初中九年级语文统编版九年级上册(2018)-散文阅读.doc

散文阅读儿子的鱼
我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。他们在自己的水域一声不响地钓鱼。父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。儿子大概14岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩，但又都挣扎着逃脱了。男孩有些沮丧，但他显然没有向父亲求助的意思，依旧手持钓竿静默着。
突然，男孩的鱼竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒了，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。“他钓到了一只王鲑，个头不小。”伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。”
男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎，使孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。我知道，一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。
一次、两次、三次，男孩试着收线，但每次鱼线都在最后关头猛地向下游蹿去，鲑鱼显然在尽全力向深水区靠拢。15分钟过去了，孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿。冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘，王鲑离深水区越来越近了，鱼竿不停地左右扭动。
突然孩子不见了！几秒钟后，孩子从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放。他用力甩掉脸上的水，一声不吭又开始收线。保罗抓住鱼网向那孩子走去。
“不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他。如果他需要我们的帮助，他会要求的。”
保罗点点头，站在河岸上，手里拿着鱼网。
不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半淹没在水中。这时候鲑鱼突然改变方向，径直蹿入那片灌木丛里。我们都听到鱼线崩断时刺耳的响声。然而，说时迟那时快，男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛。
我们三个大人都呆住了。男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼中。保罗涉水到达对岸，示意我们鲑鱼被逮住了。他把枯树枝拨向一边，男孩抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来，努力保持着平衡。
他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一只大约14公斤重的王鲑。他走几步停一下，掌握平衡后再往回走几步。就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。
男孩的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘着气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的鱼！”
1.细读全文，用简洁的语言概括男孩的捕鱼过程。（4分）
考点一：筛选整合文中的相关词语
答案一：先与鱼拉锯、周旋 ，后被鱼拖入深水区和灌木丛 ，最后捕鱼成功。
答案二：　拉锯战→沉入深水区→与鱼周旋→拖入灌木丛→捕鱼成功
2.本文主要叙述了一件什么事，请用简洁的语言加以概括。
考点二：概括事件
答题格式：谁+怎么样+结果怎样
答案:本文主要记叙了男孩没有在父亲的帮助下，凭自己的力量成功钓到了一条王鲑的事。
3.划线句子很有表现力，请作简要赏析。（4分）
考点三：句子赏析
描写方法/修辞，哪些词句写出（景、物、人）____的特点/性格,表现 （情感或主题）
（1）答案：运用“扔”“一言不发”等动作及神态描写，表明父亲时刻关注着儿子，也说明父亲已做好了随时救援儿子的准备，体现了父爱的深沉。
（2）答案：从“躺”与“大口喘着粗气”等动作描写，说明儿子为捉住鱼付出的巨大努力；从“目光一刻也没有离开”这一神态描写又能体会到男孩在获得成功后的自信和自豪。
4.文章以“儿子的鱼”为题，有什么深刻含义？
考点四：题目含义
答题思路：表层含义+深层含义
答案：①表明这是儿子的劳动成果；②强调了父亲对儿子的尊重、肯定与欣赏。
5.为什么以“儿子的鱼”为题目？
考点五：题目的作用
答题思路：
o 交代写作对象，体现主要内容
o 贯穿全文的线索
o 揭示情感主旨(象征人物形象、 某种哲理，表现某种情思)
o 生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。
答案：体现主要内容，揭示文章主旨——只有通过自己的努力所获得的成果才是最珍贵的，耐人寻味，引起阅读兴趣。
 6.儿子和父亲是文中的主要人物。请你结合材料，选择其中一个人物进行评析。（4分）
考点六：人物评析
答题思路：人物+ 性格特点概括+文中具体事例
答案示例——儿子：从他不顾困难和危险，誓不罢休地追鱼，说明他非常勇敢坚毅、执著顽强；从他不肯轻易向父亲开口求助，说明他自立自强。
7.（1）文中多次写到河水的冰冷、灌木丛的茂密有什么作用？
（2）文章开头描写男孩两次有鱼咬他的钩，但又都跑了，有什么作用？
考点七：写法及其作用
●常见的写作方法：对比、烘托、象征（托物言志）、先抑后扬、反复——可从文章的线索角度考虑，也可作为对文章主题的强调、承上启下（过渡）、详略、插叙。
●环境描写作用：烘托人物性格或突出人物形象 推动情节发展 渲染气氛 深化中心
为下文做铺垫 交待作品时代背景
答题格式：概括本身内容+与下文（ ）作对比//为下文（ ）作铺垫//引出下文（ ）//突出强调（ ）+表达了（ 情感或主题 ）
答案：（1）环境描写，突出环境的恶劣和捕鱼的艰难，侧面突出男孩的勇敢坚毅、执著顽强。
（2）开头写男孩两次有鱼咬他的钩，但又都跑了，而男孩虽然沮丧，却“没有向父亲求助”，“依旧手持钓竿静默着”，突出男孩的执著顽强，为下文他经过努力最终捕到大鱼作铺垫。
8.读了本文以后，你有怎样的感悟？请结合文意简要回答。
考点八：理解和概括文章主旨
答案：只有通过自己的努力所获得的成果才是最珍贵的；我们成人要注重对孩子的独立性格的培养，理解、尊重孩子。
9.结合上下文，理解第三段中“拉锯战”的含义。
考点九：词语含义
答题思路： 指代含义、具体含义：前后文圈画并概括，注意指代范围不要弄错。
比喻含义、深刻含义：从喻体找出本体，从现象找到本质，从个体到一般。
（注意：答案词性要与原文一致，尤其是指代义，答案代入原文能读通）
答案：指男孩几次收线，鲑鱼有力的挣扎，你来我往不相上下，谁也无法占据绝对优势，谁也不放弃的势均力敌的状态。

补充：
考点十：筛选概括题
解题思路：逐段筛选信息——合并整合（合并同类项）——分点表述
例：《一棵小桃树》中，第1段中说：“哦，我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。(6分)
答：写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。