北京课改初中语文七上《我从罗丹得到的启示》-(三).doc

《我从罗丹得到的启示》教案
　　任务分析：
　　学习本文，最终应达到能感受罗丹身上所蕴涵的专心致志、精益求精的品质的目标，而要达到这一目标，就需要分析刻画罗丹这一人物形象的作用，需要理解并能概括本文的主要内容，需要理解材料的安排，需要准确把握文章主旨。因此，教学本文的起点，在于朗读课文并整体感知文章内容。
　　知识与能力目标：
　　1、 朗读课文，扫清文字障碍。
　　2、 整体感知文本内容，理清作者思路，把握文章结构。
　　3、 揣摩人物形象，了解记叙文中描写、议论、抒情的作用。
　　4、 训练学生细读文本，从中获取信息的能力。
　　5、 训练学生写启示的能力。
　　过程及方法目标：
　　1、 利用课前预习，为课堂教学做好准备。
　　2、 运用读书笔记，了解学生的已知，教师进行有目的指导。
　　3 、以文本所写的启示为线索，设计循序渐进的问题，其中适当引入知识介绍，引导学生思考，实现真正意义上的师生互动。
　　情感态度价值观目标：
　　1、 领悟为了人类美好而又值得的工作要专心致志、全神贯注的道理，用以指导学生学会“专心”。
　　2、 学习作者有热情、勇敢、坚持真理，善于思考、观察、欣赏的品质。
　　教学重点：1、材料的详略安排
　　2、 细读罗丹进入创作状态时的外貌、神态、动作、语言，分析其艺术表现力。
　　教学难点：1、表现文章主旨的句子。
　　2、 茨威格是怎样的一个人，以此分析体会题目中的“我”的作用。
　　课前准备：1、 预习本文字词，用简洁的语言概括课文大意，写出各段段意。
　　2、 学生搜集雕塑大师罗丹的有关情况，整理成文字。
　　3、 教师搜集有关罗丹的思想者等情况，制作多媒体课件辅助教学。
　　课时安排： 两课时
　　第一课时
　　教学内容：
　　1、引入课文，阅读课文，扫清文字障碍。
　　2、理清脉络，整体把握文章内容。
　　教学过程：
　　—、导入单元学习，指导学生阅读79页的单元综合学习（4）中的“阅读”
　　1、 由学生回顾1—3单元的教学重点导入：这三个单元的教学重点各有侧重，又有着内在联系：整体感知文章大意是理解文章的一个起点，理解语境义、把握行文思路都要在这个起点上完成，今天我们将继续学习记叙文的一个知识点，请看课本79页的“阅读”。
　　2、指导学生学习“阅读”
　　学生自读79页的文字，采用圈点法标出要点，相互交流，形成共识。 教师在此基础上用投影明确学习目标。
　　二、创设情境，导入新课。
　　师生共享预习资料，由学生用文字介绍雕塑大师罗丹的有关情况。
　　教师强调：
　　罗丹：法国雕塑家 。代表作：《伤鼻梁的人》、〈〈青铜时代〉〉、〈〈地狱之门〉〉〈〈巴尔扎克〉〉
　　教师投影《巴尔扎克》的图片。
　　导语： 看完介绍，我们知道罗丹成功离不开他的坚持不懈，
　　离不开他对创作的独特思维，除此之外，他还有哪些秘诀下
　　面我们就来学习茨威格的《我从罗丹得到的启示》。
　　三、了解作者。
　　学生自读书下注释，记录下：
　　茨威格：奥地利作家、评论家
　　主要作品：传记文学〈〈三大师〉〉〈三大诗人〉〉
　　小说〈〈一个女人一生中的二十四小时〉〉
　　教师补充：
　　他的主导思想是人道主义，渴望出现一个各民族和睦相处的世界。但二战的爆发使他绝望，1942年自杀于巴西。
　　四、 指导学生标出自然段，用投影展示预习内容，师生共同整理，达成一致。
　　重点掌握下列字的注音和字形：
　　炽热 魁梧 健壮 弛散 秘诀
　　指定学生朗读课文，要求读准字音，注意停顿。
　　指导学生补好读书笔记：
　　1、抄好课题及作者姓名。
　　2、抄写书下注释中的作品简介。
　　3、抄好重点字词注音。（书下的注音及练习中的）
　　4、抄好重点词语解释。（同上）
　　交流总结对课文内容的整体把握，同学评价同学的内容概括是否符合以下标准：
　　全面。
　　使用的语言是记叙文的规范语言。
　　师生总结： 记叙了作者年轻时结识了当时已经享誉巴黎的雕塑大师罗丹，回忆了自己初见罗丹时的拘谨，对大师的崇拜，以及从他身上得到的启示。
　　五、梳理脉络，把握结构。
　　（一） 落实段落大意的概括：交流预习要点是否符合简洁、准确。
　　（二） 根据段意，找到段间关系进行从小到大的组合，即从层到部分的疏理脉络。
　　就文章看，本文小的组合是第一段与第二段、三段与四段、五段与六段、七段与十六段、十七与十九段，大的组合是将三、四段与七到十六段合并，因为这里讲的是作者与罗丹的两次见面，这样组合事件完整，又与结尾的议论区分开来，体现出记叙文表达方式上的特色。让我们再次感受记叙文的描写、议论的作用。
　　（三）划分结构，写好内容概括
　　教师将结构图板书于黑板上。
　　（四）在分析结构的基础上由学生找出贯穿材料的线索（启示）
　　教师小结： 这堂课，我们扫清了字词障碍，从整体上把握了一下文章，下堂课我们将深入分析。
　　作业： 1、完成练习三，并串词成段。
　　2、预习：用标注法圈出描写罗丹的神态、动作、语言的语句及点明题目的句子。
　　第二课时
　　教学内容：
　　1、理解材料安排的详略。
　　2、 分析罗丹进入创作状态时的外貌、神态、动作、语言，认识罗丹这个人物的伟大所在。
　　3、认识茨威格是怎样一个人
　　4、文章中心的分析与研讨。
　　教学过程：
　　一、回顾旧知，引出新知。
　　由学生复习文章脉络引到材料详略安排的分析上。
　　二、理解材料安排的详略。
　　（一）思考、讨论第一、二段在文中有何作用（投影）
　　学生独立思考后小组交流，教师明确要点：这部分内容给读者留下了三个悬念，一是作者的“症结”是什么，二是那位伟大的人究竟是谁，三是“伟大的启示”是什么。由此引起下文。
　　（二）思考、讨论为什么两次见面中第一次见面写得较为简略。
