小学英语教学论文-英语教学中应用多媒体的优势和需注意的问题.doc

英语教学中应用多媒体的优势和需注意的问题

[摘要]
论文介绍了多媒体技术的含义，以及多媒体技术在中小学英语教学应用中的基本作用、延伸作用，与传统教学工具、方法对比所具有的相关优势和特点，并举例进行说明，最后提出了在中小学英语教学中应用多媒体技术需要注意的问题，针对相关问题的应对策略及解决方法。
[关键词]
多媒体技术、电教、英语教学、课件。
l        引言
曾几何时，多媒体教学在中小学校园里一度风行起来。但在很多情况下，它的应用也只是限于“电子板书”。这样形式的多媒体教学效果，是可想而知的，无法达到预期的效果和目的，事倍而功半。随着教育技术手段的发展，传统的“粉笔＋黑板”的教学模式越来越不能满足发展的需要。教育的根本出路在于改革，而教育改革的重要途径之一是教育信息化，而多媒体技术的应用和网络化信息教育是教育信息化的最重要的内容。
多媒体技术的应用与发展，标志着当代教育已经从纯粹书写板书教学时代为主过渡到了多媒体技术与板书教学共存的阶段。多媒体进入各种学科教育已经给现代教育带来了巨大变化。特别是英语教学中由于采用了多媒体技术，在很短的时间里，就将英语教学带进了一个全新的境界，改变了传统英语教学的手段和方法。多媒体技术已成为教师英语教学的得力助手，不仅能辅助教师传授知识，而且更重要的是能创设情境，帮助学生主动学习、进行协作，提高认知水平，强化英语能力的培养。由此可见，多媒体技术成了教师与学生之间沟通的非常有效的教学桥梁。英语教师的多媒体技术水平提高了，多媒体英语教学环境也将随之改善，从而充分发挥多媒体英语教学的优势。
但是多媒体技术的应用也存在许多问题，不能滥用，要有度，而且多媒体技术的体现形式也愈加多样化，迫切需要教学实践的检验和相关理论进行梳理、指导和寻求存在问题的应对策略。
l        1、多媒体英语教学环境的基本含义：
利用多媒体进行英语教学，需要一个符合英语教学特点的多媒体电脑运行环境，除了要有多媒体语音室操作系统外，还要有根据英语教学的要求所安装的工具软件和英语软件运行的环境。在多媒体环境下要完成英语教学任务，需要结合所上英语课的特点而选择软件安装到电脑里，上多媒体英语课必备的软件如下：Microsoft Office，金山词霸，录音软件，绘图软件如FreeHand，Macromedia 系列软件如Flash、FireWorks、Dreamweaver 、ShockWave，市场上出版的英语应用软件如洪恩英语系列教学软件、Little fox等。
l         2、构建良好的多媒体英语教学环境：
多媒体电脑的运行环境将决定着英语教学的质量。如何选择软件安装到多媒体电脑中服务于英语教学是英语教师应具备的能力，也是信息时代英语教师应该具备的能力。上好一次多媒体英语课，要经历“教师准备电子教案、构建一节课所需的英语教学环境、教学资源和课堂教学”几个步骤。其中第二、三步骤将决定着教师的电子教案能否顺利执行，它起着承上启下的作用。那么，要构建良好的多媒体英语教学环境和准备合适的教学资源，首先就要充分了解各种软件的功能，熟练掌握各种相关软件的开发技术。如Microsoft Office 、金山词霸，录音软件、徒手画Freehand的开发使用，学会用Flash、PowerPoint制作课件，Dreamweaver 和FireWorks 制作网页，学会利用IE浏览器到Internet网上找寻适合的教学素材，更要学会利用数码相机和扫描仪及数码录放机进行视频课件的创作。教师要善于根据自己课程的特点，综合利用各种教学资源及自己动手开发课件。
l         3、多媒体技术在英语教学中的作用：
Ø         具有动感的现代化直观教学比传统的直观教学更有优势。多媒体技术能使
静止的图画得以活化，吸引学生注意力。小学生的抽象思维还没有完全成熟，他们的形象思维在学习中占有重要的地位，尤其是小学低年级的学生，他们的无意注意不仅占有优势而且带有明显的情绪性，他们在课堂上的注意力取决于直观教学，上课时，如果课堂内容枯燥乏味，教学方法单调，就无法激发学生的学习兴趣，而多媒体教学替代了静止、呆板的教具，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。
Ø         运用多媒体技术制作教学动画课件、音像剪辑，使课堂效果更为生动，学
生犹如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维，创设语言环境。我国的小学生在学习英语时，缺乏像学习汉语时真实的语言环境。要想掌握和运用英语，教师要创设相仿的语言环境来帮助学生感知、理解、掌握，从而能够熟练地与运用英语进行交流、学习，而电教媒体的运用，就是课堂情景创设的有效手段。
Ø         运用计算机制作教学课件，改变直观教具在整个制作和演示过程中费时费
