《aoe》的教学设计.docx

《aoe》的教学设计
《aoe》的教学设计
　　作为一名为他人授业解惑的教化工作者，编写教学设计是必不行少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我细心整理的《aoe》的教学设计，欢迎阅读与保藏。
《aoe》的教学设计1
　　重难点： 双基
　　目标 ★ 1学会a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
　　2相识声调符号，能正确读出a o e的四声。
　　3相识汉语拼音四线格。
　　实力目标 ★1、娴熟读准a o e的四声。
　　2、学习运用汉语拼音四线格，正确驾驭a o e的笔顺。
　　道德情感目标 ★1、接着养成良好的读书习惯和书写习惯；
　　2、借助儿歌的形式，让学生在开心中学到学问，陶冶学生美的情趣。
　　教学策略 a o e三个汉语拼音字母是单韵母，是学生最先接触的汉语拼音学问，
　　教学时，应借助儿歌，童谣，激起学生的爱好，爱护学生的学习主动性。
　　课前打算
　　教学媒体 多媒体课件
　　课前预习 视察图画，说说图上的内容。
　　教 学 过 程
　　老师活动 学生活动 活动设计意图
　　第一课时
　　一、 谈话导入新课
　　师：小挚友们，相识字吗？想相识更多的字吗？
　　师：那首先要学会并驾驭汉语拼音，他的用处可大了。你们瞧：（出示儿歌）
　　二、 讲授新课。
　　1、 引出字母并教读
　　（1）教学韵母a
　　师：红红湖边逗鹅趣，阿姨微笑忙上前，看（出示a的卡片）这是我们要相识的第一个字母，想和他做挚友吗？
　　读儿歌。
　　汉语拼音用处大，读书识字须要它
　　帮助学习一般话，我们一起学好它
　　（师示范，学生仿照，张大嘴巴，读得洪亮些。）
　　再学生已有学习阅历的基础上，谈话导入，激发学习爱好。
　　借助书上的情境图，学习字母a o e。
《aoe》的教学设计2
　　1．会读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
　　2．相识声调符号，驾驭a、o、e的四个声调，能干脆读出带声调的aoe的音。
　　3．相识四线格，学习运用四线格。
　　4、激发学习汉语拼音的爱好，培育良好的写字习惯
　　1、驾驭a、o、e的四个声调
　　2、能干脆读出带声调的aoe的音
　　拼音卡片、多媒体课件
　　3课时
　　第 一 课 时
　　1．学会a、o两个单韵母，读准音，认清形，正确书写
　　2．相识书写汉语拼音的四线格，学习运用四线格，培育良好的的写字习惯。
　　一、导入新课
　　1、在一个漂亮的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。有一天，她来到了河边，看到了天鹅在湖面上照镜子，小鸟在唱歌，小女孩觉得快乐极了，就唱起了歌“a——”，她的歌声很好听，大公鸡听见了，也伸长颈项，“ooo”地唱了起来，几只可爱的小黄鸭听到了这些歌声，都游过来，打算看看喧闹。（课件展示图片）
　　二、学习单韵母a
　　1、请同学们看书本的第六页，你能从中找出a吗？
　　2、老师师范读a：发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。（出示卡片a，板书a）
　　3、学生跟读
　　4、指名读
　　5、你有什么好方法，记住a的样子
　　6、读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴a、a、a。
　　三、学习单韵母o
　　1、看图，指明说图意。
　　2、（公鸡喔喔地叫），我们要学的其次个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
　　3、（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
　　4、说一说你怎样记住o的样子？
　　5、念儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o。
　　四、相识四线格
　　1、（老师指着黑板上的四线格）你发觉了什么？
　　2、老师讲授：四线三格最上面的一条线叫第一线，其次条线叫其次线，第三条线叫什么线？第四条线叫什么线？
　　3、老师告知学生上格、中格、下格。
　　五、指导书写
　　l．学习a的写法
　　（1）老师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
　　（2）学生边写边念儿歌：“大家一起来写a，半圆在中格，右竖在中格，a的家在中格，a— a— a”。
　　（3）学生拿出练习本，并在练习本上写三个a。
　　（4）指名上黑板写，师生互评互议。
　　2、学习o的笔顺
　　（1）老师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
　　3．学习e的笔顺
　　（1）老师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。留意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。
　　4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
　　5．学生拿出《生字抄写本》练习书写。
　　六、作业布置
　　请回家把ao读给你的爸爸妈妈听
