人教版小学语文三年级下册(太阳).doc

人教版小学语文三年级下册《太阳》成果展示教学设计

教学内容：《太阳》第二课时
教学目标：
　　１．理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
　　２．了解用数字和比较的方法来说明事物的写法。
教学重点：
　　理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。
教学难点：
　　体会作者运用不同的方法说明事物。
教学准备：
　　课件展示
教学过程：
一、导言  
　　　　师：上节课我们初读了《太阳》这篇课文，今天我们继续来学习这一课。老师先来给大家讲一个神话故事。
　　　　传说古时候，天上有十个太阳，晒的地面寸草不生，人们热的受不了了，就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
师：老师讲的故事可能吗？
生：不可能。（设计意图：激发学生学习的兴趣）
二、授新
　　　一）、　师：为什么不可能呢？请你们打开书，自由读１～３自然段，找出答案。
　　1. 生：因为太阳离我们有一亿五千万公里远，所以后羿射不到太阳。
1）：太阳究竟离我们有多远呢？谁来读一读。（课件展示太阳离我们的远。）
A、步行去太阳要走3500年，如果就算我们每个人能活100岁的话，几代人才能走到太
阳上去啊？（35代人）可以看出太阳离我们------真远
B：飞机的速度是多少呢？根据你查找的资料（一般是700－1000公里/小时，就是起落时的速度是300公里/小时）这么快的速度还要飞20几年，可以看出地球离太阳真的------好远 啊！）
　　　　　板书“远”     （设计意图：根据飞机的飞行速度的对比，真实的感受太阳离我们的远）
　 C：作者在写这一部分的时候运用的是什么说明方法把这“远”这一特点写具体的？  （数字  举例子）　 （设计意图：学习作者写作方法）
D、那么你能读出太阳的远吗？
2.：因为太阳太大了，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，小小的一支箭根本射不下太阳。 
A：太阳究竟多大啊？你知道吗？谁来读一读？ （课件展示太阳的大。 ）
（设计意图：通过有感情的朗读真切的感受太阳的大，）
B．地球有多大呢？谁能根据你查找的资料来说一说？（设计意图：根据查找的资料体会太阳的大。）
（地球上共有224个国家和地区，其中国家为193个，地区为31个。人口有64亿，预计2012年将突破70亿、    地球上有浩瀚大海，峻峭挺拔的高山、有一望无际的草原，有广袤的大地）
师：一个地球就有200多个国家，64亿人口，又有那么的江河和湖泊，名山大川，森林草地，地球大不大啊？这么大的地球得有多少个才抵得上一个太阳啊？可见太阳太大了。（130万个）
          　板书“大”
D：作者在写这一部分的时候运用的是什么说明方法把这一特点写具体的？  
　　（  列数字  作比较）
E、  你能读出太阳的大吗？
     3：因为太阳表面温度有六千摄氏度，箭还没有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太阳射下来。   　板书“热” （课件展示太阳表面温度和中心温度。 ）
  A：6000度是一个什么概念，
（夏天最高气温我们这里是天气30度左右吧，我们已经很热了，要开空调，要吃冷饮。是我们夏天最高温时的多少倍啊？（200倍）。你想像一下会是什么样？
是啊，就是最坚硬的钢铁碰到它也会变成汽。何况我们人啊？真的是太热了？这样的温
度还只是表面温度，中心温度估计是表面温度的2500倍。也就是一千五百万摄氏度。可见太阳太热了。（板书：热）（设计意图：通过举例子感受太阳有多热）
B 、这里作者运用了哪些说明方法（打比方、列数字）为什么用钢铁作比较？钢铁坚硬耐热。
C、那么你能读出太阳的热来吗？（课件展示太阳热的句子）（此设计是为了培养学生有感情读文的能力同时通过读感受太阳有多热。）
老师小结：教师对照板书总结，（作者用列数字和作比较，打比方、举列子等方法说明了太阳“远、大、热的特点”，写得生动、真切。希望同学们在今后作文中也学习这种写法。）
  （设计意图：以上设计是为了让学生了解太阳远 、大、 热的特点，在课件展示时更真切的体会太阳的远 、大、 热。）
二）、　师：太阳的远、大、热的这些特点到底和我们生活的地球以及生活在地球上的人类有什么关系呢？请你们用一边读一边想的方法，从４～７自然段中找出太阳和什么有关系。
　　　1.学生汇报：（植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活。）板书：动植物、矿物。