力效果不佳的状况。比如:在给刚刚入学才两周的小朋友上英语课时，发现用图卡等教具来演示远远不及电脑课件的效果显著，每当屏幕上生动形象的画面一出现，他们就很兴奋，注意力高度集中，长时注意时间延长，一下子就学会了本节课所学的知识，直到下课了还在津津乐道呢。
Ø         运用多媒体技术，减少教学难度。有些内容，涉及的问题广，距离现实生
活遥远，教学难度大，不易被学生接受。使用现代化电教媒体，可以使学生不受时间、空间的限制，及时得到事物的信息。这比靠教师语言讲解，容易使学生理解，可以变得浅显易懂，化难为易。
Ø         运用电教媒体，便于及时巩固。使用多媒体现代化教学手段，教学形象生
动，学生感知鲜明，印象深刻，可使抽象的理论具体化、形象化，便于学生理解和记忆。研究表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%，从视觉获得的知识能记忆25%；把听觉和视觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。而电教媒体正能集听觉和视觉在一起，用它进行教学，对于知识的获取与巩固，起着十分重要的作用。
l         4、多媒体技术在英语教学中的常规应用：
多媒体技术在课堂上的运用，推动了学生思维能力的发展，形成一种具有智能化的吸引力、启发力，提供开启学生的探索全息影像，引发学生产生探索思维的积极性，从而达到与教师思维同步发展的共鸣作用，甚至超载教师提供的思维空间。
Ø         运用电教录音媒体，培养正确的语音语调。教师可以籍此纠正学生的错误
发音，让学生在标准的语音环境中打下良好语音基础。
Ø         在教学的新授阶段，如果借助多媒体，提供色彩鲜艳、图像清晰的画面，
可以让学生把注意力集中在学习的对象上，通过仔细观察幻灯投影放映，可以启发思考，同时也能激发学生的学习兴趣，提高学生理解力。可以让学生反复听和反复模仿而达到熟练程度，利用放音功能来补充听力内容，在泛听的基础上通过模仿而得到理解，形成感性认识，进而到理性认识。
Ø         在教学的练习阶段，制作一些画面，让学生进入网络进行有效的口头表达
训练和语言交际能力的训练，培养团结协作精神。同时，配有习题性的专项训练，使学生的口头、笔头能力以及综合素质等均得到提高。
Ø         在教学的复习阶段，有效的应用多媒体技术，可以很好的帮助学生理解、
消化要掌握的材料。比如：教师通过播放多媒体动画可以有意识的培养学生适应不同语言环境的能力，形成新的刺激，从而牢牢掌握。
Ø         在教学的结束阶段，运用多媒体课件来做小结，可使学生整体把握知识结
构，巩固所学知识。在一堂英语课中，小结是必不可少的内容，虽然只有3到5分钟时间，却对学生的整体把握课堂知识大有好处，因此，做好每节课的小结非常重要。小结实际上是本节课内容的回顾和知识点的重新总结，教师可以制作有效的动画页面并配上音乐，图文并茂，生动形象，学生就很容易当堂理解、消化、吸收。
l         5、多媒体技术在英语教学中的延伸应用：
Ø                                                     利用音像效果，实现人机对话，突破课堂教学启发引入关。在英语的教学

中，让学生学会交际是最终的目的，所以我在教学中常以Daily Talk或Say a poem 等作为课前热身项目，目的是烘托英语的学习气氛，激发学生学习英语的热情，让学生集中注意力，开始进入学习状态。
Ø                                                     教师也可以通过课件展示：天气预报、班级情况、英语歌曲、小故事等，
我们做一个卡通动画电脑博士来向学生提出趣味问题，并做出鼓励性的评价，进一步激发学生兴趣，培养学生参与意识，这种化静为动、动静结合，生动形象的教学手段可提供丰富的感性材料，启迪学生广泛的思维。
Ø                                                     利用多媒体课件的形声结合，创设意境。如在英语教学中，单词的学习是
相对的枯燥和乏味的，而传统的教学是学生跟着老师或者录音机读，不能全面刺激学生的感官，而运用多媒体课件，可以声像并茂，给学生新感受，如在讲单词apple时，一个大苹果缓慢的移入，随着图片的进入，声音跟着读，讲plane时，一架飞机飞入视野，声音跟着读……，如此讲解单词，直观形象，学生大脑神经元受到强烈的刺激，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了（同样句子句型也是如此学习），这样就解决了课堂教学中的一个重点问题，为学生进一步学习句型和课文扫除了障碍。
