二下语文第三单元.doc

课题
9 日 月 潭
课时
2课时
备课者

教
学
目
标
1．指导学生自主学习字词，会认 9 个生字，会写 12 个生字，并结合词语的学习，记忆字形，理解字义。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3．培养学生热爱宝岛台湾，盼望祖国统一的情感。
重难点
重点: 指导学生学习生字词，理解“隐隐约约、环绕、茂盛”等重点词语的意思，能用这些词语说句子。
难点: 培养学生热爱宝岛台湾，盼望祖国统一的情感。
教学
准备
生字卡片、课件
一次备课
二次备课
第一课时
一、情境导入
二、初读课文，整体感知
想知道课文是怎样描写日月潭的吗？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，并画出带有生字的词语和你喜欢的词语。
三、识记生字
1．用生字卡片检查生字认读情况。
2．启发学生用多种方法记忆字形
3．同学互相交流识字方法。
4．给生字组词、造句。
四、朗读课文
这次要求要比刚才读得更好、更流利。读完后同桌交流读懂的内容。
五、再读质疑
1．学生默读课文，提出问题。
2．对问题进行评价，学习提问题。
六、积累词语
全班交流自己喜欢的词语，学生一边说，老师一边板书，再请学生当小老师带着同学读词语。可以鼓励学生把喜欢的词语抄在词语集锦本上。
七、指导书写
1．学生看“我会写”中的生字词，说说哪个字最容易写错，哪个字不容易写好，应该注意什么。如书写时容易多加点的：建、茂、绕。
2．学生书写，教师巡视指导。
3．书写展评。

第二课时
一、复习导入
二、朗读感悟
1．学习第一、二、三自然段。
（1）想象昨天我们乘飞机已经来到了日月潭，谁还记得日月潭的位置？周围的环境怎样？自己再想象画面读一读，把环境的美读出来。
（2）现在请同学们从高空向下望，整个日月潭尽收眼底。默读课文第二自然段，仔细找一找，你都看到了什么感受到了日月潭的什么美？
①第二自然段共有几句话？
②第一句话写了什么？（湖水）湖水什么样？有什么感受？（美）想象一下，你仿佛看到了什么？
第二句写了什么？（小岛）小岛有什么与众不同的地方？（位置、中央）假如你在日月潭的上方或远看小岛，感觉他像什么？
第三句，那还有什么更美，更有意思呢？（名字）南边像弯弯的月亮，把弯弯去掉行吗？
③真是潭水美，小岛美，形状美，名字美，大自然太神奇了。朗读第二自然段。
2．第三、四自然段。
（1）如此神奇的大自然，风光一定很不错。日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气、不同的时间，它的美景也各不相同，让我们一起来欣赏！
（2）清晨，日月潭被薄薄的雾包围着，朦朦胧胧，天湖一体，四周一片寂静，这是一种隐隐约约的美。把这种感情读出来；
（3）中午，是一种明亮、清晰的美。谁能读出这种感觉。
（4）要是下起雨又是朦胧的、仙境般的美。谁能读出这种感觉？
3．拓展练习。
（1）（出示图片）你们看这就是日月潭黄昏的美，你能用什么样的词来形容？
（2）还有更美的地方，等待着大家去发现、去欣赏。
4．学习第五自然段。
日月潭每年都吸引许许多多的中外游客，为什么呢？文中用一个特别好的词来概括了一下。（风景秀丽）
5．总结。
（1）秀丽在哪儿？再一次走进日月潭，共同领略山清水秀、风景如画的“秀丽风光”，请同学们自读课文。
（2）美丽的日月潭风光无限，让我们一起期盼他早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？
三、拓展
1．指名当导游，带着大家去日月潭观光游览。
（1）把自己喜欢的部分读懂，抓住重点，准备做介绍。
（2）学生边听介绍，边看日月潭景色画面，思考：导游是从哪些方面向我们介绍日月潭的？
（4）同学对导游的介绍进行点评。
（5）大家推荐一位小导游做介绍。
2．进行朗读擂台赛。要求读准字音，读通顺，读出感情。
四、指导书写
“茂”：下面是“戊”不是“成”，斜钩写舒展，最后一点不能丢。
“盛”：上窄下宽，最长的一笔要写平直，使整个字平稳。
五、总结课文，发散思维
1．学了这篇课文，你有什么感受？
2．课本上的学习伙伴知道台湾有美丽的阿里山，你还知道台湾有哪些著名的景点？

