小学信息计术教学论文-信息技术教学论文-信息技术教学也要“因材施教”.doc

信息技术教学论文 信息技术教学也要“因材施教” 

信息技术教学也要“因材施教”   【摘  要】笔者通过自己在教育教学中的亲身体验，对现今的信息技术教育进行了思考分析，认为信息技术教学也要“因材施教”，认为要从钻研教材和研究学生两方面着手，使信息技术教学回归本位，发挥其应有的作用。  【关键词】信息技术   因材施教   效果   创新   兴趣         目前，我处在一个信息时代之中，在这个时代计算机起着不可小觑的作用，于是各级各类的学校都开设了信息技术课程。
应该说信息技术教学是面向未来的现代化教育的一个十分重要组成部分，是培养学生的信息技术意识，普及计算机文化，提高科学文化素质的重要途径。在这个计算机十分普及的时代，对于农村学校而言，信息技术还是一门新兴的学科。信息技术教学也没有相对成熟的教育法则和教学经验。虽然城市的许多东西都可借鉴，但却不容乐观，农村孩子与城市孩子在个体素质反面始终是有一定差别的。
今年，我也担任了信息技术这一门课程课任老师，我就感到了一定的压力，如何才能让学生学好这门课程呢？这个问题也就始终在我的脑海中打转。
我没有忘记孔夫子的“因材施教”。更没有忘记要用新课程新理论来指导学生。鉴于种种情况，我尝试着采用多种教学方法，理论联系实际，以实践导向为主，以学生的学为主体来开展信息技术的教学工作。经过一定的努力，收到了一定的效果。
小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。下面就结合我在教学过程中的一些实例，谈谈我的体会和感受。
一、从学生感兴趣的环节入手，激发学习热情。
 孩子们对于自己感兴趣的东西往往会产生爱学乐学的情绪，信息技术也一样，要从孩子们感兴趣的游戏入手，以此来激发他们的学习热情。根据这个基本特征，我在教学过程中形成了寓教于乐，由游戏入门的教学方法。让学生在自己的兴趣中学习新的知识，掌握新技能。
譬如，我在上指法练习课时，就没有采用一开始就直接讲解手指的摆放要求和指法要点的教学方法，这样不仅容易使学生产生厌恶情绪，还会使他们讨厌计算机课。于是在教学中我采取游戏引入的方法，就是一开始让他们玩“青蛙过河”“打地鼠”等游戏。在游戏过程中孩子们发现老是没打几个字就输了。于是好胜心就会使他们提出问题：“老师，为什么我们打不快啊？”此时，我就紧紧抓住孩子们的那一丝好胜之心，告诉他们要想赢就必须先练好指法。在这种情况下，我再讲解指法练习及其要求，孩子们就会学得很认真。
当然，仅仅是一个键盘拿在手上让孩子学，也是很乏味的，或许只能保持三分钟热度。针对这种情况，我就让孩子玩《金山打字通》。让孩子们在“比一比赛一赛”中练习指法。经过一段时间的练习后，再让他们玩“青蛙过河”“打地鼠”这些游戏时就感到轻松自如了。同时也更坚定了他们自觉的去学习计算机知识的信念。
二、采用直观形象教学加深记忆
计算机知识是非常抽象的，是很难用比较简单的话告诉别人的，特别是当我面对的是小学生时，就更加难以直接告诉他们某个键是干什么用的了，不但难向他们说清楚，即使说清楚了，他们的记忆也不会保持长久的。
鉴于小学生的心理成长因素，我觉得把抽象的知识点照本宣科或以传统方式教给小学生都是不理想的。因此，在教学过程中，不仅要看到计算机本身所固的的特征，而且还要充分利用好这些特征，采用直观形象的教学方法，帮助他们加深对计算机知识的理解和记忆。
例如我在教“认识键盘”这一课时，先提问“ 空格键、换挡键和Back space键有什么特征？”让他们展开讨论，通过小组合作让他们明白空格键上没有任何一个字符，具主要作用是输入空格。同样抓住换挡键上有而上的箭头，主要作用是输入上档空母，以此类推，使所学的东西由抽象变直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。
三、举一反三、自主学习、相互合作、不断创新。
在教学中我是断然不采用填鸭式教育的，所谓填鸭式教育，就是向学生量灌输知识性的内容，却忽视对学生创造性思维培养的教学方法。虽然有些时候这种方法也能让学生尝试到一点创造的愉悦，但这一切都不能和学生自己探索知识所得到的满足相提并论。
信息技术这门课程有着很大的开放性，学生也有兴趣，而我就应该抓住这一特点，发挥学生的主体地位，让他们在自主、合作中学习、探索，真正做到理解和掌握基本的信息学知识。同时不断培养学生创新意识。
例如在教学“我们小报——用Word写古诗配画”中，当学生看演示制作完古诗配画的版面设计后都纷纷羡慕不已，迫不急待的想动手一试，此时，我就不失时机的说：“同学们，你们知道为什么老师制作的古诗变得这么漂亮吗？因为老师注重了古诗以外的一些细节设计。例如，从右到左竖立的排版方式，古朴的字体，恰当的配画等等细节的表达，这样的话我们就能作出漂亮的版面设计了。”结果，学生们纷纷发挥自己的创造能力，大部分学生不仅能按照老师的要求来制作完成作品，还加入一些老师没有教过的内容。例如给文本加入美观的背景和线框，选择别具一格的字体，文本效果等等，这些看似简单的作品无不反映出学生张扬的个性，丰富的创新能力。
又如在教学Powerpoint的超级链接时，我先让学生演示没有链接的作品，接着提问：“现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放提示的演示文稿吗？”然后让学生自主探索学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统（在教学Word时我就教了如何使用帮助系统）。同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。
我觉得我们要不遗余力的利用好计算机自身具有的特点，努力培养学生的想像力和创新意识。
四、学以致用，多元化发展。
学校教育的目的不在于让学生学到多少知识，而在于让学生学会学习，学习是永无止境的。学习信息技术亦然。其目的是为了让学生能把它作为一种学习的手段，能够利用计算机改变自己原有的学习方式，为学生的自我学习提供更为丰富的学习资源。要让学生懂得把所学到的知识应用于日常学习和生活中是其乐无穷的。因此，在教学中，应当十分重视与其他学科的整合，让学生自觉做到学以致用。
如在教学Word时，就应结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作和修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学网络时，结合自然科学、语文、社会等学科，查找自己需要了解或想了解的知识，只有这样，使学生在学习信息技术过程中，能够适时的完成其他学科的学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性！这样能够更进一步培养学生学习信息技术的兴趣，增长学生的知识面，同时也能培养学生的创新意识和能力，促进学生多元化发展。概而言之，在当今这个多元化的社会中，信息技术教育也要面向未来，呈多元化发展，教学中要从容易处着手，要“因材施教”，要钻研教材，同时也要研究学生，然后结合种种因素把原本枯燥的知识变得有趣、生动，把原来就生动的知识变得更生动，更活泼。不仅如此，而且还要能够让学生把学到知识和技能运用到实践中去，做到理论联系实际，学以致用，让学生体会到信息技术这门课程的妙用。