Ø                                                     巧用课件，突破语言表达关。英语课堂教学中，课文的理解与掌握对培养
学生的交际能力是至关重要的，如果一味要求学生死记硬背课文，句型，大多数学生会反感，感到头痛，因为太枯燥乏味了。应用课件解决这个问题就容易了。比如在讲《Can I borrow a pencil?》的时候，巧妙的创设情景，设计一组课件，应用多媒体视频点播的演示让学生去感受，先是播放一段动画片：在课堂上，一个同学举手向老师示意，然后老师给他借来一只铅笔，然后这个同学频繁举手示意，老师几次走到他跟前….，为提高学生学习兴趣，在片中出现的人物都以较为活泼、亲切的形象出现，先是以伴音的形式反复播放，让学生模仿跟着读，然后去掉声音，让学生为画中人物配音，学生就在不知不觉中进入了意境，从而掌握了如何借东西这一技巧，课文自然也就被掌握了。针对课文中的重、难点配上不同语调的声音及恰当的影像资料，学生留下的印象是深刻的。
l         6、多媒体技术教学的优势：
根据这几年运用多媒体教学取得的经验表明，运用电脑进行辅助教学的效果明显优于常规教学，它的优点主要体现在以下几个方面。
Ø                         自制教学课件针对性强，能够直接为本课教学目标服务，有利于抓住教学
重点、突破难点。
Ø                         多媒体技术使教学手段趋向于全方位、多层次，所以教学内容生动形象、
趣味盎然、引人入胜。由于声音、图像、文字多种刺激并重，使师生闻其声、观其形、临其境，完全沉浸在教学要求的氛围之中，从而收到其他教学手段所不能比拟的教学效果。
Ø                         通过设置大量的练习来加大课堂信息量的输入，提供了多种多样的训练
模式。
Ø                         能够有效及时的反馈教学信息和学习交流，对不适合的内容及时更正，可
以更好地为下次讲课服务，便于积累经验。
Ø                         能够巧妙的优化课堂教学结构。
Ø                         多媒体课件具有操作简便，运行游戏化、交互性强等特点，能较好的培养
学生学习的兴趣。
l         7、多媒体技术英语教学当中需注意的问题及应对策略：
Ø                           制定的教学目的要具体、适中，要切合学生实际。根据教学目的制定严密
的课堂教学计划，使课堂教学的一切活动都服从于教学目的。同时要考虑发挥电教媒体的作用，克服形式主义。
Ø                           选择媒体要考虑教学的需要，多媒体软件的组合要合理，要把各种媒体的
使用有机的结合起来，合理的应用于教学过程，力求使各种媒体的长处在教学中充分发挥出来。
Ø                            要充分利用电教媒体提供的感性材料和学生的形象思维，在教学内容的
重点、难点和关键处进行启发诱导，提示方法，开拓思路。
Ø                            要发挥学生的主体作用，教师的指导作用。电化教学中学生的主体作用
主要表现在有良好的学习态度，在学习中能主动去获取知识，发展自己智能。
Ø                           我们应纠正认为只有在教学过程中使用了多媒体计算机，才算得上是现代
化的教学法的错误观念，如果生搬硬套多媒体计算机辅助教学，把本无必要的课堂教学也非用不可，结果一定是达不到应有的效果。如在多媒体教学中存在一个很普遍的现象，即教师把所要讲的课堂内容的提纲展现在大屏幕上，然后坐在话筒前开始上课，整个教学过程中始终保持着这种“在会议上作报告”的形式，这样形式的多媒体教学的效果如何，是可想而知的。因此，我们要根据教学内容的实际需要，充分发挥多媒体技术的优势，使之有助于突出教学重点，突出教学难点，这是多媒体教学的精华所在。
Ø                           运用多媒体进行教学内容要适量。运用多媒体呈现信息量的速度快，教师
容易不自觉地加快课堂教学速度，忽视与学生思维节奏的合拍。如果学生在这种快速的教学中思维跟不上教师的讲解，或信息呈现的速度无法完整地做笔记，则会影响学生对所学知识的复习和巩固。如果传输知识的时间短于学生对其感知的时间，则是节奏过快，会造成学生感知的不充分，理解就不深刻，不透彻，从而对教材内容产生的疑问不断增加，最终失去学习的兴趣。反之，如果节奏过慢会造成学生的情绪涣散，由于求知欲不能得到满足，同样会失去学习的兴趣，多媒体呈现的容量也大，这就容易加大课堂练习，多媒体成了代替教师向学生灌输知识的机器。把学生当作接受信息的容器。所以运用多媒体教学一定要做到内容适量，使学生有理解和记忆所学知识的余地。
