2021年育婴师试题含答案.doc

育婴师试题(含答案)
1.下列选项中没有对的表述职业道德范畴特点是（ C ）。
A、范畴上有限性 B、内容上稳定性
C、遵循上随意性 D、形式上多样性
2．职业道德通过（ A ），起着增强公司凝聚力作用。
A、协调员工之间关系 B、增长职工福利
C、为员工创造发展空间 D、调节公司与社会关系
3．下列关于勤快节俭阐述中对的选项是（ B ）。
A、勤快是人生致富充分条件
B、节俭是公司持续发展必要条件
C、勤快不如巧干 D、节俭不如创造
4． 公司创新规定员工努力做到（ C ）。
A、不能墨守成规，但也不能标新立异
B、大胆地破除既有结论，自创理论体系
C、大胆地试大胆地闯，敢于提出新问题
D、激发人灵感，遏制冲动和情感
5．新生儿出生后即可开奶是由于出生时已具备（ C ）。
A、膝跳反射 B、巴宾斯基反射
C、吸吮和吞咽反射 D、摩罗反射
6．小朋友手部精细动作发育完毕时间是（ A ）
A、5岁左右 B、6岁左右
C、3岁左右 D、2岁左右
7．由于（ C ），因此婴儿在做许多动作时不精准。
A、大脑发育晚 B、植物神经发育不全
C、婴儿神经细胞缺少髓鞘 D、小脑功能发育不全
8．由于（ B ），因此婴儿易兴备易疲劳。
A、婴儿神经细胞缺少髓鞘
B、大脑皮层发育不完善，抑制过程形成较慢
C、小脑发育晚 D、植物神经发育晚
9．由于（ B ），因此婴儿易受凉和中暑。
A、婴儿表皮过薄
B、婴儿皮肤散热和保温能力差
C、婴儿皮肤新陈代谢快 D、婴儿皮肤渗入作用强
10．（ C ）是婴儿心理发展年龄阶段具备特点。
A、持续性和可变性 B、阶段性和可变性
C、相对稳定性和可塑性 D、不稳定性和持续性
11．（ A ）是故意注意。
A、事先有预定目，需要意志努力注意
B、事先没有预定目，但需要意志努力注意
C、事先没有预定目，也不需要意志努力注意
D、只需要意志努力注意
12．言语发展初期阶段两个时期是（ D ）。
A、0～2岁言语发生期和2～3岁言语初步发展期
B、0～3岁言语发生期和3～6岁言语初步发展期
C、1～2岁言语发生期和2～3岁言语初步发展期
D、0～1岁言语发生期和1～3岁言语初步发展期
13．（ A ）是安全营养重要原则。
A、自然食物，均衡膳食，适度饲养，适量摄入
B、自然食物，均衡膳食，精心饲养，等量摄入
C、绿色食物，均衡膳食，精心饲养，少量摄入
D、绿色食物，均衡膳食，适度饲养，节制摄入
14．（ C ）是不合理营养规定。
A、避免偏食和挑食 B、合理膳食
C、只吃素食 D、定期加强某些营养素供应
15．（ B ）是婴儿教诲生理基本。
A、人大运动发展 B、人脑发展
C、个体发展核心期 D、人神经系统发展
16．（ C ）不是安排婴儿运动游戏根据。
A、婴儿身心特点 B、季节和设备条件
C、成人喜好 D、婴儿健康水平
17．铁、锌与（ C ）是婴儿生长发育过程中具备重要作用微量元素。
A、钙 B、铝 C、碘 D、肽
18．人体测量学各个参数属（ C ）范畴。
A、营养结局 B、营养状况
C、生长发育指标 D、健康水平指标
19．关于健康水平指标描述全面是（ D ）。
A、生化参数和生活参数 B、生理参数和生活参数
C、营养参数和生理性参数 D、生化参数和生理参数
20．进食氛围涉及（ C ）两个过程。
A、教诲和进食 B、游戏和进食
C、烹调和进食 D、环境布置和氛围营造
21．婴儿摄取各类食物均有一定量，即（ B ）。
A、食品种类越复杂越适当 B、膳食经构科学合理
C、食物要是婴儿喜欢