　　教师点拨： 从表面上看文章重点写谁？他的言行举止有什么特点？又与罗丹有什么关系？
　　交流形成共识：
　　5、6段写作者与罗丹的第一次见面，作者以自己的拘谨和敬畏来反衬罗丹的和善，罗丹告别时的话突出了他善解人意、亲切友善的品质，也使下文记叙的交往过程显得非常自然。
　　三、直接切入本文重点内容：详写罗丹修改作品的全过程。
　　（一）检查预习：说一说文中描写罗丹的语句。
　　（二）学生齐读11到16段，体会文章中的环境描写、人物描写的作用。
　　教师点拨：1、在“我”看来，罗丹大师已经完工的作品，他为什么还要修改呢？
　　2、他是如何发现雕塑的毛病的？（审视）
　　教师表演审视动作，提醒学生揣摩词句。
　　思考、讨论作者是如何刻画进入创作状态的罗丹的？请选一项描写点评，分析它们的艺术表现力。可用一些问题引导，如“退后一步”中罗丹为什么退后？ 又如“闪耀”一词能否删去。
　　（三）思考、归纳在作者眼里罗丹是怎样一个人？具体讲作者是从哪几个方面介绍罗丹的优秀品质？（投影）
　　提示：我们自己在刻画一个人物时常会从哪些方面写？
　　学生交流后，结合文章具体落实到以下几点：
　　对待工作：精益求精、追求完美
　　聚精会神、专心致志
　　投入深情、热爱艺术
　　对待生活：朴素、便饭、粗布工作衫
　　对待作者：（年轻的名气小的人）
　　善解人意、亲切友善
　　温和、激励、诚挚、平易近人
　　四、 通过以上分析，我们认识了一位有着高尚品德的大艺术家，他也用自己的言行感染了处于困惑中的作者，作者究竟得到了怎样的感悟呢？请同学们用文中的语句回答。（投影：作者从罗丹身上得到什么启示？）
　　教师引导：
　　从问题的题干看，我们应该找的句子一定是从“我”的角度出发，从表达方式上看应是议论句。那我们不妨找一找这样的句子。
　　学生自主完成，说与全班同学听，教师点评明确。
　　启示：
　　“我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是美好而又值得的。”
　　“我参悟到一切艺术与伟业的奥妙——专心，完成或大或小的事功的全力集中，把易于弛散的意志贯注在一件事情上的本领。”
　　“ 我察觉我至今在我自己的工作上所缺少的是什么——那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的热忱，一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。没有——我现在才知道——别的秘诀。”
　　五、从作者得到的启示看，17到19段是很重要的，我们想想这几段在文中有什么作用呢？请用简洁的语言概括一下。（展示投影）
　　教师以问引导：（1）这些议论对揭示事件的意义有什么作用？
　　（2）对揭示中心有什么作用？
　　（3）从结构上看，与开头有什么关系？
　　学生在这几个问题指引下会了解到如何分析记叙文中的议论。
　　交流明确：
　　概括了文章所写事件的意义，画龙点睛，点明中心。
　　最后一段用自我反省的口吻议论，呼应开头，启迪读者，使文章结构严谨。
　　六、归纳中心。展示投影：统观全文，中心是什么呢？请概括。
　　点拨：罗丹对于自己的作品有着怎样的感情？他对雕塑工作又有怎样的感情？从何处能看出来？
　　教师教与基本模式：通过什么，揭示什么。
　　师生在交流基础上明确：
　　本文通过对艺术家罗丹专心致志、精益求精的品质的描绘，揭示出一切艺术与伟业成功的奥秘在于专心。
　　七、归纳写作手法。展示投影：作者将文章写得声情并茂，我们看一看本文在写作上有哪些特点？
　　点拨：1、作者在刻画罗丹时采用了什么方法？
　　2、文章结构的安排有什么特色？
　　讨论、归纳：1、通过细节描写表现人物精神气质，议论、抒情是在叙述、描写的基础上有感而发，既升华了中心，又显得自然而不生硬。
　　2、文章详略得当，首尾呼应，使文章完整。
　　八、谈感受，实现学生与文章的情感交流。
　　1、展示投影：学了这篇文章，你从中得到了什么启示？结合自己的学习与理解写一写，说给大家听听。
　　学生写好后，教师进行点拨指导：从本文点明启示语句看，写出的启示应该具备以下条件（投影：启示应该有哪些条件？）
　　写作启示指导：
　　从内容上说
　　①作者得到的启示就是我们的启示，这一般在文章的议 论抒情部分。
　　②作者领悟到启示的过程和方法对我们的启示。
　　从结构上说，形式多样，但要有
　　①明确的启示点（观点）。
　　②在观点统帅下的课文相关内容的概括，即启示的来源 。 ③结合自身的实际谈。
　　2、要求学生看一看自己所写的启示有什么问题，适当修改。
　　3、跳读文章，思考以下问题，有兴趣的同学回家写一写。（投影）
　　（1） （作者第一次拜访罗丹时有什么感觉？第二次拜访又经过了哪些心理历程？
　　（2） “以人为镜，可正衣冠”面对罗丹这面镜子。作者找到了文章开头提到的“症结”了吗？文章哪句话与之呼应？
　　（3） 茨威格是怎样一个人？他为什么会从这件小事中得到启发？
　　（4） 结尾三段有什么内在的逻辑联系？
　　教师小结：
　　通过两节课的学习，我们认识到这篇文章实在好，它的描写生动、细腻、形象，突出了中心，议论、抒情恰到好处，点明了中心。文章整体安排详略得当，首尾呼应。在理解内容、揣摩语言的基础上，我们学会了一些阅读理解的技巧，更让我们深刻的理解了“专心是成功的秘诀”，希望我们在今后的学习生活时刻记住。
　　布置作业：1、补好课堂笔记。
　　2、写好探究与练习二
　　板书设计
　　我从罗丹身上得到的启示
　　第一课时
　　第一部分（1—2）写作者崭露头角的困惑。
　　第二部分（3—16）记叙作者与罗丹的两次交往
　　第三部分（17—19）写由第二次交往得到的启示
　　第二课时
　　罗丹：
　　对待工作：精益求精、追求完美
