2016部编新人教版小学一年级语文下册--识字1-春夏秋冬--公开课教学设计.docx

识字 1 春夏秋冬 教学设计
文本简析：
本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现
了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联
的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了
传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多
姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图
文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美
设计说明：
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”
这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有 8个词语，8个短语，分成四组，第一
组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些
景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解
难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能
力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识
字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师
还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
教学目标：
1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等 8个生字和雨字头、双耳旁 2个偏
旁；会写“春、风”等 7个字和横斜钩一个笔画。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体
会四季的美好。
3、正确的理解课文内容，并进行对话训练。
教学重难点：
借助形声字特点以及比较的方法识记 8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、谈话激趣，出示词语
同学们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
【课件出示四季图片 】同学们，猜猜看分别是哪个季节？【课件出示：春季、夏季、秋
季、冬季】

设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们
产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，
使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
【课件出示文中四季插图】同学们，你看到了些什么？同桌交流交流。
同学们，谁来把你看到的与大家分享分享？
预设：
【课件出示带音节词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪】同学们，认识它们吗？自己拼读拼
读。
同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？提示：后鼻音：风 冬；翘舌音：霜。
同学们，把我们的小火车开起来吧。
同学们，一起来拼读拼读。
同学们，谁来说说你最喜欢哪个景物？它有什么特点？0
【课件出示：霜和雪图文】同学们，你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
【课件出示资料袋：有关霜雪的小知识。】
同学们，雨字头的字大都是一种天气现象。你们看，借助字的偏旁，我们还能认识这些
字。
【课件出示：雨字头】同学们，“雨”作偏旁时在写法上有些什么变化？
同学们，现在老师范写生字“雪”，你们书空，并口头说出笔顺。
【课件出示带音节短语：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘】同学们，认识它们吗？自
己拼读拼读。
同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？
同学们，一起来拼读拼读。
同学们，谁来说说春风吹过来的感觉？
同学们，夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受？
同学们，谁来说说夏天下雨的情景？你能读出雨下得大的感觉吗？
【课件出示：阝】同学们，认识它吗？谁来把你积累的带有这个部首的其他字与大家分
享分享？
同学们，谁来说说下雪时的情景？你感受到什么？（雪花的轻盈。）
同学们，有感情地齐读这几个短语。
【课件出示课文插图】同学们，请按一定顺序观察图画，看看图上画了哪些景物？
预设：
【课件出示带音节词语：青草 红花 游鱼 飞鸟】
同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。

同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？
同学们，一起来拼读拼读。
【课件出示带音节短语：池草青 山花红 鱼出水 鸟入林】同学们，认识它们吗？自
己拼读拼读。
同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？
同学们，一起来拼读拼读。
【课件出示会认字：霜、吹、落、霜、、飘、游、池、入 】同学们，认识它们吗？自己
打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，一起来来读读吧。
同学们，请仔细观察这些生字，看看你有什么办法记住它们？
同学们，请把你的识记好方法与小组同学分享分享？
同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
预设：
1、换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记。
2、比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记。
3、加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。
设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的
语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同
时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的
东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指导，书写生字
同学们，快乐写字的时间又到了，你们能把字写好吗？【课件出示：春、冬、花、入、
风、雪、飞】
同学们，认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，一起来读读吧。
同学们，请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。
同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？
预设：
春、冬：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。
入：第二笔要长，并且要出头。
风、飞：横斜钩要写得稳当。
同学们，现在老师来了范写这几个字，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】

同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一
样的。
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。
同学们，你能给这几个字分别组组词吗？
设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解
生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，
力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。
四、反复朗读，加强巩固
同学们，请小组内用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序
自己调整读。
同学们，现在我们来按照词语——短语的顺序来 PK 朗读课文，看看哪组读得更精彩？
同学们，现在我们来调整次序读，如：
春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘
你们会读吗？自己试试。
同学们，一起来读读吧。
设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更
加生动有趣，更具有清晰的画面感。
五、课堂总结
同学们，学了课文你们知道些什么？了解了哪些自然现象？
六、快乐作业
同学们，课后找些描写四季的词语读读。
附板书设计：
识字 1 春夏秋冬
春
夏
春风
夏雨
四季
秋
冬
秋霜
冬雪

同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？
同学们，一起来拼读拼读。
【课件出示带音节短语：池草青 山花红 鱼出水 鸟入林】同学们，认识它们吗？自
己拼读拼读。
同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？
同学们，一起来拼读拼读。
【课件出示会认字：霜、吹、落、霜、、飘、游、池、入 】同学们，认识它们吗？自己
打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，一起来来读读吧。
同学们，请仔细观察这些生字，看看你有什么办法记住它们？
同学们，请把你的识记好方法与小组同学分享分享？
同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
预设：
1、换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记。
2、比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记。
3、加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。
设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的
语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同
时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的
东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指导，书写生字
同学们，快乐写字的时间又到了，你们能把字写好吗？【课件出示：春、冬、花、入、
风、雪、飞】
同学们，认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，一起来读读吧。
同学们，请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。
同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？
预设：
春、冬：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。
入：第二笔要长，并且要出头。
风、飞：横斜钩要写得稳当。
同学们，现在老师来了范写这几个字，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】

同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一
样的。
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。
同学们，你能给这几个字分别组组词吗？
设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解
生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，
力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。
四、反复朗读，加强巩固
同学们，请小组内用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序
自己调整读。
同学们，现在我们来按照词语——短语的顺序来 PK 朗读课文，看看哪组读得更精彩？
同学们，现在我们来调整次序读，如：
春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘
你们会读吗？自己试试。
同学们，一起来读读吧。
设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更
加生动有趣，更具有清晰的画面感。
五、课堂总结
同学们，学了课文你们知道些什么？了解了哪些自然现象？
六、快乐作业
同学们，课后找些描写四季的词语读读。
附板书设计：
识字 1 春夏秋冬
春
夏
春风
夏雨
四季
秋
冬
秋霜
冬雪