上日期就可以了，不太熟悉的则宜写上全名和日期。
写留言条必须注意这样几点：
①留言条不宜具体详细地叙述拜访的意图和事项。
②必须把要告诉给别人的事写清楚，如需面谈，就要写明另约的时间、地点。如果时间性强，不仅要写明年、月、日，还要写上具体时间，如几点几分。
③选择约定再访的时间要适宜，注意休息时间，避开吃饭的时间。
④语言不能生硬，要平和，语言要简短，三两句话即可。
3. 写一写：根据书本上的情况写一张留言条。
4.老师巡查指导，注意格式。
5.生读一读，师生共通点评。
三、我的发现。
1.展示积累卡
2.出示图片。
第一组：白色——雪白 米白 奶白
第二组：红色——火红 桃红 枣红
第三组：黄色——土黄 鹅黄 金黄
第四组：绿色——草绿 翠绿 墨绿
3.读一读，教师领读。
4.指名读。
5.同学们还能举出其他颜色吗，同学们说一说。
6.用表颜色的词语，试着说一句话。
第三课时
一、日积月累
1.同学们，读万卷书，行千里路，我们都可以领略祖国的山河壮美，今天我们从书中来领略吧。
2.出示课件。
●桂林山水甲天下
●上有天堂，下有苏杭
●五岳归来不看山，黄山归来不看岳
3.读一读，教师领读。
4.指名读。
5.教师讲解语句意义。
6.背一背，比赛谁背诵的准确迅速。
二、我爱阅读
1.学生自读，同桌之间合作弄清短文的意思，疏通字句，老师巡视指导。
2.教师范读，再领读。
3.学生提问，全班合作解答，老师补充纠正。
4.提问：文中几位同学的家乡都在什么地方？各有什么特点？
7.说一说我们自己的家乡，如果要画我们的家乡，我们画些什么？
教学反思：