D、食品越是贵重，营养价值越高
22．每天应为婴儿选取（ D ）以上食物。
A、4种 B、6种 C、8种 D、10种
23．夏季食谱要考虑季节因素是（ D ）。
A、多选豆制品 B、多选肉、蛋、奶
C、增长含脂肪食物
D、气温高、出汗多，已清淡为主
24．脱水导致（ A ）。
A、钾、钠和其她电解质丢失 B、失水
C、水分摄入局限性 D、无尿液排泄
25．睡眠是大脑皮层（ C ）。
A、保护性抑制 B、生理保护
C、生理性保护性抑制 D、物理性保护
26．辨认婴儿小便异常办法是（ D ）。
A、望、闻 B、有无异味
C、观测尿量 D、注意观测尿液颜色
27．婴儿新陈代谢旺盛，皮肤易受伤害是由于（ A ）。
A、表皮层薄 B、角质皮层薄
C、角化层薄 D、脂肪层厚
28．婴儿生长发育（ B ）是宫内生长发育。
A、次要阶段 B、第一种重要阶段
C、第一种基本阶段 D、重要阶段
29．下列（ D ）是宫内生长发育对的规律。
A、生长速率慢
B、发育、分化、成熟过程不易受损伤
C、母体生理和心理健康状况和行为会影响到胎儿
D、生长速率快
30．婴儿出生后第一种月内（ D ）变化复杂，需逐周测量才干得到其真实规律。
A、大脑 B、饮食 C、消化系统 D、体重
31．掌握（ C ），指引育婴师对婴儿接种反变应进行解决是学习防止接种目。
A、饮食过程 B、接种过程
C、免疫知识 D、生理反映
32．为提高婴儿免疫水平，免受疾病传染，必要按照严格接种程序进行（ D ）。
A、防止漏种 B、防止补种
C、防止重种 D、防止接种
33．（ D ）不是判断佝偻病重要根据。
A、病史 B、体征 C、症状 D、体重
34．婴儿一种常用病（ C ）多在半年左右发生。
A、水痘 B、麻疹 C、湿疹 D、白百破
35．（ D ）等各种病是婴儿常用疾病。
A、佝偻病、侏儒病、小儿麻痹、呕吐、腮腺炎
B、侏儒病、心血管病、糖尿病、风湿
C、佝偻病、单纯性肥胖症、水痘、湿疹、白血病
D、小儿麻痹、水痘、湿疹、呕吐、腮腺炎
36．（ D ）是婴儿高热惊厥家庭急救办法中不容许发生。
A、用小木片塞在患儿上下牙间，以免咬伤舌头
B、家长和育婴员要保持镇定
C、对39℃以上高热婴儿可用75％酒精加一半水擦身
D、当全温在38℃如下发热时要及时吃退热片
37．导致铅污染已不再是职业污染，而是生活中常用一种（ C ）。
A、婴儿结识能力下降现象 B、普遍现象
C、污染源和危险因素
D、人际交流困难有障碍现象
38．（ B ）是防止铅中毒办法中不对的。
A、清洗用品 B、多吃某些松花蛋
C、不要带婴儿去行街边玩耍或长期停留
D、经常给婴儿洗手
39．婴儿重度烫伤，要十分小心地去除衣物，用冷水浸泡被单敷在烫伤处，及时（ A ）。
A、送医院急救治疗 B、涂抹药膏
C、把宝宝身体放平让宝宝睡觉 D、倒立拍背
40、设计编制个别教学筹划前，要从( A )等方面理解婴儿当时基本状况。
A、婴儿儿大行为领域实际能力，已掌握技能，感兴趣问题
B、育婴师直觉
C、婴儿生活习惯
D、婴儿表达方式
41．制定适当婴儿个别化教学目的要从（ B ）考虑。
A、大目的和小目的 B、长期目的和短期目的
C、整体目的和分化目的 D、高目的和低目的
42．（ C ）是执行教学筹划或游戏方案时，常使用技巧和方式。
A、漠视 B、批评 C、表扬 D、一视同仁
43．（ B ）不属于总结性评估目。
A、评估婴儿成长进步状况
B、根据评估成果编写书面教材
C、拟定游戏活动设计得与否合理
D、评估育婴员/育婴师教诲教学成果