　　其次课时
　　1、学习单韵母e，读准音，认清形，正确书写。
　　2、知道单韵母有四个声调，相识声调符号，能干脆读出带声调的aoe音
　　一、复习旧课导入新课
　　上节课我们学习了ao这两个单韵母，今日我们还要接着学习其他的单韵母。
　　二、学习单韵母e
　　1、翻开书本第六页，你能从图片中找出e吗？
　　2、老师师范读e，学生跟读
　　3、学生自己练习读
　　4、请一个小组的学生当小老师，来带大家读一读。
　　5、读儿歌：“清清池塘一只鹅，水中倒影eee”
　　三、学习四个声调
　　1、请大家细致视察课本上汽车的走势，谁能分别说一说汽车是怎么走的？
　　2、第一声：ˉ汽车平地走 其次声：ˊ汽车上坡 第三声：ˇ汽车下坡又上坡 第四声：ˋ汽车下坡
　　3、我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
　　4、出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
　　5、（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
　　6、（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
　　7、齐背儿歌：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
　　四、巩固练习
　　1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
　　2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱依次读。
　　五、作业布置
　　今日我们学习了汉语拼音的第一课，相识了三个单韵母a、o、e，并且驾驭了它们的四声。你能边做手势边把这些带帽子的单韵母娃娃读一读吗？
　　第三课时
　　能干脆娴熟读出带声调韵母的音。
　　一、回顾学问
　　学生看课件展示（一棵苹果树，苹果树上的苹果里都有一个带声调的aoe音）
　　1、 这里有好多苹果啊，我想请你们来摘一摘。只要你读对了苹果里的拼音字母，你就能拿到这个苹果了。我们来比一比，看谁摘得多。
　　2、 学生练习拼读
　　二、书写练习
　　1、上节课我们学了四个声调，我想请同学来黑板上写一写，留意写在四线格里。
　　2、学生在写完之后，大家来评价同学写得好不好。哪里写得好。
　　3、请其他同学拿出练习本，边读边动手写一写，带声调的拼音字母每种写一个，学生一边写，老师一边进行巡察，对于写字姿态不正确或者拼音字母写的不规范的学生进行刚好订正。
　　三、小嬉戏
　　1、请学生拿起随意一张拼音卡片，去找一个你的挚友
　　（例如：我是a，请问谁情愿做我的好挚友。下面的同学喊“a的挚友在哪里”，其中一个同学站起来说，“a，我情愿做你的好挚友。”）
　　3、 先请学生与自己的同桌共同进行嬉戏，然后将请5个同学上台进行表演。
　　四、读儿歌
　　a头上戴小帽
　　读音不同要记牢
　　一声平
　　二声扬
　　三声拐弯
　　四声降
　　五、作业布置
　　读《课堂作业本》第一页
　　在本课中，我的教学重点放在指导学生细致视察、思索发觉字母的发音要领，同时采纳讲故事、编儿歌的方法，使学生精确地驾驭字母。我认为自己在课堂中应当多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的爱好。
《aoe》的教学设计3
　　设计说明：
　　《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。因此，我们应努力变更传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中爱好盎然地学习，努力创建出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动好玩，让学生始终保持学习的热忱，在各种情境中欢乐地学习拼音，享受拼音。
　　课前打算：
　　1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(老师)
　　2.拼音卡片。(学生)
　　课时支配：
　　2课时。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、创设情境，导入新课
　　1.(播放录音)请听录音：小挚友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不相识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就相识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习一般话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢!
　　2.过渡：汉语拼音?、o、e的作用这么大，所以我们肯定要学好它。今日，我们就来学习汉语拼音的第一课。
　　设计意图：利用多媒体创设一个快乐的学习氛围，激发学生的学习爱好和对祖国文字的酷爱，利用才智老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学英雄语拼音的欲望。
　　二、自主探究，学习新课
　　出示多媒体课件，学生视察思索：图上画了谁?他们正在干什么?