板书
设计

教学
反思

课题
10 葡 萄 沟
课时
2课时
备课者

教
学
目
标
1．指导学生自主学习字词，会认 11 个生字，会写 12 个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3．引导学生能读懂课文的内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的热爱之情。
重难点
重点: 引导学生通过学习，理解生字词在文中的意思，能正确运用生词说句子。
难点: 引导学生通过对课文的朗读感悟葡萄沟的美好，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学
准备
生字卡片、课件
一次备课
二次备课
第一课时
一、导入新课
导语：美妙的歌曲和热情的维吾尔族朋友，要带我们到美丽的葡萄沟去做客，让我们去看看葡萄沟是什么样子吧！
二、揭示课题，引导质疑
1．齐读课题。你想知道什么？
2．我们先读读课文，看看课文是不是能帮助你解答这些问题。
三、读书解疑
1．初读课文，整体感知课文内容。
2．小组交流、讨论读了课文之后还没解决的问题。
四、学习第一自然段
1．借助拼音自己读第一自然段。
2．指名读第一自然段。
3．用多种形式认读“沟”“疆”“鲁”“番”“蜜”等生字和“葡萄沟”“新疆”“吐鲁番”“蜜桃”等生词。
4．齐读第一自然段。“你读懂了什么？”
五、学习第二自然段
1．借助拼音自己读第二自然段。（要求读准字音）
2．同桌两人轮读。找找这一段共有几句话。
3．指名分句朗读。（要求读得有感情）
4．小组读句合议。“你觉得哪句写得最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情的读一读句子。
6．重点指导有感情地朗读第三句。到了秋季，这里的葡萄颜色很多吧？有什么颜色的？（贴图）红的像什么？书中有个词语就是这样赞美葡萄的颜色和有光泽的美的。讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？为什么？（进一步体会葡萄的可爱。）试着背诵下来。
7．如果你的家乡在葡萄沟，我到葡萄沟做客，你会怎样招待我？你就是那里的老乡，你作为热情好客的主人用葡萄招待客人，怎么招待？说些什么？谁愿意到他家做客？
8．再自由读第二自然段，讨论：你们又读懂了什么？
六、课堂练习
1．完成课后填空练习题。
2．完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。（先说后写）

第二课时
一、复习导入
1．“开火车”认字卡，口头组词。
2．指名读课文第一、二自然段。
3．收下的葡萄太多吃不完怎么办？怎么制作葡萄干？
二、学习第三自然段
1．指名读第三自然段，提示多音字“钉”。
2．问：葡萄干是怎样制作的？
三、学习第四自然段
1．齐读此段，出示图片回顾。
2．为什么葡萄沟是个好地方？
四、拓展训练，完成课后练习
1．说说自己家乡有哪些特产。
2．照样子仿说句子。
葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的……也很有名。
五、识记字形，指导书写
1．认读本课生字和要求会写的字，说说自己记住了哪些字。
2．交流识字方法。
3．学生提出难记的字，教师指导记忆。
4．学生提出难写的字，教师指导书写。
5．学生写字，教师巡视。（注意提示执笔和写字姿势）
6．评议学生写的字。

板书
设计

教学
反思

课题
11 难忘的泼水节
课时
2课时
备课者

教
学
目
标
1．指导学生自主学习字词，会认 12 个生字，会写 12 个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。
2．指导学生通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。
3．引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
重难点
重点:指导学生认识文中的“凤”等 10 个生字，写好“龙”等 12 个字。引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
难点: 引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。
教学
准备
生字卡片、课件
一次备课
二次备课
第一课时
一、谈话导入新课
朗读“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了”的句子。说一说“一年一度”的意思。
今天，课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。它到底特殊在哪儿呢？我们一起来学习课文。
二、初读课文，要求读正确
1．采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多读几遍。
2．指名读。
三、再读课文，深入理解
1．再次自读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节？朗读第二自然段。
2．学生讨论交流。
3．学习第三自然段。带着问题读第三自然段：傣族人民是怎样欢迎周总理的？
（1）自由读第三自然段。
（2）你能用自己的话向大家描述一下人民欢迎周总理的情景吗？
（3）理解“四面八方”“从四面八方赶来”的意思。
（4）指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗？
4．看图，细读第四自然段。
教师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！（出示课本插图）谁来说说“今天”周总理穿的什么样的衣服。周总理为什么要这样打扮呢？
5．读、议第五自然段。
（1）男生读描写周总理泼水的句子，女生读描写傣族人民泼水的句子。
（2）男生扮演周总理，女生扮演傣族人民，一边泼水一边祝愿，想想怎么说呢？
6．学习第六至第八自然段，总结全文。
正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。

