河北省西八里中学七年级语文下册-《孙权劝学》习题-人教新课标版.doc

《孙权劝学》　习题精选
基础训练
1．下列加红色字注音正确的一项是(　　)。
A．卿(qīn)涉猎(shè)
B．孰若(shoú)即更(ɡènɡ)
C．遂拜(cuì)当涂(tóu)
D．吕蒙(lǚ)博士邪(yé)
2．为句中红色词选择恰当的解释。
①蒙辞以军中多务(　　)A．推托B．拒绝
②孤岂欲卿治经为博士(　　)A．研究B．整理
③但当涉猎(　　)A．但是B．只，只是
④蒙乃始就学(　　)A．才B．于是
⑤即更刮目相待(　　)A．对待B．看待
3．解释下列红色词语。
①当涂掌事(　　)
②军中多务(　　)
③治经为博士(　　)
④但当涉猎(　　)
⑤今者才略(　　)
⑥见事之晚(　　)
4．读下列句子，写出红色词所表示的语气。
①孤岂欲卿治经为博士邪!________________
②但当涉猎，见往事耳。________________
③大兄何见事之晚乎！________________
5．翻译下列语句。
①孤常读书，白以为大有所益。
②卿今者才略，非复吴下阿蒙。
③士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
④卿言多务，孰若孤。
6．出自《孙权劝学》一文的两个成语是_____________、____________
7．按要求回答问题。
①“卿今当涂掌事，不可不学”一句改为肯定句，表达效果有什么不同?
②“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳”，句中孙权为吕蒙设定的学习目的是什么?这样说有什么好处?
③文中与“孤常读书，自以为大有所益”一句相照应的句子是________________
④鲁肃“拜蒙母”，并与吕蒙“结友”的原因是________________(用原文语句回答)
⑤吕蒙对鲁肃说；“士别三日，即更刮日相待，大兄何见事之晚乎!”这一句话包含着哪几层意思?
提高训练
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎尸肃遂拜蒙母。结友而别。
8．解释加黑词。
(1)若：(2)过：
9．文中哪几个字可表现孙权善劝?
10．“卿今者才略，非复吴下阿蒙”由鲁肃口中说出，在文中起什么作用?
11．“士别三日，即更刮目相待”，是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，表现了吕蒙怎样的思想感情?
12．孙权驳吕蒙的哪句话?
13．孙权是怎样概括读书作用的?
14．“大惊”一词在文中有何作用?
15．鲁肃在评价吕蒙时用了什么手法?
16．吕蒙的变化对你有什么启示?
17．这则短文说明了一个什么道理?
18．说明文中三个人物的身份，并根据文意说说他们各自的特点。
孙权：
吕蒙：
鲁肃：
热点考题
(2004年·江西省)阅读下面短文，回答问题。
缜少孤贫，事母孝谨。年未弱冠，从沛国刘瓛学。瓛甚奇之，亲为之冠。在瓛门下积年，去来归家，恒芒屩布衣，徒行于路。瓛门多车马贵游，缜在其间，聊无耻愧。既长，博通经术，尤精“三礼”。性质直，好危言高论，不为士友所安；唯与外弟萧琛善，琛名曰口辩，每服缜简诣。
[注释]①缜(zhěn)范缜。南朝唯物主义哲学家，无神论者。②刘瓛(huán)：南朝人，博通五经，世推为大儒。③芒屩(juē)：草鞋。④“三礼”；《仪礼》、《周礼》、《礼记》的合称。⑤萧琛：南朝人。
19．用“／”标出下面句子朗读时的停顿处。
从沛国刘学
20．解释文中加黑词的意思。
(1)少：
(2)从：
(3)善：
21．范缜“性质直”在文中表现为：(用原文句子回答)，而“恒芒屏布衣，徒行于路”又可见他的性格。
22．选出对画线句子“门多车马贵游，缜在其门，聊无耻愧”意思理解正确的一项(　　)。
A．刘家门前有许多豪华的车马经过，范缜在他的门下，觉得无比羞愧。
B．刘家门前乘车马的显贵客人很多，范缜在他的门下，一点也不觉得羞愧。
C．刘家门前有许多豪华的车马经过，范缜在家门口(看)，觉得无比羞愧。
D．刘家门前乘车马的显贵客人很多，范缜在家门口(看)，一点也不觉得羞愧。
23．用自己的话说说刘瓛亲自为范缜举行冠礼的原因。
24．读了这篇短文，你对范缜有什么评价?请谈谈理由。

答案与提示
1．D
2．①A②A③B④B⑤B
3．①当道，当权②事务③当时专掌经学传授的学官④粗略地阅读⑤军事方面或政治方面的才干和谋略⑥迟
4．①表反问的语气②表轻淡的语气③表感叹的语气。
5．①我经常读书，自认为读书对自己很有好处。②你现在的见识、才能，再不是昔日东吴的那个(文盲)阿蒙了!③跟有志气的人相别数日，就要换一种新的眼光看待(他)，你认清事物真是太迟了啊!④您说事务多，你跟我比谁(事务多)?
6．吴下阿蒙，刮目相看。
7．用否定句，语气委婉，便于吕蒙接受；若改肯定句，强迫、命令的语气强，难以收到“劝学”的目的。②“见往事耳”孙权提出的目的，要求不高，合乎吕蒙的实际，从而有效地达到劝学的目的。③卿今者才略，非复吴下阿蒙。④卿今者才具，非复吴下阿蒙。⑤吕蒙在求学时的坚毅精神；表现了自己的学习成就；对鲁肃以老眼光看待自己的批评。
8．(1)你；(2)路过
9．曰辞曰学
10．通过鲁肃的惊叹，揭示出吕蒙经过学习取得的惊人效果。
11．表现了吕蒙对自己治学的毅力和自信。
12．军中多务
13．孙权用自己的切身事例，从亲身感受中总结出读书的作用。
14．鲁肃和吕蒙同是东吴名将，作为老相识，鲁肃过去是深知吕蒙的学识修养和才干的，但此次相逢与吕蒙谈论天下大事后，用“大惊”更能突出学习对吕蒙产生的巨大作用。
15．对比
16．要虚心，接受别人的意见，有则改之，无则加勉。
17．示例：①学习对于一个人才能的发展与提高具有重要作用。②刻苦治学、不断提高自己的学识修养，对于治国、治军、管理天下大事所具有的至关重要的作用。
18．孙权：作为封建君主，能看到“当涂管事”的责任及学习的重要性，显示了他有长远的眼光。作为军事将领的吕蒙由先以军务繁忙推脱，到听从劝告，开始就学，显示了他虚心受教的作风。鲁肃有识别人才的眼光，爱惜人才的大将风度。
19．从/沛国刘瓛/学
20．(1)少；年少(小时候等)。(2)从：学习(跟从、请教等)。(3)善：友善(友好等)。
21．好危言高论 不拘小节
22．B
23．能答出“卓越不群而勤学，嫩甚奇之，亲为之冠”的意思即可。
24．略

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用心 爱心 专心