鄂教版品德与社会《以公民的名义》教学设计.doc

鄂教版品德与社会《以公民的名义》教学设计
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活六年级上册第二单元第二课《以公民的名义》。
学情分析
从学生的社会环境与生活基础来看，当前我国的小学生民主意识比较淡薄，实践民主生活的机会往往被忽略。
从孩子的心理特点和认知程度上来看，孩子们对学校集体生活中民主的意义有一定了解，他们对社会有了一些浅显的认识，有进一步了解社会的迫切需要。但是视野不够开阔，公民意识淡薄，对于公民的权利和社会责任了解不多。
因此，针对上述学情分析，本课确定的教学重点是让学生了解到自己是公民，也有自己的民主权利。教学难点是让学生了解体验自己的公民权利和责任，树立和强化公民意识。　
在突破教学重难点过程中，教师教学时应充分利用教材提供的数据图片等，结合自己的课前调查情况，让学生了解公民的民主权利。还可多引导学生关注有关新闻和报道等，让学生听到公民当家作主：参与民主决策、民主建议、民主监督的声音。同时还引导学生参加实践活动去体验公民的权利和责任，树立和强化公民意识
设计思路
本课旨在帮助学生了解国家公民的民主生活生活以及国家公民的权利和义务，帮助学生知道“我也是国家公民”。“我”有相应的权利和义务。因此，我特别重视学生的课前资料的收集指导。同时，我挖掘学生生活，利用视频、图片、文字资料补充教材，引导学生在讨论中明晰权利和义务。
教学目标
情感态度价值观目标：进一步理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，初步养成对社会负责的态度。
知识目标：了解社会公民的民主权利，知道民主选举、参政议政等公民的民主权利，也是公民行使民主权利的重要途径。知道小学生是公民，也有自己的民主权利。理解社会是人民在当家作主人。　
能力目标：探究公民权利的意义。培养学生辩证地，全面地分析问题的能力。综合运用知识能力，以及运用所学的知识分析实际问题的能力。
教学重点
让学生了解到自己是公民，也有自己的民主权利。
教学难点
引导学生初步理解民主权利伴随着社会责任。体验自己的公民权利和责任，树立强化公民意识。
教学准备
学生准备：找成年人收集选票，收集选票的故事。收集公民参与政府或集体事务的事例。调查访问身边的人大代表和政协委员，了解他们是怎样参政议政的，写过什么提案议案。了解所在社区、街道或者城镇中大家所关注的共同的问题。
教师准备：制作CAI、关于两会的录像。找成年人收集选票，收集选票的故事。
课时安排
3课时
第一课时完成教材P29-P31页内容，话题为《神圣的一票》
第二课时完成教材P32- P34页内容，话题为《公民的声音》
第三课时完成教材P35，话题为《我们也是公民》
教学过程
第一课时
活动一不同层面的民主选举
1.师：老师今天给大家带来了一位大哥哥，他的名字叫李强。李强今天特别高兴。我们就一起来看看，他遇到了什么高兴事。
多媒体展示：李强刚过十八周岁，接到了一张通知单。原来，区人大要换届选举了。年满十八周岁的李强接到了去投票的选民通知。李强非常兴奋，他迫不及待地想和大家分享自己愉快的心情。今天我们就与李强一起来了解一下关于选举和民主的知识。板书：神圣的一票
李强拿着通知单兴高采烈地给爷爷看。没想到，爷爷也告诉他，1953年爷爷也是在十八周岁的时候拿到了第一张选票。从此以后爷爷都按时参加了各类选举，认真行使着自己的权利。
2.师：你们有没发现，不管是李强还是爷爷，在参加选举这件事上有一点是共同的？
3.教：我国的宪法规定：“公民不分性别种族年龄地位，凡年满十八周岁未被剥夺政治权利的人都有选举与被选举的资格。”所以，爷爷也好，李强也好，都必须到十八周岁的时候才能行使这项权利。
5.请学生出示收集的选票，讲一讲大人参加过哪些投票选举，选什么。
6.小结：看来民主选举渗透到了各个阶层，和每个公民都有关系。
【设计意图：通过李强的故事，让学生了解，年满18岁的公民都有选举权和被选举权。投票选举是我国公民行使自己民主权利的重要方式。】
活动二说说我眼中的选举见闻
1．师：在社会的民主生活中，人们到底是怎样行使自己的投票权的呢？我们来看看关于村委会选举的见闻。
2.读《神圣时刻，投下神圣一票》　
3.师：把自己的见闻或收集的选举故事，将给大家听听吧!　