　　1.学习?。
　　(1)看图：小女孩在干什么?(在进行发声练习。)我们也来试试。
　　(2)老师出示拼音卡片：?，讲解并示范发音，学生仿照。
　　(3)师：在发?时，嘴巴怎样?引导学生编顺口溜：张大嘴巴?、?、?。
　　(4)学生练习用?说一句话。
　　(5)视察小女孩图，看哪部分与?的形态有关系?识记并书写?。
　　2.出示课件，相识四线格，并指导书写a。
　　(1)介绍四线格，引导视察：小挚友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小挚友们视察一下?在四线格的位置。
　　(2)老师讲解笔顺并范写：?先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告知大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。
　　3.学习o。
　　过渡：小女孩发出的声音引来了很多小动物，你们看谁来了?
　　(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么?谁来学一学?
　　师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。w W w .x K b 1.c o M
　　(2)出示卡片，学习o的发音。(老师讲解、示范发音;学生练习发音。)
　　(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。
　　(4)学生用o练习说一句话。
　　(5)师：这个o像什么?你是怎样记住它的形的?(可以编顺口溜，可以形象记忆。)
　　(6)指导书写：小挚友们，o像一个圆，要写得匀称，老师范写，学生描红。
　　4.学习e。
　　过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。
　　(1)课件出示大白鹅：
　　小挚友和它打个招呼，(大白鹅好!)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。
　　(2)学习e的发音。(老师讲解、示范;学生仿照练习。)
　　(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。
　　(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小挚友们再细致视察一下这个e，像什么呢?(白鹅的倒影。)聪慧的小挚友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)
　　(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。老师范写，学生书空、描红。
　　设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相像，学习发音，记忆每一个字母的形态，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。
　　三、趣味嬉戏，巩固新知
　　1.我会读。看板书练读。(巩固音)
　　2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有?、o、e、b、m、d、n等字母，找到今日所学的字母，假如对了，水果就落地。新课 标 第 一 网
　　3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。
　　4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天早晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o;小女孩听到了公鸡的叫声，立刻起床，来到草坪上，起先发音练习，发音?;你看她多勤奋啊，她好听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多快乐啊!
　　设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，嬉戏，在巩固字母的发音的同时，培育学生的语言表达实力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。
　　四、归纳总结，布置作业
　　1.师：今日我们相识了三个新挚友?、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特殊爱美呢，喜爱戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去相识一下戴帽子的它们吧。
　　2.请小挚友们把我们今日相识的三个新挚友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小挚友记得又快又好，不仅会读还会写。
　　设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行学问的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。
　　其次课时
　　一、复习字母，导入新课
　　1.抽读卡片：小挚友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得?(指名回答)多媒体课件出示。其他小挚友肯定也记得，不信我们一起读读。(齐读)
　　2.抽读?、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋???，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)
　　3.看口形猜单韵母。
　　4.指名说发音口诀。(嘴巴张大???，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)
　　5.老师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。
　　设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的学问储备。从而更好的进入本课的学习。
　　二、结合儿歌，学习四声
　　1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。
　　2.相识声调符号和四种声调名称。
　　(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们似乎四个兄弟，名字各不相同，读音的凹凸升降状况也不相同。
　　(2)板书四个声调并讲解并描述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示其次声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、其次声、第三声、第四声”。
　　(3)老师协作手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
　　3.学习?的四声。
　　(1)出示课件小白兔开车图讲解并描述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”
　　(2)老师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
　　(3)按四声依次请同学读，检查学生读音的状况。指名读，相互读，开火车读。
　　(4)老师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
　　(5)学生自由练读?的四个声调。
　　(6)老师指生读?的四个声调。重点练读?的二声和三声。
　　(7)打乱四声依次练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。
　　4.学习o的四声。
　　(1)师：o和?一样也有四个声调。
　　(2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò，老师提问：谁能像读?的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。
　　(3)老师订正学生发音，学生练习读o的四声。
　　(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱依次读。
　　5.学习e的四声。
　　(1)出示课件：新挚友e也有四个兄弟，它们也想跟小挚友交挚友，你们欢迎吗?