44．一种全面反映婴儿发展状况，又针对婴儿个别需要所编制书面教学筹划是（ C ）。
A、整体化教学筹划 B、详细化教学筹划
C、综合性个别化教学筹划 D、分化型教学筹划
45．（ A ）等重要项目和内容是编制综合性个别化教学筹划时要涉及到。
A、婴儿基本资料和当前各领域能力水平状况
B、教学资料和婴儿将要达到各领域能力水平
C、关于婴儿家庭所有资料
D、婴儿家庭资料和家长工作能力
46．下列对游戏活动重要性描述对的一项是（ A ）。
A、幼儿园教诲思想和原则同样合用于婴儿教诲教学
B、游戏活动是增进婴儿各领域发展唯一形式
C、以课堂为基本活动，以游戏为辅助形式
D、游戏活动是实行教诲教学唯一手段
47．对婴儿教诲教学活动要体现出（ D ），是由于婴儿活动是各种各样。
A、特殊性 B、单一性 C、普遍性 D、多样性
48．婴儿最基本（ A ）活动阐明了婴儿活动多样性。
A、游戏 B、大运动 C、观测 D、思考
49．（ D ），体现了整体教诲思想原则在教诲目的与内容关上基本规定。
A、实现途径和办法上独立作用
B、保存教诲目的和内容纵向系统性
C、教诲目的是教师一人制定，因此无需过多考虑婴儿能力
D、教诲目的和教学内容互相渗入并有机结合
50．下列哪一项是对教诲目的整体性含义对的解释（ D ）。
A、婴儿生理、心理发展都不完善，但婴儿期重要任务是增进其生理民展
B、婴儿生理、心理和身心发展互有关系不大，因此只要注重某一方面发展即可
C、婴儿生长发育还不成熟，因此不能把其当作是独立人
D、为婴儿设各领域发展游戏活动，增进其和谐发展
51．下列对婴儿教诲最后目的理解错误一项是（ D ）。
A、尊重每个婴儿发展个体差别
B、设计可以增进婴儿个体各领域发展教学筹划
C、增进婴儿在原有水平上提高和发展
D、增进所有婴儿在统一水平上提高和发展
53．婴儿喜欢重复玩一种玩具，重复做一种游戏，重复听一种故事都体现了（ C ）这条原则。
A、差别性 B、活动性、游戏性
C、重复性 D、整体教诲思想
54. 拟定个体游戏目的不应采用办法是（ A ）。
A、在临近或略低于婴儿发展水平位置拟定各个领域目的
B、在临近或略高于婴儿发展水平位置拟定各个领域目的
C、总目的拟定要以各领域发展水平均值为基本
D、要以婴儿发育评价为根据
55．以各领域发展水平（ D ）为基本来拟定总目的。
A、最高值 B、最低值 C、特殊值 D、平均值
56．不应当（ D ）来选取游戏素材。
A、环绕婴儿周边环境
B、环绕婴儿年龄特点、生活经验、需要与兴趣
C、环绕游戏难易限度
D、环绕育婴师生活经验家庭要
57．不属于编制、设计和实行个别化教学筹划注意事项内容是（ B ）。
A、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿实际状况
B、编制游戏，完全按家长规定
C、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿发展价值、婴儿身心特点两个要素
D、实行游戏，要以所提出各领域目的为指引，结合婴儿发展水平、经验和需要
58．婴儿发展是（ C ）。
A、0～3岁婴儿情商提高过程
B、0～3岁婴儿心理承受能力提高过程
C、0～3岁期间，个体在生理、心理及社会行为上不断成熟、变化复杂过程
D、0～3岁婴儿认知能力提高过程
59．（ D ）是对婴儿发展评价重要作用不对的描述。
A、是制定婴儿个别化教学筹划基本和前提
B、有助于对婴儿发展需要进行全面、进一步、客观理解
C、有助于对婴儿个体特性进行全面、进一步、客观了 D、婴儿做智力评价，拟定婴儿与否聪颖