第二课时
一、作业展示
1．展示自己找到的带生字的句子，并带着同学读一读。
2．出示要求认识的字，用组词的方法，帮助识记。
3．把自己喜欢的句子或段落读或背给大家听听，并说说自己为什么喜欢。
二、指导写字
1．让学生仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。
2．重点指导：“恩”“泼”“凤”“鲜”“寿” “脚”
3．学生书写，教师巡回指导。
4．展示自己写的字，大家互相评一评。
三、完成课后练习“我会填”
1．指导学生自己组词填写，再统一交流。
2．你还知道有哪些这样的多音字，给大家说说。
3．鼓励学生积累自己喜欢的词语，不仅仅是本课的。
四、拓展交流
我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的民族风情。哪位同学还知道哪些少数民族的民族风情？请给大家讲一讲。（学生介绍，老师补充资料。）
火把节：火把节是彝族人民最盛大的节日。每年农历 6 月 24 日，人们穿着节日的盛装，从四面八方聚到一起。他们白天进行斗牛、摔跤比赛，晚上有的在篝火边载歌载舞，有的则手举火把在田间奔跑、玩耍，十分热闹。
五、布置作业
1．抄写自己喜欢的词语和句子。
2．想想在生活中，什么时候需要祝贺语，并举一两个例子。

板书
设计

教学
反思

课题
12 北京亮起来了
课时
2课时
备课者

教
学
目
标
1．指导学生自主学习字词，会认 15 个生字，会写 12 个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色；背诵自己喜欢的部分。
3．指导学生通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。
重难点
重点: 指导学生学习生字词，理解“金碧辉煌、雄伟”等词语的意思，并学会运用。
难点: 指导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，背诵自己喜欢的部分。通过对北京的了解，激发对首都北京的热爱之情。
教学
准备
生字卡片、课件
一次备课
二次备课
第一课时
一、谈话导入
1．上学期我们曾学过一篇有关北京的课文，同学们还记得吗？
2．课前老师让同学们收集了有关北京景点的资料、图片，谁来给大家展示、介绍？
二、初读课文
1．自由轻声朗读课文。借助拼音把生字读准确，词语读连贯，句子读通顺，觉得困难的地方多读几遍。
2．在小组内认读生字词。
3．用不带拼音的生字卡片和词语卡片检查认读生字的情况。
三、细读课文
1．学生再细细地读一读，读懂了什么？互相交流。
2．根据学生的学习选择，把自己喜欢的段落读给大家听一听，并说说从这段中读懂了什么。在学习过程中重点体会和理解以下词句：
（1）夜幕降临
（2）灯的海洋，光的世界
（3）华灯高照
（4）像银河从天而降
（5）金碧辉煌
（6）一座座立交桥犹如道道彩虹
（7）照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯
（8）焕然一新
（9）古老的故宫变得年轻了
四、背诵课文
1．你能把你喜欢的部分背一背吗？
2．自由练习背诵。
3．谁愿意来背一背？老师也为他配上音乐和图片。
4．学生展示背诵情况。
五、布置作业
1．积累自己喜欢的词语或句子。
2．收集有关北京的旅游景点或有名的建筑资料、图片等。
六、板书设计
12 北京亮起来了
夜晚 灯的海洋 光的世界
长安街———环形路———王府井———故宫
明亮 辉煌

第二课时
一、作业展示导入
1．展示自己收集的资料，并进行介绍。先在组里讲，然后选代表在全班介绍。
2．把自己喜欢的词语展示给大家。
3．大家一起完成“读读记记”。
4．选择自己喜欢的词语练习说话。
二、指导书写
1．把要求会写的字板书在黑板上，学生边看边说笔顺。
2．仔细观察这些字，书写时应该注意些什么，再互相交流。
3．用自己喜欢的方法识记这些字的字形。
4．练习书写：
辉：左边“光字旁”的最后一笔是“竖提”。
夺：上面的撇捺要甩开，盖住下面的“寸”。
宫：上面是“宝盖儿”，下面的两个“口”大小不一。（上小下大）
5．学生练习书写，教师巡视指导。
6．学生上台展示自己写的最漂亮的字，说说自己是怎样写好的。师生共同评价。
三、理解运用 “雄伟、辉煌、闪烁、光彩夺目”等词语。
四、布置作业
1．社会在发展，国家在强大。北京发生了巨大的变化，我们的家乡、城市不是也在变吗？请收集我们家乡变化的有关资料或图片，或由家长带着出去走走看看，了解家乡具体有哪些变化。
2．把自己知道的、了解到的北京，用几句话写一写。