【设计意图：通过见闻故事的交流，让学生对投票选举的形式、过程有一定的了解。同时引导学生发现人们对选举是非常热情和慎重的，，大家充分的公平、公正的使用自己的选举权和被选举权。】
活动三神圣的一票
1.师：刚在代表们为什么把选票叫“神圣一票”？老师请同学们课前进行了调查访问，我们就来交流一下自己的调查情况。
2.小讨论、填一填：大家为什么把选票叫“神圣一票”？　　
3.小演讲：在黑板上写上演讲主题“话说神圣选票”。请同学用类似“为了选举会上的承诺”一样的事实加以分析演说。　　
4.小结：投票表面上是一种形式，其实它是一种科学方法，代表了民意，体现权利，象征民主，决定国家和社会的大事，所以在人民心中，它无比神圣。
【设计意图：通过见闻故事的交流，让学生对投票选举的形式、过程有一定的了解，引导学生发现人们对选举是非常热情和慎重的，大家充分的公平、公正的使用自己的选举权和被选举权。】
板书设计
神圣的一票
代表了民意
体现权利
象征民主
第二课时
活动一走进“两会”
1.教师出示若干张“人民日报·两会特刊”。问：大家看到过这种报纸吗？“人民日报”大家不陌生，那“两会特刊”的“两会”是怎么回事呢？　
2.教师简介两会。（大屏幕展示四幅图片）
3.师：同学们可以看到，这是国家领导人兴高采烈的步入人民大会堂，这是少数民族的人大代表们，这是工人代表王洪军，还有你们熟悉的人么？（画面定格在学生比较熟悉的代表上。）这是我们熟悉的文艺界代表张艺谋。这是我们的奥运冠军刘翔…
【设计意图：通过教师的供料，让学生对“两会”的意义有所了解，同时通过学生熟悉的两会代表画面，让学生了解到两会代表来自各行各业，是广大人民的代表。】
活动二模仿两会的声音
1.师：要知道， 3月5日的北京，天气非常寒冷，但是近3000名全国人大代表却不远千里万里，冒着严寒依旧兴高采烈的走进人民大会堂，我们不禁要问：他们来参加全国人民代表大会的目的是什么呢？你们想知道他们在“两会”上说什么吗？
2．活动：模仿“两会”之声。　　
（1）教师收集来的报道“两会”报纸上汇集的有关代表和委员的摘要裁成纸片（可裁复印件），组成一叠。（包括地方“两会”）　　
（2）请想知道人大代表和政协委员在“两会”上说些什么的同学抽读剪报。
3．读“马叔叔送书”，请同学谈一谈马叔叔为什么要“送书”。　　
4.师补充人大代表发言的视频。在看的过程中同学们来思考一个问题：梁季阳委员短短六、七分钟的发言为什么赢得了四次掌声？
6.师：报告的确很精彩，连连不断的掌声充分说明了这一点。此次“两会”上给予我们震撼的不仅仅有楼价，代表们反映的问题还涉及到其他九个热点问题。让我们一起来看看。（课件展示）
8．从这些热点问题中，你感受到了什么？
9.小结：我们的国家和社会日益民主化。人民群众依据法律赋予的权利，通过各种途径参与国家和社会事务的决策、管理和监督。在社会生活中，我们总能听到公民的声音。
【设计意图：通过模拟两会声音的活动体验，让学生了解两会代表参加会议的目的和意义。同时“两会”的十个热点问题聚焦，让学生通过探究和分析了解到两会代表是在行使自己的民主权益，他们要把从人民群众中得来的信息和要求收集整理后通过人代会传达给党中央，他们是在替人民办事的。】
活动三公民的声音
1.师：不仅在“两会”上，而且在社会日常生活中，公民也可参与国家和社会事务，可以通过多种途径表达心声。
2.缓解打的难，武汉召开听证会。（CAI出示视频）