60．婴儿发展个别特点是指（ C ）。
A、相似年龄阶段婴儿在相观域中特性性行为体现 B、婴儿在发展过程中具备个别行为体现
C、婴儿在发展过程中与众不同差别体现 D、相似年龄阶段婴儿在个别领域中特性性行为体现
61．（ D ）是个体差别对人影响。
A、形成了人共同人生观和世界观
B、形成发人不同发展空间和环境
C、形成了人相似发展水平、发展方向、能力特性和个性人格特性
D、形成了人不同发展水平、发展方向、能力特性和个性人格特性
62．（ B ）是加德纳多元智力理论中内容。
A、智力重要集中在婴儿大动作上
B、不在于一种人有多聪颖，而在于如何聪颖，在哪些方面聪颖
C、对人类和个体生存发展中有重要作用其他能力可忽视
D、智力重要集中在语言和数理逻辑能力上
63．（ B ）是婴儿发展评价特点。
A、延续性和局限性 B、全方位和多方面
C、因多面性导致操作困难 D、片面性和局限性
64．（ C ）不是婴儿发展评价办法。
A、发育诊断法 B、发育筛查法
C、老式评估法 D、观测评价法
65．观测评价是以（ D ）为根据。
A、婴儿认知能力 B、婴儿身体状况
C、评价人员经验
D、不同年龄段婴儿有不同行为体现规律，对照各领域发展状况，评估婴儿发展水平
66．（ B ）是对发展不平衡婴儿实行教诲时对教诲者规定。
A、不用干涉引导，让婴儿自然成长
B、既要提高婴儿发展局限性方面发展速度，又要保持和弘扬其特长方面
C、提高婴儿发展局限性方面速度，使之与其他方面保持在同一种水平上
D、不要干涉
67．盖泽尔发育量表特点是（ D ）
A、使用测量项目比较广泛，能测量出将来几年发展状况
B、只需婴儿参加，无需家长陪伴
C、合用于1～6岁婴幼儿
D、使用测量项目比较实际，基本反映了婴儿重要行为体现
68．盖泽尔发育量表是合用（ B ）。
A、出生后3周到3岁婴幼儿
B、出生后4周到3.5岁婴幼儿
C、出生后2周到6岁婴儿
D、出生后2周到4岁婴幼儿
69．对（ A ）进行培训指引是高档育婴师职责范畴。
A、育婴员、育婴师和婴儿家长（看护人）
B、幼儿园保育员 C、只有小朋友 D、小朋友医生
70、如（ B ）是婴儿在学习过程中，逐渐拥有某些新能力。
A、学会了结识自身器官和关于性别行为
B、好奇、好问及生理上浮现恒齿
C、学会了与人交往和控制情绪
D、学会了走路
71、（ D ）是联合国小朋友基金会对小朋友期界定范畴。
A、0-3岁 B、0-6岁 C、0-1岁 D、0-18岁
72、（ A ）可以统称为婴儿期。
A、0-3岁 B、0-6岁 C、0-1岁 D、0-18岁
73、（ B ）其中某些因素也许是婴儿鼻塞导致。
A、声音嘶哑、认知减少
B、会导致烦躁不安、呼吸困难和拒抗吮乳
C、引起喉头变窄 D、智力低下
74、（ C ）是0-3岁阶段重要发生交往关系。
A、亲子关系和群体关系 B、群体关系和玩伴关系
C、亲子关系和玩伴关系 D、群体关系
75、协助婴儿建立与人分享能力，下面描述对的是（ A ）
A、让婴儿学会与人分享食物和玩具
B、避免婴儿与比她人孩子玩
C、不要把婴儿与别婴儿放在一起玩玩具
D、不要与婴儿抢食物或别东西
76、下列哪一项是对的表述（ D ）。
A、情感是情绪体现 B、情绪是情感内在体现
C、情绪和情感含义是相似
D、情绪是情感外在体现，情感是情绪本质内容
77、关于培养婴儿良好情绪办法，下面描述对的是（ C ）
A、控制婴儿活动场地，不让她们随意走动
B、让婴儿只和妈妈有交流
C、不要把成人不满情绪发泄到婴儿身上，更不能冷落甚至打骂婴儿