　　　 A.与动植物的关系------- 4自然段（出示花鸟虫鱼的课件）
B.与天气的关系  --------5.6自然段（雨雪是怎么形成的呢，我们来看一下，出示天气课件） 板书：云雨风雪
C太阳光能够杀菌，能够预防和治疗疾病。-------7自然段（板书：防治疾病）
（设计意图：此设计是为了让学生在读文中体会太阳与人类的密切关系。课件展示让学生真切的感受到太阳与人类的密切关系。）
三）师：刚才同学们分别汇报了太阳和植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活的关系，说的真好，这样看来，太阳对我们来说实在太重要了，那你们说，如果没有太阳，世界将会是什么样？ （学习第八自然段）
　　　1：如果没有太阳，地球上就没有光明和温暖，到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，没有人。
　　　2：大家说的这么多，谁能用一句话概括总结一下？
　　　3：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。谁来读一读八自然段。（课件出示）-指读-----男女读------齐读---接续读------试背（出示课件填空）
（设计意图：多种形式的读，激发学生读书的兴趣，在读中感受太阳给了我们这个美丽可爱的世界，在读中积累语言，同时也培养了学生背诵的能力。）
      4：有了太阳，才会有我们这么美丽可爱的世界，让我们一同感受一下吧（看大屏幕）（ 设计意图：多种形式的读，加深对课文内容的理解，熟读成诵。已达到积累语言的训练。）
师：有了太阳，才有了如此灿烂的春光。
    有了太阳，才有诗人那“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”的不朽诗篇。
   有了太阳，才有了这可爱的小生命和那婉转的歌声。
   有了太阳，才有了“出淤泥而不染”的朵朵盛开的莲花
   有了太阳，也有了冰晶雪莹的童话般的世界。
   有了太阳，也有了这蔚蓝色的大海和大海中这鲜活的生命。
   也因为有了温暖的太阳，才有这一望无际的青青牧场和成群的牛羊
   也因为有了美丽的太阳，才有这红叶似火的金秋。
师：所以作者说一句话----------（ 生齐答：没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。）
（设计意图：课件展示让学生们体会太阳真的好伟大。体会没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。）
5：既然是太阳给了我们这个美丽可爱的世界，那么让我们再次走进课文去感受一下太阳与人类的密切关系。指读课文第4---7段。　　
6：看你们读的那么好，老师也想读一段，这样吧，咱们师生合作读第８段，我读前两句，最后一句咱们齐读。（出示：第八自然段）
三、巩固练习
1.太阳与我们的关系实在是太密切了，那么，如果没有太阳会怎么样？
    （如果没有太阳，地球上的鲜花、小草、大树等一些植物会因为长期受不到太阳的照射而枯萎，世界将会成为荒漠
2. 太阳这么重要，那么谁能对太阳说句话，
　　（设计意图：培养学生语言表达的能力并从中体会太阳给了我们这个美丽可爱的世界，）
四、总结、发散
　　　1.师：学习了《太阳》这篇课文，我们了解了有关太阳的知识以及太阳和人类的密切关系。老师现在要考考大家，看看谁的课外知识最丰富，谁能说说在我们的实际生
活中都利用太阳进行了哪些发明？
　　　生：太阳能汽车  …太阳能热水器、 太阳能水泵  太阳能热发电  太阳能光伏发电  太阳能制冷与空调太阳能房屋
2：你们将来还想利用太阳发明什么？
（设计意图：发散学生的思维，拓展思路，在于激发学生的科研兴趣）
.师：真不错，希望有一天老师和更多的人也能用上你们发明的东西。希望课下同学们把你们的想法写在日记本上，看谁发明的东西最实用。

板书设计：       

      21太阳

特点                                 关系

 远   大、  热                 动植物、   云 雨 雪 风   防治疾病
                                  矿物 
教材分析
《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

学生分析
本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。
根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。