黄玩芬—《只有一个地球》—教学设计.doc

课堂教学设计表
填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。
本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）
课题：如何运用信息技术组织学生探究地球的可爱和容易破碎。
思考：地球的可爱表现在它的美丽和无私奉献资源，而它的容易破碎表现在资源有限和渺小，唯一性，以及人类的破坏、滥用资源。学生原有的知识建构不够，因而不易理解，运用信息技术可激发学生学习兴趣，使学生更直观的学习，合作探究，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护地球。
接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。
章节名称
《只有一个地球》
学科
语文
授课班级
六年级
授课时数
1
设计者
黄玩芬
任教的学校
汕头市湖头小学
一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）

《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句）
课程标准：
1．有较强的独立识字能力
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4、在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
6、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
7、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。
8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论，学习辨别是非、善恶、美丑。

三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）
知识与技能：了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
过程与方法：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。
情感态度与价值观：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）
本次的教学对象是农村六年级学生，本班学生对环保相关专业知识知之甚少，学起来有点吃力。 但他们对于环保意识已有一定的基础，已有的经验，会对本课的理解、感悟起到极大的推动作用。儿童特有的表现需求、探究需求、被认可的需求，所以在学习中，以读、思、讨论、合作等形式为主，但每个学生都不相同，需要教师不同引导，让学生了解地球的可爱之处：美丽而且无私奉献能源，容易破碎之处：人类的破坏而产生的一系列生态灾难。激发学生从小树立环保意识。

五、学习重点和难点
项 目
内 容
解 决 措 施
学习重点
通过课文的学习，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护地球。
课前让学生通过网络、书籍等各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。
学习难点
地球可爱而又容易破碎的特点，学生原有的知识建构不够，因而不易理解；尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更是很难体验；“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语，亦是学生学习中的难点。
引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。
六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）
1、用网络收集地球美丽的照片；2、ppt展示地球资源、人类破坏地球的行为以及生态状况的图片，主要是以点击播放并引导诵读为主；3、让学生设计环保宣传口号，后以ppt展示；4、学生小组讨论本文使用的说明方法，并找出相应的句子，ppt展示出结果，点击播放后读相关句子。

七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）
1、学生通过网络收集地球的资源、当今环境污染状况及生态灾难资料。
2、让学生小组汇报资料。
3、学生朗读课文，找出表现地球美丽的、容易破碎的句子，朗读、体会句意。
4、观看PPT展示，体会地球的唯一性及资源的有限性，小组讨论：我们应该保护地球
5、观看PPT展示环境污染及生态状况，小组合作设计环保宣传口号。
6、小组小结课文所用的说明方法。

八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）
1、对学生汇报的资料给予肯定及筛选。
2、通过PPT引导学生体会句意，评价学生的朗读状况：从咬字的准确性、读句的通顺。
3、展示PPT，组织学生讨论如何保护地球，举例子，引导学生从正确的行为做起，对学生的讨论结果给予评价。
4、组织学生设计宣传口号，先举例子，然后引导学生小组合作，最后展示PPT。
5、先介绍说明文的说明方法，再引导学生找出本文所用的说明方法，指导朗读。

九、学生学习活动的评价方法
评价内容
（针对学生学习活动的
哪些行为进行评价）
小组发言及设计环保宣传口号
评价方法
（采用什么样的评价方法）
设计评价量规，作品展示，课堂提问

十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）
学习阶段
教师的引导
学生的活动
信息技术应用
评价方法
一、导入新课，激趣生疑。
老师用比较新奇的语言导入新课，抓住学生的心，然后让学生老师不要急于让学生回到问题，而是全部“放手”让学生，这样做无疑是让学生去自读自悟。
抓住文章的切入点“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”自己来提问题，自己去读课文找答案。
PPT

二、自读发现，赏读自得。
根据教材的特点，阅读的特点，学生的实际情况，引导学生抓住文章的“切入点”
学生自主读书，就能很快地发现问题精髓，抓住这个切入点，就等于抓住了学习的兴奋点，把学生的积极性一下子调动起来了。学生通过自读，发现突出体现地球的“可爱”和“容易破碎”的部分。
PPT
课堂提问
　三、研读感悟，引发辩论。　　　

设法引起争辩，从而体现对学生在搜集信息、处理信息能力的培养。
学生在课前从书籍、报纸、杂志、网络上获得了关于星球的大量的信息，内容广泛。学会只需汇报一、两个星球不适合人类居住的原因，其它的资料让学生作为课外知识掌握。
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评价量规表，学生自评、互评
四、作业设计，拓展延伸。
在自读、赏读、品读的基础上，教师再加以过渡、引读，师生的感悟已达到高潮，教师再设计了一项扩展应用性的作业，然后再选择其中的设计环保宣传口号一项，让学生当堂完成。
学生谈谈保护地球的建议或打算。这种有探究、有体验、有实践、有创造的作业学生会自觉地、愉快地完成，并可以从中增长见识、形成能力、发散思维、激发创作欲望，起了事半功倍的效果。
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评价量规表，学生自评、教师评价
五、结束课文，感情升华。
教师用充满激情的语调小结：“地球是我们人类的母亲，是生命的摇篮，地球属于我们只有一个，我们应该精心地保护她。把你们此刻感受到的尽情读出来，站起来呼吁全人类——齐读最后一小节。”
在歌曲《装扮蓝色的地球》声中，一条条立意深刻、精妙，很有警示性的环保宣传口号应运而生，同学们兴趣盎然。齐读最后一小节。
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作品展示，学生互评

课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）
学习阶段
教师的引导
学生的活动
信息技术应用
评价方法

十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）

《只有一个地球》一课的教学设计以建构主义理论为指导，根据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。
在“自读发现，赏读自得”环节及“研读感悟，引发辩论”环节体现了我所选的小课题：如何运用信息技术组织学生探究地球的可爱和容易破碎。我引导学生在初读课文中感受地球的外在美，在进一步研读中认识地球的内在美，在加深对课文的理解中掌握美丽而无私的地球妈妈正在面临着破碎，从而使学生从不同层面感受和认识地球的可爱。我主要运用指导学生阅读和运用课件辅助教学这两种方法，让学生从静态的文本去感受跳跃的生命和与汹涌激情。对于课文中描写地球遭受破坏的那部分，我觉得内容对于小学的理解过于理性，于是我运用精心准备的课件来让学生直观感受，这些画面带给学生视觉、听觉乃至心灵的震撼。激发学生的思维，并结合所见所闻和感受，从而引发共鸣。
在“作业设计，拓展延伸”环节，提高学生的学习效率，此部分是学习的升华，通过课件，激发学生保护地球的意识，及设计环保宣传口号的灵感。

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