D、对婴儿一切规定都要满足
78、与心理反抗期婴儿沟通对的办法（ A ）。
A、合理满足法,转移注意法,故意冷淡法,后果惩罚法
B、食物补偿法,转移注意法,顺其发展法,所有满足法
C、所有满足法,顺其发展法,后果惩罚法,食物补偿法
D、顺其发展法,任其解决法,故意冷淡法,食物补偿法
79、（ C ）是营造摸索性学习空间惯用办法。
A、电视、电脑、录音机 B、图书，食物
C、巧手角、图画角、阅读角、自然角
D、书架、玩具架
80、只有（ A ），才干使小组与团队教学安排上更合理。
A、考虑到不同婴儿发展水平及训练目的
B、安排好课后家庭练习内容安排
C、个别化教学安排
D、与家长进行交流
81、盖泽尔是以（ D ）特点编制发育量表。
A、合用于2—5岁婴幼儿
B、由家长反映状况，无需婴儿参加
C、使用测量项目比较广泛，能测量出婴儿将来几年发展状况
D、使用测量项目比较实际，基本反映了婴儿重要行为体现
82、当前从事育婴师职业人员有（ A ）。
A、专业知识参差不齐 B、基本和文化水平基本相似
C、工作态度都同样认真敬业
D、操作技能没有较大差别
83、提高育婴师队伍素质和工作质量基本和前提是（ C ）。
A、在家庭中推广早教观念 B、加速推广科学育婴
C、加强对育婴师（员）培训指引与评估
D、规范早教机构和育婴市场
84、培训模式以（ C ）为常用。
A、集中培训、专项讲座、学习交流、自学等
B、集中培训、小组讨论、个别指引、自学等
C、集中培训、专项讲座、个别指引、学习交流等
D、大课培训、小组讨论、专项座谈、学习交流等
85、依照不同培训对象时间需求，培训划分为（ A ）三类。
A、长期培训、短期培训和不定期培训
B、集中个别培训、特殊培训
C、长期培训、短期培训和分期培训
D、特殊培训、集中培训和不定期培训
86、（ A ）才干作为开展培训教学地点。
A、有上课用教室，也有实习操作场合
B、只要有上课用教室
C、只要有实习操作场合
D、灵活机动选取教室
87、如果（ B ）与家长及看护人交谈，会达不到交流效果。
A、环绕婴儿个性特性、兴趣进行探讨
B、选取与家长生活有关和自己感兴趣话题
C、环绕婴儿自身发展及教诲等有关话题进行交流
D、选取与婴儿生活、成长有关话题进行交流
88、施教者要从（ C ）出发来设计发展目的和游戏活动。
A、家长学习兴趣 B、早教机构条件
C、婴儿发展需要和学习兴趣 D、家庭需要和兴趣
89、（ D ）称为婴儿发展评价。
A、对婴儿生理上成熟限度进行评估和估价
B、对婴儿精细动作进行评估和估价
C、对婴儿心理承受能力评估和估价
D、对婴儿发展水平和发展速度评估和估价
90、全面理解婴儿发展潜质是以（ A ）作为对的办法。
A、评价婴儿运动、语言、认知、社会行为、情绪、气质等方面大发展
B、评价婴儿对音乐、运动发展
C、评价婴儿运动、语言、认知方面发展
D、评价婴儿父母文化修养、聪颖限度
91、（ D ）是对DDST发育量表符号记录对的解释。
A、F（通过）、R（没有机会）、P（没有通过）、NO（未有机会做）
B、P（通过）、R（没有通过）、NO（回绝做，但不能阐明不会）、F（未有机会做）
C、P（通过）、F（没有通过）、P（回绝做，但不能阐明不会）、NO（没有机会做）
D、P（通过）、F（没有通过）、R（回绝做，但不能阐明不会）、NO（没机会做）
92、只有一方面向家长解说（ C ），才干在小组与团队教学课上得到家长精确配合。
A、课程体系 B、课后家庭练习内容
C、注意事项和配合教学办法 D、本节课学习内容
