北京课改初中语文九下《徐悲鸿小传》.doc

《徐悲鸿小传》教案
作者
廖静文：1923年出生，湖南长沙人。1943后任重庆中国美术学院图书管理员，同年入成都金陵女子大学。1945年与徐悲鸿结婚后，协助徐悲鸿工作并照顾其生活。1953年至1956年就读于北京大学，1957年任徐悲鸿纪念馆负责人、馆长、研究馆员、徐悲鸿画室主任，中华全国妇女联合会常务委员。中国人民政治协商会议第七届全国委员会委员，第八届全国委员会常务委员。著有《徐悲鸿一生》。
徐悲鸿（1895-1953），现代画家，美术教育家。江苏宜兴人，留学法国，曾携中国近代绘画作品赴欧洲几个国家展览。在绘画创作上，提倡“尽精微，致广大”。长于油画、国画，尤精素描，反对形式主义，注重写实，传达神情。兼工花鸟、风景、走兽，作品简洁明快，蓬勃有趣。画马笔法奔放，尤见气势，驰誉中外。毕生从事美术教育事业，培养了不少人才。代表作有《奔马图》等。
学习目标
1.掌握人物小传的相关知识。
2.了解徐悲鸿的一生，感受徐悲鸿先生伟大的人格和崇高的民族责任感。
3.学习本文写作方面的特点。
过程
导入
徐悲鸿是中外知名的画家、美术教育家，他画的马是活灵活马，跃然纸上。连苏联元帅布琼尼都被徐悲鸿所画“奔马”惊呆了，曾发疯似地向徐大师求画。可见他画马的名气之大，影响之深。本文是徐悲鸿的夫人执笔的传记。她运用了大量翔实的第一手材料，采用既写事迹，又加评析的写法，线索分明，重点突出，使徐悲鸿的形象有血有肉，光彩照人。
全文共有8 段。这8 段文字是以徐悲鸿出生为起点、终年为止点的时间顺序来写的。
你能概括一下每段都写了什么内容吗？
第1段写徐悲鸿出生、求学、工作、创作情况。
第2 段主要写徐悲鸿拒绝国民党反动派的拉拢。
第3 段写抗战时期徐悲鸿在重庆等地的创作、社会活动及与国民党反动派作斗争的情况。
第4 段写解放战争时期徐悲鸿在北平的工作与斗争情况及对和平解放北平的贡献。
第5段写徐悲鸿在解放以后工作的辛劳与患病。
第6段写徐悲鸿逝世前后的情况和周总理对他的评价。
第7 段写徐悲鸿的遗作、藏书“根据他生前的愿望”全部献给国家。
第8 段写永远的遗憾。
分析
1.根据第一段的内容简单叙述徐悲鸿的求学、工作情况。
解析：徐悲鸿出生在太湖之西，自幼随父学画。13 岁时从父亲那里接受了传统的绘画技巧，并开始摸索创造自己的风格。17岁的徐悲鸿便挑起了全家七口人的生活重担。1917 年5 月，他到了日本，接触了丰富多彩的日本美术，开始了第一次对世界美术的探索。同年12月，徐悲鸿来到北京，开始在中国艺坛显露头角。后又赴法国留学，拜名家为师，在此期间创作的许多作品获得好评。1933到1934年，出国举办画展使中国绘画在欧洲产生巨大的影响。
2.徐悲鸿的自书对联“独持偏见，一意孤行”，表明了他怎样的性格？
解析：表明了他坚定不渝的态度和刚正不阿的性格。应该说，此时的徐悲鸿形象已经是光彩照人了。
3.徐悲鸿的绘画创作是与民族命运紧紧地联系在一起的：他的国画《巴人汲水》、《贫妇》反映了劳动人民的艰辛；巨幅国画《愚公移山》表达了他对抗战必胜的坚定信念。而他在《文艺界对时局进言》 上签字的坚决态度― “人在曹，心在汉，我签的名，我负责到底”，正是他内心世界的真实写照。
4.在学者名流座谈会上，“他第一个站起来发言”，表明了什么？
解析：表明徐悲鸿希望和平，希望北平早日和平解放的迫切愿望。
5.文中哪里能够体现，周总理对徐悲鸿“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的评价
解析：徐悲鸿在画室里挂了一副自书的对联“独持偏见，一意孤行”，以反抗国民党特务的仇视，表明了他坚定不渝的态度和刚正不阿的性格，真是“横眉冷对千夫指”啊！
“他带病去山东导沐整沂工程工地体验生活… … 突患脑溢血，半身瘫痪，但他仍扶病为抗美援朝的战士们挥写奔腾的骏马，寄往前线，鼓舞士气”，最后积劳成疾，充分体现了他鞠躬尽瘁的优秀品质，真是“俯首甘为孺子牛”啊！
6.本文最后一段运用了记叙与抒情、议论相结合的方法，有何好处？
在记叙了徐悲鸿病中慨叹之后写到“他的遗憾将永远悲伤地留在我们心里。” 这既是对徐悲鸿的话的评论，也是对后人的鞭策。由于该句是全文结尾的句子，因而收到了“结句如撞钟”的良好效果。
7.课文在写作方面有什么特点？
（一）按历史时期分段介绍事迹。
（二）点面结合，有血有肉。
（三）叙事与抒情、议论相结合。
练习
1.请根据提示，列出徐悲鸿大师一生的重要材料。
家庭方面
1912年父亲病重，17岁的徐悲鸿便挑起了全家7口人的生活重担。
求学方面
1919年赴法公费留学，考人国立巴黎高等美术学校。有《远闻》、《琴课》等油画问世。
工作方面
1927年8月自巴黎归国后，创作《田横五百士》。1931年后，用两年时间，创作巨幅油画《徯我后》。同时，创作巨幅国画《九方皋》。1938年，赴南洋举行画展，将卖画收人救济祖国难民。
斗争方面
画室里挂了一副自书的对联“独持偏见，一意孤行”，以反抗国民党特务的仇视。
在傅作义召开的学者名流座谈会上，第一个发言，请傅将军把北平交还给人民。
逝世前的情况
带病去山东导沐整沂工程工地体验生活，突患脑溢血，半身瘫痪，仍扶病为抗美援朝的战士们挥写骏马。
根据生前愿望，其作品1200 多件，购藏的历代书画作品及美术书籍、图片、碑帖等，全部献给国家。
2.在第一段中重点介绍了他的三幅画，你能说说这三幅画的意义吗？
文中重点介绍了他的三幅作品：巨幅油画《田横五百士》 歌颂了富贵不淫、威武不屈的精神；巨幅油画《徯我后》象征着人民渴望得到解放的心情；巨幅国画《九方皋》抒写在旧中国人才被压抑的积郁。
从这三幅画的取材上我们就可以清楚地感受到徐悲鸿先生崇高的民族责任感，这三幅画的创作是他高尚品质与伟大人格的具体表现。
3.这篇文章在内容和语言方面体现出传记的哪些特点？
内容方面
① 记载了人物生平的主要事迹：时间上是从徐悲鸿出生到逝世的58 年。内容包括家庭、求学、工作与斗争等多方面的情况。
