新疆精河县八十二团中学九年级语文下册《祖国啊-我亲爱的祖国》教学设计-新人教版.doc

新疆精河县八十二团中学九年级语文下册《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计 新人教版
设计
要素
设 计 内 容
教学
内容
分析
舒婷初中毕业以后，去福建上杭山村插队。1972年底回城当工人。这首诗发表于1979年7月。由于十年动乱，国家经济到了崩溃的边缘，还没有从困境中完全复苏，诗人联想到祖国灾难深重的历史，充满了忧患，但动乱毕竟已经结束，现代化的脚步也已经迈开，诗人同时也充满了热切的期望和深情的祝愿。
教
学
目
标
知识
与技能
1、初步了解中国新诗中朦胧诗的特点。
2、理解诗中的艺术形象，体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。
3、培养阅读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。

过程
与方法
1. 诵读感悟法 通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。
2．联想想象法 用于对诗中意象含义的把握。
3．讨论点拨法 用于对诗歌主题的分析。
情感态度价值观
培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。

学情分析
前面已经学习了两首爱国诗歌，学生的爱国情感被激发了出来，感悟力已有所增强，再来学习这首诗歌不会难。
教
学
分
析
教学
重点
诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。

教学难点
难点
探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

解决办法
诵读感悟法 2．联想想象法
3．讨论点拨法
教学策略
导－学－教－练
教学资源
小黑板，录音机，教学用书，教学参考书《优秀教案》等。
板
书
设
计

教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体使用
预期效果
创设情境导入新课
每一位有血有肉的中国人，都有一颗拳拳的赤子之心，这颗心与祖国的荣辱紧密相连。无数文人墨客，用饱蘸深情的墨笔，写下了一首首令人荡气回肠的诗，舒婷就是一位代表诗人，今天，我们共同走进她的《祖国啊，我亲爱的祖国》。

倾听，想象，打开书本。
激情导入，激发学生阅读诗歌的兴趣。介绍背景，为理解诗歌奠定基础。

明确课堂学习目标
出示目标：1、初步了解中国新诗中朦胧诗的特点。2、理解诗中的艺术形象，体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。
　　3、培养阅读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。

学生读标
明确学习任务，有的放矢。
自学方
法指导
1、 资料助读（投影作者介绍，背景资料，朦胧诗）
2、反复读文。小组合作探究，解决以下几个问题。10分钟后，选小组代表发言交流。　
　1、诗是以第一人称写的，如何理解诗中的“我”？
　2、人抒发了对祖国怎样的感情？
　3、人的感情是通过哪些事物来表现的？这些事物有什么特点？
　4、婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。这首诗的哪些地方体现了这一特点？
　　5、那就从我的血肉之躯上／去取得
你的富饶，你的荣光，你的自由
这句该怎样理解？
学生以小组为单位，合作讨论，问题。并选出代表准备全班交流。
了解作者以及写作背景，认识朦胧诗的特点。解决课文重点问题。把握诗歌大意和表达的感情，理解文章的写法特点。
学生自学，教师巡视

学生小组讨论，教师巡视点拨。

学生进行自学讨论
通过讨论和教师的点拨，文章的重难点问题基本能得到解决。
检测自
学效果
指导学
生更正
并运用
小组代表发言，其余同学补充更正，教师启发纠错并归纳明确：
　1、首诗以第一人称写成。诗中，“我是你……”（或“我是……”）的句式反复出现，将“我”与“你”（即祖国）两者紧紧联系在一起。“我”和祖国生死相依、血肉相连，“我”的形象是和祖国的大形象熔铸在一起的。“我”代表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人，他们和祖国一起从苦难中走过，在新的历史机遇面前，担起了振兴中华的历史使命。
　　2、人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
　　3、中，“我”的形象熔铸在祖国的大形象里，与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任。诗人通过了一些具体事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。

　　例如，“我是你河边上破旧的老水车，／数百年来纺着疲惫的歌”，“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍保持着顽强的生存力。同样，下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，都是在艰难困苦中不屈不挠的形象。“我是你祖祖辈辈／痛苦的希望啊，／是‘飞天’袖间／千百年未落到地面的花朵”，这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望。以上种种，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬。
5、你以伤痕累累的乳房喂养了我，那么，我要报答祖国母亲的养育之恩——承担起振兴中华的重任。

学生发言，补充，更正。
通过学生交流和教师启发更正，问题能得以明确。
当堂训练
一、请学生发挥想象，仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。
(1)我是于瘪的稻穗，_________________________
(2)我是失修的路基，_________________________
(3)我是你挂着眼泪的笑涡，_________________________
(4)我是你雪被下古莲的胚芽，_________________________
(5)我是新刷出的雪白的起跑线，_________________________
二、背诵诗歌

学生独立完成，5分钟后当堂交流。
发挥学生想象力，学习诗歌的表现手法。

增强感悟。
教学设计评价

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