93、在小组与团队教学课中，一对一教学技巧是通过（ C ）来实现。
A、安排小组训练 B、课外游戏
C、组织家长与婴儿进行一对一练习并个别指引
D、育婴师分别与每一种婴儿进行一对一练习
94、与婴儿沟通是通过（ A ）两种重要方式来实现。
A、语言沟通与非语言沟通 B、游戏交流与生活协助
C、观测与思考 D、抚摸与微笑
95、与婴儿进行语言沟通是从（ C ）两方面来实现。
A、面部表情与手动作 B、动作和倾听
C、懂话与说话 D、倾听与交流
96、咱们要尊重、关怀和爱护婴儿，做到（ D ）。
A、满足婴儿所有规定 B、宠爱婴儿
C、做了伤害别人事也不批评
D、搂抱、蹲下来与婴儿交流
97、下列说法中，不符合语言规范详细规定是（ D ）。
A、语感自然,不呆板 B、用尊称,不用忌语
C、语速适中,不快不慢 D、多使用幽默语言,调节氛围
98、（ A ）是公司诚实守信内在规定。
A、注重环境效益 B、增长职工福利
C、注重经济效益 D、开展员工培训
99、公司生产经营活动中，增进员工之间平等尊重办法是（ B ）。
A、互利互惠，加强协作 B、加强交流，平等对话
C、只要合伙，不要竞争 D、人心叵测，谨慎行事
100、年龄（ B ）心律及血流速度越快。
A、越老 B、越小 C、越大 D、不变
101、（ D ）是婴儿大动作发育顺序。
A、昂首、坐、立、行、跳、跑等
B、昂首、立、坐、行、跑、跳等
C、昂首、行、立、坐、跳、跑等
D、昂首、坐、立、行、跑、跳等
102、婴儿人际交往关系是按照（ A ）顺序发展起来。
A、亲子关系——玩伴关系——群体关系
B、亲子关系——群体关系——玩伴关系
C、玩伴关系——陌生群体关系——亲子关系
D、玩伴关系——亲子关系——群体关系
103、（ C ）是0-3岁婴儿情绪、情感特点。
A、冲动、易变、外露，年龄越大特点越突出
B、冲动、易变、内敛，年龄越小特点越突出
C、冲动、易变、外露，年龄越小特点越突出
D、冲动、易变、内敛，年龄越小特点越突出
104、（ D ）是新生儿行为产生重要因素，没故意志力。
A、主观意愿 B、妈妈暗示
C、客观条件 D、本能反射
105、碳水化合物生理作用是（ B ）。
A、积累热能 B、供应热能
C、维持体内环境稳定 D、维持和调节机体
106、矿物质功能是（ D ）。
A、储存热能 B、供应热能
C、维持体内环境稳定 D、维持和调节机体
107、下列对影响钙吸取因素描述不对的是（ D ）。
A、缺少维生素D
B、食物中脂肪过多或脂肪吸取不良
C、食物中草酸盐或植酸盐，与钙形成不容性钙盐 D、黄瓜与花生同吃增进钙吸取
108、食物中钙磷比为（ A ）时钙吸取率最高。
A、1：1 B、1：2 C、1：5 D、2：1
109、人体测量学各个参数属（ C ）范畴。
A、营养结局 B、营养状况
C、生长发育指标 D、健康水平指标
110、健康水平指标是体现营养结局两组指标之一，涉及（ C ）。
A、生长和营养参数 B、生理和营养参数
C、生化和生理参数 D、营养参数
111、营养素投入要遵循（ C ）规则。
A、稀少食物 B、高热量食物
C、自然食物、均衡膳食 D、营养卫生
112、婴儿摄取各类食物均有一定量，即（ B ）。
A、食品种类越复杂越适当 B、膳食构造科学合理
C、食物要是婴儿喜欢
D、食品越是贵重，营养价值越高
113、婴儿膳食搭配不对的一项是（ D ）。
A、荤素搭配 B、干稀搭配
C、动物性食物与植物性食物搭配 D、凉热搭配
114、婴儿可食蔬菜种类特点（ A ）。
A、深浅搭配 B、颜色鲜艳