　　(2)学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。
　　(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。
　　(4)老师指学生读，学生评议，老师相机指导。
　　(5)联系日常生活，老师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头;ě恶心;è饿了、凶狠。
　　(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱依次读。
　　6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，老师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是其次声。)
　　设计意图：结合小兔开车图学习?、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准?、o、e的四个声调，激发了学生的学习爱好，培育了学生的拼音学习实力。
　　三、多种形式，反复练读
　　1.抽读?a、o、e的四声卡片。
　　2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
　　3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫?，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
　　4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的?、o、e共12个字母随机逐个闪耀，轮到的同学就读那个闪耀的带调单韵母。)
　　5.同桌互读。
　　(1)小挚友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌相互认读。
　　(2)请两对小挚友上讲台前试试相互认读。
　　6.二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
　　7.抄写?、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个?、4个o、4个e。
　　设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习?、o、e的四个声调，使学生驾驭了?、o、e的四个声调的'读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。
　　四、归纳总结，布置作业
　　1.小结：我们相识了3个拼音挚友，单韵母?、o、e，不仅驾驭了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒!
　　2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。新课 标 第 一 网
　　设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内学问延长到课外，使学生对开学第一课的拼音学问驾驭得更扎实，更坚固，提高学生学习的欲望。
　　教学反思：
　　1.从图入手，引导学生视察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母?的音。张大嘴发?要洪亮。这样初入学的儿童易于接受，学问给得很自然，重点视察小女孩的头，以协作字母?的字形记忆。
　　2.重视起始教学，培育良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。
　　3.依据儿童年龄特点，采纳了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生开心学习。
　　4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加精确。最重要的是依据儿童的遗忘规律，在精确的教学后坚持反复有序的练习及按部就班的复习。
《aoe》的教学设计4
　　第一课 a o e教材分析
　　一、用好情境图、语境歌，让拼音教学化难为易
　　打开课本，最吸引我的是那幅生动的情境图。早晨，路边的小公鸡站在篱笆上向着红日o o啼。阿姨领我到村西的池塘边去玩。池塘里可爱的小白鹅e e叫着，好象在说：“小挚友，早上好！”生动活泼的画面上，“ɑ o e ”三个字母也出现在相应的位置上，一目了然。
　　情境图下面是字母的书写教材，非常清晰地标明白字母的书写笔顺。接下来布置的是字母ɑ o e的表音表形图，教学时要引导同学细致视察边上的表音表形图，从音、形两方面入手，比方ɑ 的教学，可以先出示左边阿姨的头像，问小挚友：“图上画的是谁？”“阿姨”。“那今日我们要学习的拼音字母和阿姨的阿有关，请小挚友再说一边‘阿姨’这个词语。”然后老师再教学ɑ的发音。
　　读音学会后，让同学视察字母a和阿姨的头像，看看发觉了什么？这样，把音、形结合起来教学，同学比较简单记忆，同学也能较快地学会字母的书写。
　　一起先学习四声，同学可能接受较慢，教学时可以联系下面小兔骑车图，先让同学弄四声，然后给字母戴上四顶“小帽子”练读，同时让同学伸出食指比划四声，边读边比划，几次下来，同学就能较快地区分清四声了。
　　刚入学的一年级同学具有很明显的学前幼儿的特点，他们留意力持续时间短，好动是他们的天性也是共性，他们最喜爱的是嬉戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以嬉戏活动为主的学习转入小学有安排的系统的以多门学科学问和各种实力培育为主的学习，并且最先要学的是特别笼统的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它自身没有意义，对于擅长直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。因此，在教学中，老师要采纳一些嬉戏、儿歌、活动等同学喜闻乐见的教学方法，激发学习爱好，提高教学效果
　　二、教法探究
　　1、图片 从儿童心理角度来看，同学的笼统思维较弱，他们对于笼统的字母的学习，往往会出现留意力不集中的现象，须要借助直观教具这一外部的刺激来集中留意力，图片能把笼统的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起同学的留意，使同学更简单记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，老师充足利用教学挂图和课本插图吸引同学留意力，再通过让同学细致视察，找出字形和图片上相像的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。