3.讨论；在听证会上我们听到了什么。
4.学生回答，师提炼总结：我耳灵，我听到公民（决策会上的的）声音　
5.活动：“我耳灵，我听到公民 的声音”。　　
（1）在黑板上板书活动主题：“我耳灵，我听到公民 的声音”。
（2）请学生先在黑板上填空，再讲自己课外听到或收到的公民参与国家和社会事务的具体途径和事例。教师随机提炼板书“决策会上的声音”“建议的声音”“监督的声音”
6.师：说一说公民可以通过哪些途径发表自己的言论，公民的言论。
7.讨论：听到公民的声音，你有什么体会？　
8.小结：我们的国家是共和国，共和国是人民当家作主的国家。共和国的公民通过自己的声音行使自己的权利，履行建设国家的责任。　
【设计意图：通过课前调查的交流，让学生了解民主参与和民主监督的一些渠道和做法，了解这些做法的意义。引导学生从小公民的角度认识民主参与和民主监督。】
板书设计
公民的声音
决策会上的声音
建议的声音
监督的声音
第三课时
活动一我们也是公民
1．师：前不久南京政府就参加了小学生的一个听证会。这究竟是怎么一回事呢，让我们一起去看一看。（课件：播放新闻：南京市政府领导参加小学生听证会）
2.从这个新闻中，你感受到了什么？
3．生读“学生建议增加红绿灯，交管部门及时采纳”，思考回答：王娟同学为什么给交管部门写调查报告与建议？为写好调查报告和建议，她做了什么？　　
4.结合这两个事例，讨论：说一说一个小公民可以为社会做些什么，怎么做。　
5.小结：虽然我们年龄小，还是学生，但我们也是公民，也有权利、有义务以公民的名义参与社会，为社会献言献力献智慧。
【设计意图：通过南京市政府领导参加小学生听证会和王娟给交管部门提建议的事例，让学生积极树立公民事实，感受公民的责任，让学生意识到他们也是公民，也有权利、有义务以公民的名义参与社会，为社会献言献力献智慧。】
活动二活动：“班级听政会”　
1.模拟听证会准备：今天我们就在教室里现场模拟召开一次听证会，进行一次民主对话。今天的听证会的主题是： 小区楼道灯年久失修问题
2．介绍本次听证会代表。参加本次听证会的听证代表有：学校领导、教师代表、居民代表、学生代表
3．准备活动：（课件）
（1）挂代表证。（2）和同桌讨论“听证会”发言内容。注意：要围绕自己所代表的群体的利益发言，发言要符合你的代表身份。
4.听证会代表陈述自己的观点。
5．师：同学们刚才模拟了“听证会”，体验了民主对话，你们有什么感受？
6.师：请全班每个同学或者几个同学联名就这个问题以公民的名义给政府有关部门写一份意见和建议。
7.小结：通过“民主对话”，政府能听到人民的心声，人民能表达自己的想法，充分体现了社会生活中的民主。当然，做一个优秀的公民，需要一个学习的过程。学习过程中，应当知道我们的权利，知道我们的责任，同时还要付诸行动，掌握方法，提高能力。
【设计意图：学生在听证会情景体验活动中了解到社会生活中民主对话的形式；体验到了公民的权利和责任。这种开放式的教学方式，可以使教学内容更加鲜活，增强教育的时代性和感染力。还可以提高学生参与社会生活的能力。另外，听证会话题的选择也是来源于学生的实际生活，从而引导学生去关注生活，积极解决生活中的问题。】
板书设计
我们也是公民
献言 献力 献智慧

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