Ø                           每一种媒体都有自身的长处，对某种特定的教学和学习有效，不存在一种
处处适用的全能媒体。同样，每种媒体又不可避免地存在局限性，不利于某些
教学和学习。只有在某些特定的教学情境中，一种媒体会比另一种媒体更有效。另外，还要从实际出发，考虑效益性，尽量以最小的代价取得最佳的效果。由于多媒体设备与传统比较，价格仍是比较昂贵，因此，多媒体既不是一种全能的媒体，也不可能代替传统媒体。现代媒体与传统媒体在教学中应相互补充，取长补短。不能只一味追求高档，尤其避免出现高级设备低效益的现象出现。
Ø                           现代化多媒体教学设施的运用，使得一堂课显得非常轻松、愉快，时间利
用率高，效果好。但是，教师课前的准备工作量就大大的增加了。所以，现代化手段固然好，许多教师还是不太愿意使用。这也是使现代化设施闲置的主要原因。对此，学校应制定相关制度，同时提倡教师资源共享，一个人制作的课件全校共享，这样就简化了许多准备工作，每个教师可参考别人的资源融入到自己的课件当中。因此，固然教师准备量大、时间长，但教学效果好，只要我们组织好教师共享资源就可以很好的解决这个问题。
Ø                           很多教师已意识到使用现代化设施的优越性，在公开课、研究课上，都有
意识地使用现代化设施。而且，有没有使用电教手段，已成为评课的依据之一。因此，借助各种活动，促进教师积极使用现代化设施，通过展示，树立典型。参与活动的教师，以及观看活动的教师，在活动中领略了现代化设施的优越性，增强了使用现代化设施的欲望，从而在平常的教学工作中，形成了自学使用现代化设施的氛围。
Ø                           教师可以更多地利用网络来查找资料、备课，并将它用于教学过程，网络
辅助教学平台帮助教师从繁重的教务、考评工作中解脱出来，成为教师教学必不可少的工具。同时，学生可以自主进入学校网络查找有关学习资源，激发学生学习兴趣，锻炼学生网络运用能力，提高语言运用能力和口语交际能力，使不同层次的学生都有较大的收获。
最后，在英语课堂教学中，如果我们能合理有效的使用电脑多媒体教学系统，创设英语学习情景，解决英语教学中的视听等有关教学问题，就会使学生在有限的课堂时间里，最大程度的获取知识，培养技能，当然，使用多媒体进行教学可能还会存在这样那样的问题，比如要求教师要跟上IT信息产业的发展，与时俱进，学习使用各种先进的多媒体课件软件的制作及硬件设备的操作，这就要我们注意扬长避短，最大优势地利用它为课堂教学更好的服务。将来随着存储技术的突破、虚拟现实、AI人工智能等高新技术的逐步推广应用，必将给多媒体教学技术带来更大的变化，那时我们可以在虚拟的仿真世界里学习英语，比如带上头盔后可以浏览大英博物馆，可以直接同外国人对话，可以模仿各种现实语境进行练习，并且电脑可以纠正人的发音等等，我将在以后的工作中更加深入的研究探讨，为丰富中小学的英语教学做出自己的贡献。
l       参考文献
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Advantage of Multimedia’s Application in English Teaching and Related Problems
Zhang Ce
XinZhou Primary School, ShenZhen city, GuangDong Province. 518048
0755-83414382-201 vickyzc@

[Abstract] The thesis introduce the meanings of multimedia technology, the basic function and extent function of multimedia technology that applied in English teaching of primary school and middle school. The thesis lists the advantages and characteristics of multimedia technology and gives some examples, at last the thesis bring forward that teacher should pay attention to some related problems and solution of multimedia technology in English teaching.
[Key words] Multimedia、Electrical media teaching、Teaching of English、Courseware.</DIV< div>