　　2、儿歌 儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了同学的宠爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“ɑ o e”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。”
　　3、嬉戏 教化家洛克说过：“教化儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种嬉戏似的。”嬉戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件同学特别宠爱的事情，符合一年级同学的心理特点，使他们快欢乐乐地学，轻轻松松地记，深受同学欢迎。例如，“猜一猜”（依据口形猜字母）、变一变（用电线折成字母）、拔河竞赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小挚友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、考一考（拿字母卡片去考他人）等。通过嬉戏，同学反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。
　　1 . a o e
　　[教学要求]
　　1、学习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
　　2、相识4个声调符号，能正确读出a o e的四声。
　　3、相识和学习运用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培育正确的写字姿态。
　　[重点难点]
　　1、a o e的正确发音和书写。
　　2、a o e的四声读法。
　　[课前打算]
　　彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，
　　a ā á ǎ à
　　o ō ó ǒ ò
　　e ē é ě è
　　第一课时 教学目标：
　　1、学习单韵母a、o、e，读准音，记住形。
　　2、正确书写3个单韵母。
　　教学过程
　　一、谈话导入
　　1、出示：pinyin 。小挚友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好一般话，用处可大呢。）
　　2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书须要它，帮助说好一般话，我们一起学好它。
　　二、情境揭题
　　1、请小挚友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（同学自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅似乎在问我：“早上好。”）
　　2、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西,小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成a o e的依次）。
　　3、这就是我们今日要学的3个拼音字母：a o e。
　　过渡：怎样又快又好地驾驭这3个字母呢？有窍门呢！
　　三、学习字母音和形
　　1、学习a的读音和字形。
　　（1）出示“阿姨”图，提问：小挚友，图上这位是谁，我们怎样称谓她呢？
　　（2） 这是一位阿姨。看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）
　　（同学照样子练习发音）
　　（3） 看画面：小挚友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就简单记住a的音了。
　　（4） 再看看图和字母，在图上能找到a吗？
　　（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。）
　　过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形态。
　　2、同法学习单韵母o 和e的音和形。
　　3、小结：a o e，我们叫它单韵母，发音时，口型坚持不动，声音响而长。
　　（在课上到20分钟时，带领小挚友做做放松活动。）
　　四、巩固复习
　　1、嬉戏：老师在黑板上贴字卡：a o e，下面标好1 2 3，请小挚友听老师发音，推断是哪个单韵母。可以用手指表示1，2，3。（这个嬉戏可以用2种方式进行，一种是老师发出字母声音，一种是老师摆口型，不发音。）
　　2、开火车请小挚友认读字母。
　　3、练习书写。
　　（1） 引导小挚友自身学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画依次，边看边书空。
　　（2） 老师用形象化语言帮助小挚友相识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白色粉笔范写。
　　（3） 老师留意引导小挚友调整呼吸，做做手指操，摆好姿态，练习描红。
　　其次课时 教学目标：
　　1、复习a o e 3个单韵母。
　　2、学习a o e的四声。
　　一、复习检查
　　抽读a o e卡片。
　　二、学习a o e的四声
　　1、学习a 的四声读法
　　⑴ 出示：ā á ǎ à，用形象化语言告知小挚友，a头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、其次声、第三声、第四声。
　　⑵ 老师边打手势边范读，让同学看清手势，听清四声的不同读音。
　　⑶ 联系实际体会a的四声：ā是阿姨的阿，á是表示惊异的声音，ǎ是表示赞同、明白的意思，à是表示赞美等。留意引导小挚友联系自身的生活实际，在语境中练习发音。
　　⑷ 依据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲解并描述四声的实际读法：第一声要读的高而平；其次声起先读时不高不低，接着马上上升；第三声读时要先降后上升；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
　　⑸ 个人练读a的四声，分组读，齐读。
　　2、同法学习o和e的四声。
　　（在课上到20分钟时，带领小挚友做做放松活动。）
　　三、巩固练习
　　1、开火车抽读a o e的四声卡片。
　　2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
　　3、接着练习写字，留意姿态培育。
　　第一课时教学反思
　　在同学书写aoe时，我发觉有些同学将ao的笔顺写错了，通过订正，小挚友们改过来了，可一旦离开老师的督促，他们又故技重演，这可能是同学在幼儿园里写惯了，难以改了，但我又想拼音只是识字的一个手段，只要会认会拼就行了，不会写又有何防呢？
　　其次课时教学反思
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