C、含粗纤维丰富 D、鲜果类和叶菜类搭配
115、（ C ）属动物性食物。
A、脂肪 B、鲜磨 C、鱼、肉、蛋 D、菌类
116、照顾婴儿进食应把握心理特点（ A ）。
A、采用婴儿感兴趣烹调方式
B、多做婴儿不喜欢食物
C、婴儿不喜欢就不要做
D、家长喜欢都可以给婴儿做
117、日光浴可（ C ）。
A、使交感神经更趋于活跃 B、锻炼血管收缩功能
C、减少情感障碍 D、增进吸取
118、暑天避免婴儿长痱子，可以在温水中放3-5克（ C ）。
A、十滴水 B、花露水 C、小苏打 D、浴盐
119、婴儿生长发育（ B ）是宫内生长发育。
A、次要阶段 B、第一种重要阶段
C、第一种基本阶段 D、重要阶段
120、（ D ）脂肪贮存量多少对新生儿出生体重高低起着巨人作用。
A、孕初期 B、分娩期 C、受孕前 D、孕中晚期
121、（ B ）通过数十年观测1940年编制婴幼儿发育量表。
A、美国心理学家加德纳 B、美籍小儿科医生盖泽尔
C、美国精神病学家托马斯 D、美国小儿科医生切斯
122、为提高婴儿（ B ），免受疾病传染，必要严格按照接种程序进行防止接种。
A、自理能力 B、免疫水平 C、运动水平 D、语言能力
123、（ C ）是少数婴儿在接种疫苗后会浮现反映。
A、过敏反映、膝跳反映或局部反映
B、全身反映、过敏反映或膝跳反映
C、局部反映、全身反映或过敏反映
D、休克反映、过敏反映或全身反映
124、佝偻病是一种婴儿常用营养缺少性疾病，由于维生素D（ B ）引起。
A、过量 B 、局限性 C、过低 D、过高
125、婴儿常用疾病家庭护理不涉及（D ）。
A、保证婴儿正常生长发育营养需要
B、运动要循序渐进，不要操之过急
C、忌服任何“减肥食品”“减肥药物”“减肥饮品”
D、减少睡眠和控制饮食
126、由于在空腹时，婴儿（ C ）对铅吸取率可以倍增，因此要定期进餐。
A、呼吸道 B、消化道 C、肠道 D、口腔
127、良好精神环境，涉及（ B ）等内容。
A、创设有磨练性环境让婴儿经受环境磨练
B、为婴儿营造宽松、高兴氛围，如育婴员情感、态度、观念等对婴儿影响
C、为婴儿发展提供可感知丰富玩具
D、为婴儿成长发育提供丰富而全面营养
128、婴儿发生休克，要把婴儿平放于地面，最佳下面有毯子，使（ B ）部位置较低，松开婴儿衣服较紧部位。
A、脚 B、头 C、腹 D、胸
129、用DDST为婴儿进行测评时，依照迟长项目多少可测出（ B ）成果。
A、“正常”、“异常”、“超长”、“无法解释”四种
B、“正常”、“可疑”、“异常”、“无法解释”四种
C、“正常”、“可疑”、“异常”、“无法解释”四种
D、“正常”、“异常”、“超长”、“无法解释”四种
130、下列属于综合性个别化教学筹划基本内容是（ A ）。
A、理解婴儿基本状况 B、拟定教学筹划实行办法
C、实行教学筹划环节 D、考核
131、下列哪一项是设计编制个别教学筹划前最需要理解内容（ C ）。
A、婴儿家庭状况 B、教学环境基本状况
C、婴儿当时基本状况 D、婴儿和育婴师基本状况
132、拟定教学筹划起点，需要找出婴儿在几大行为领域能力（ C ）。
A、平均点 B、最低点 C、最高点 D、共同点
133、婴儿发展长期目的，也是（ B ）。
A、大目的 B、阶段性目的
C、整体目的 D、小目的
134、短期目的是（ A ）详细环节。
A、长期目的 B、整体目的 C、小目的 D、分化目的
135、详细教学内容和游戏方案实行，都是以（ A ）为指引。
A、教学目的 B、整体体系 C、教学过程 D、教学准备