② 实事求是，做到真实、准确，不夸大，不缩小，不编造。每一件事发生的时间地点都有明确的交代。必要时，还使用了数字加以说明。行文中还多次提及了某些实物，这些实物都有目击者，所以此类材料的使用更加令人感到真实可信。
语言方面
本传记所用语言大多简明扼要。十分复杂的内容，往往用一个句子就囊括无遗。整篇传记并未做过多的修饰，语言朴实无华，让事实本身说话，因而体现了“平实”的语言特点。
有关“小传”的知识
1.小传就是介绍某人基本情况和主要经历，并对他在某一方面所取得的成绩或影响做概括介绍的文字。
2.传记、简历和小传的区别？
传记或传略是记录某人整个生平事迹的文字，有比较详尽的，也有比较概括的。如名人传记、名人传略等。
简历是简单介绍某人的基本情况和主要经历的文字，它要求全面而简单。如某年某月至某年某月在某单位任某一项职务或工作等，文字平均而概括，常用于填写档案和应聘材料。
而小传，则在全面概括的基础上，侧重对某一段经历、某方面取得的成绩或影响做概括介绍，文字有详有略，一般用在人物介绍、作者介绍中。

下课啦，咱们来听个小故事吧:

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
  “双手抓不起，一刀劈不开，
  煮饭和洗衣，都要请它来。”
  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
  主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
  采煤发电要靠它，京城美化更要它。
  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。
  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
  主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
  旁白：“那又是谁家的呢？”
  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？
  甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
  乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
  主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？
  齐：主动关好。
  小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？
  主持人：可以。
  小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？
  答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。
  小记者：请这位同学谈谈好吗？
  答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
  小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！
  水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！
  主持人：你们还有发言的吗？
  答：有。
  生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。
  动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！
  花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！
  水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
  主持人：水伯伯，您这是干什么呢？
  水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！
  主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！
  4.主持人：大家欢迎老师讲话！
  同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。
  5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。
  6.活动效果：
  此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
  “双手抓不起，一刀劈不开，
  煮饭和洗衣，都要请它来。”
  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
  主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
  采煤发电要靠它，京城美化更要它。
  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。
  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
  主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
  旁白：“那又是谁家的呢？”
  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？