　　聚精会神、专心致志
　　投入深情、热爱艺术
　　对待生活：朴素、便饭、粗布工作衫
　　对待作者：（年轻的名气小的人）
　　善解人意、亲切友善
　　温和、激励、诚挚、平易近人
　　探究答案：
　　跳读文章，思考以下问题，有兴趣的同学回家写一写。
　　（1） 作者第一次拜访罗丹时有什么感觉？（喜悦）第二次拜访又经过了哪些心理历程？（不安-——被吸引——有所感悟）
　　（2） “以人为镜，可正衣冠”面对罗丹这面镜子。作者找到了文章开头提到的“症结”了吗？文章哪句话与之呼应？
　　找到。与“我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是美好而又值得的”呼应。
　　（3） 茨威格是怎样一个人？他为什么会从这件小事中得到启发？
　　有热情、勇敢、坚持真理，善于思考、观察、欣赏的品质。
　　（4） 结尾三段有什么内在的逻辑联系？
　　简单的说就是步步深入。

下课啦，咱们来听个小故事吧:

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
  “双手抓不起，一刀劈不开，
  煮饭和洗衣，都要请它来。”
  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
  主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
  采煤发电要靠它，京城美化更要它。
  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。
  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
  主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
  旁白：“那又是谁家的呢？”
  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？
  甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
  乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
  主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？
  齐：主动关好。
  小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？
  主持人：可以。
  小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？
  答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。
  小记者：请这位同学谈谈好吗？
  答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
  小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！
  水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！
  主持人：你们还有发言的吗？
  答：有。
  生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。
  动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！
  花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！
  水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
  主持人：水伯伯，您这是干什么呢？
  水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！
  主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！
  4.主持人：大家欢迎老师讲话！
  同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。
  5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。
  6.活动效果：
  此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
  “双手抓不起，一刀劈不开，
  煮饭和洗衣，都要请它来。”
  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
  主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
  采煤发电要靠它，京城美化更要它。
  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。
  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
  主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
  旁白：“那又是谁家的呢？”
  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？