136、（ C ）不是实行教学筹划有关服务内容。
A、向家庭提供与实行筹划关于征询
B、向家庭提供与实行筹划关于服务
C、向家庭提供与实行筹划无关征询与服务
D、为婴儿设定登记表
137、游戏记录内容由（ D ）等构成。
A、活动准备工作 B、教师疑难问题
C、婴儿一日生活起居
D、活动中所用玩具、教具和道具
138、环境育人原则中良好物质环境是指（ C ）。
A、为婴儿发展营造宽松、高兴氛围
B、为婴儿提供最佳最贵玩具
C、为婴儿发展提供可感知丰富玩具和材料
D、父母、育婴员教诲观念和教诲行为对婴儿影响
139、设计游戏活动要本着（ B ），整体教诲思想，差别性，环境育人和重复性等原则。
A、某些教诲思想 B、活动性、游戏性
C、复杂性 D、强调秩序性
140、在婴儿游戏活动中，不能学会（ C ）
A、能操作各种材料，与各种物体和人互相作用
B、获得结识周边事物机会
C、掌握抽象逻辑思维办法
D、增进婴儿心理、生理发展
141、整体性教诲原则不涉及（ B ）
A、教诲目的整体性
B、细化教诲资源，保证婴儿社会环境单纯
C、教诲理念要渗入到各个领域
D、实现教诲手段和途径整体性
142、对教诲目的整体性含义理解对的是（ D ）
A、婴儿生理、心理发展都不完善，但婴儿期重要任务是增进其生理发展
B、婴儿生理、心理发展都不完善，但婴儿期重要任务是增进其心理发展
C、婴儿生长发育还不成熟，因此不能把其当作是独立人
D、为婴儿设计各领域发展游戏活动,增进其和谐发展
143、要把（C ）儿方面教诲资源进行整合，为婴儿全面发展创造良好社会环境。
A、初期教诲机构、亲子园、学校
B、幼儿园、学校、家庭、社会
C、初期教诲机构、亲子园、家庭、社会
D、母婴中心、亲子园、电视台、学校
144、拟定游戏目的难易限度要根据婴儿发展水平，最佳（ C ）发展水平。
A、持平于 B、略低于 C、略高于 D、大大高于
145、拟定团队游戏目的和个体游戏目的区别，在于针对个体还是（ D ）发展水平平均值。
A、团队中少数小朋友 B、团队中大多数小朋友
C、团队中某个小朋友 D、团队中所有小朋友
146、（ D ）是对智力老式理解。
A、智力是多元
B、智能是全方位
C、对人类和个体生存发展中有重要作用能力都很重要
D、语言和数理逻辑能力以外能力不重要
147、教诲理念要渗入到五个领域是依照（ D ）划分。
A、五个系统学科 B、婴儿身心发展特点
C、成人经验
D、婴儿所接触周边环境和应当获得生活经验
148、对发展不平衡婴儿可实行（ C ）教诲。
A、弘扬其特长，使其成为某方面超常儿
B、保持和弘扬其特长方面，且优势将劣势掩盖起来
C、既要提高婴儿发展局限性方面发展速度，又要保持和弘扬其特长方面
D、提高婴儿发展局限性方面速度，使之与其他方面保持在同一种水平上
149、（ A ）不是DDST发育筛查法特点。
A、当前广泛用于2-6岁小朋友 B、装成小箱便于携带 C、工具简朴 D、价格便宜
150、0-3岁育婴职业原则化、规范化管理根据是（ A ）。
A、《育婴员国家职业原则》B、《幼儿教师国家职业原则》 C、《教师国家职业原则》 D、《保姆国家职业原则》
151、育婴职业工作内容有（ D ）模块
A、饲养和看护二个 B、生理和心理健康调理二个
C、看护二个
D、生活照顾、寻常生活保健与护理、教诲三个
152、育婴职业是以（ D ）级别划分。
A、育婴嫂和育婴员二个
B、育婴员和育婴师二个
C、保姆和育婴师二个
D、育婴员、育婴师和高档育婴师三个
153、高档育婴师有（ A ）重要职责。