板书
设计

教学
反思

课题
语文园地三
课时
2课时
备课者

教
学
目
标
1．指导学生通过学习“日积月累”中“读读认认”，认识“窄、穷、贱、善、恶、强、败、内、减”9 个字。
2．对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。
3．通过“日积月累”中“我会读”的教学，指导学生观察图画，展开想象，提高朗读能力，增加语言积累，了解、欣赏我国优秀古诗词。
4．通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，联系写话，培养学生书面表达能力。
5．通过“展示台”教学，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。
6．通过阅读“宽带网”教学，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。
重难点
重点: 通过“日积月累”，认识生字，指导学生观察图画，展开想象，提高朗读能力，增加语言积累，了解、欣赏我国优秀古诗词。
难点: 培养学生良好的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，联系写话，培养学生书面表达能力。
教学
准备
生字卡片、课件
一次备课
二次备课
第一课时
一、我的发现
1．自读探究。先读读这几组词语，再读读“学习伙伴”的话，看看自己发现了什么。
2．交流自己的发现。
3．汇报学习情况。老师在听取学生汇报时，要鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。
4．评价小结。
二、日积月累
1．“读读认认”。
（1）自读质疑。自读八组反义词，勾画出要认识的字，把不理解的词做上记号。
（2）交流讨论。分组合作学习，共同解决自学过程中出现的问题。
（3）拓展积累。指导学生用反义词练习说话，把反义词放到具体的语境中加以理解，在运用中理解、识记、积累语言。
2．“我会填”。
（1）交流讨论。小组互相交流探讨，先读一读，再口头填空，共同解决出现的问题，老师随机进行指导。
（2）自己完成练习，可以灵活搭配。
3．“我会读”。
（1）图上有什么人？他们在干什么？诗中描绘的是什么地方的景物？
（2）老师简单介绍诗歌的大意。

第二课时
一、口语交际
1．激趣导入，引出话题。
我们的家乡是个好地方，有迷人的风光、丰富的物产，这节课我们就一起来畅谈家乡、赞美家乡。
2．创设情景，引导交际。
（1）外国小朋友要来你的家乡旅游，请你为他们精心设计一条旅游路线，要求在旅行中向游客介绍家乡的风景、特产和近些年来的变化。
（2）分组进行交际。
（3）小组表演短剧。
3．拓展能力，练习写话。
读“写一写”一题中“学习伙伴”的话，引导学生用几句话写一写家乡的美丽景色或夸一夸家乡有名的特产。
二、展示台
1．激趣导入，引出话题。
这节课我们要进行词语接龙游戏竞赛，现在选举学生代表，共同制定竞赛规则，每组中推荐一名评委。
2．小组活动，游戏激趣。
学生分成两组，由组长组织进行词语接龙的比赛。每组答对一次得一分，评委最后根据得分情况宣布比赛结果。
3．课外延伸，渗透教育。
（1）歌颂赞美家乡。
（2）小评委和老师共同评定“优秀节目奖”和“优秀表演奖”。
三、宽带网
1．自读“宽带网”，初步感知内容。
（1）借助拼音，自读“宽带网”上的内容。
（2）想一想第一段文字讲的是什么，第二段文字讲的又是什么？
2．合作学习。
（1）分组交流、汇报自己读懂了什么？再讨论问题：
我国有多少个民族？你知道一些少数民族的生活习惯和服饰的特点吗？我国有多少个直辖市和特别行政区？我国有多少个省、自治区？
（2）实践体验。（出示中国地图）
把找到的四个直辖市、两个特别行政区、自己家乡所在的省或自治区在地图上用小红旗标出来。

板书
设计
语文园地三

夸家乡：迷人的风光 丰富的特产 巨大的变化
56 个民族 4 个直辖市 2 个特别行政区
28个省、自治区

教学
反思

12