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如何缓解孩子开学后的紧张情绪

 假期结束。开学之始，家长要提前做准备工作：逐渐调整孩子的作息时间，帮助其慢慢地调整心理状态，收回假期生活中过于放松的心。通过和孩子聊天，总结回忆假期生活，使孩子意识到开学在即，应该收心投入新一学期的学习，逐步进入学习的准备状态。这里要注意的是要给孩子一个缓冲的时间，最好提前一到两周逐渐地给孩子以提示。

  开学时，家长要做到与老师密切联系，对于已经出现了不良症状的孩子，老师与家长首先要保持镇静，对症状认真分析原因，及时疏导；家长要耐心倾听孩子的诉说，对孩子所担心的问题说出你的看法和态度，通过与孩子交流，来减轻其内心的压力；家长切忌表现出紧张和过度担心，以免给孩子造成暗示强化的作用，加重孩子的症状。

  面对“开学综合症”，最重要的是给孩子以积极的心理暗示。心理学家发现，“开学综合症”的出现，心理暗示起到关键的作用。学生如果意识到并接受假期已经结束的现实，又想到可以与同学一同分享假期中的有趣事情，觉得自己已经长大了一些，又能学到更多更好的东西，认为自己将有更成功的一年等等，都有助于其树立信心，放松心情，以接受的心态去迎接新的学期。积极的心理暗示，会使不良症状降到最低。

　 六年级上册语文期中试卷

 1、读拼音，写汉字。（4分）
          xiá  　　　　　　  jiè            tuǒ                 kān
   无 （       ）     慰 （      ）   （       ）贴     不（        ）
       bō   lán  zhuǎng   kuò      　　  shēng　　tài　　huán　　jìng
    (                          )       (    　　　　　　              )
2、组词。 （7分）
 （1）、比一比，组词语。
     埃（          ）    媒（          ）     崖（          ）     偿（            ）
     挨（          ）    谋（          ）     涯（          ）     尝（            ） 
 （2）、多音字组词。 
         bō （ 　　    ）    　 　   zhǎng（ 　　　    ）  　　   　 biǎn（    　　　 ）
         bāo（   　　  ）　        zhàng（ 　　　    ）            piān（   　　　  ）
3、给加点的字、词选择一个恰当的解释，将序号写有括号里（1分）
（1）绝妙（        ）        ① 断    ② 完了    ③ 极、最      ④ 走不通
（2）天有点要下雨的意思。（        ）     ①  语言文字的含义；思想内容
②  意见；愿望   ③  指表示一下的意思   ④  某种趋势或苗头   ⑤  情趣；趣味
4、按规定的意思写词。（2分）
举：①提出（     ）  ②推选（    ）   ③全（      ）  ④上托（     ）
疾：①疾病（     ）  ②痛苦（    ）   ③痛恨（    ）  ④速度快（    ）
5、查字典，填空。（2分）
“曼”字如果我们只知道其读音，应用_________查字法，如果不知道应用_______查字法，我们还学过一种查字法是__________。“曼”字在字典中解释有（1）柔和（2）长，“高歌曼舞”中的“曼”解释________。
6、按要求填成语。（6分）
　(1)请写出带“山”字的成语六个：
　____        ____         ____         ____         ____        ____    
  (2)写出描写人物品质的成语六个：
____        ____         ____         ____         ____        ____    
（3）最大的嘴（               ）        最贵的稿费（               ）
最短的季节（             ）        最长的日子（               ）
7、按要求写句子。（12分）
（1）大厅里安静极了。（改写成夸张句）                                     
 （2）看到美国轰炸我驻南大使馆的暴行，我不能无动于衷。（改成反问句）
 （3）王新在大队会上说，他负责帮助小玲，让她把学习赶上去。
（请你以王新的身份告诉小玲）                                                
 （4）他不但改正了错误，而且还接受了批评。（修改病句 ）

 （5）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（缩句）

 （6）用“身临其境”和“隔岸观火”这两个词写一个生动具体的句子。

二、 阅读理解  （36）
1、 根据课文内容填空。（4）
   （1）、《一夜的工作》重点讲了周总理工作劳苦和生活俭朴。工作劳苦，着重从                                           方面讲。生活俭朴，着重从                                          方面讲。
   （2）、“                        ，万水千山只等闲。”这是毛泽东同志的       中的诗句，表达了                                     的思想感情。
2、先把诗句补充完整，再解释加点的词语，最后写出后两行诗的意思。   （3）
                            ， 烈火焚烧若等闲。                     ，要留清白在人间。
若等闲：                            清白：                                     
后两行诗的意思：                                                                            

3、读句子，回答问题。  （10）
   （1）、“兴安岭多会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”这句话是把兴安岭当作        来写的，这样写的好处是                                                              
   （2）、“地球，这位人类的母亲。”作者为什么用了这样的比喻？                 

   （3）、“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”通过对邱少云外表的描述，你了解到邱少云的内心活动是怎样的？

   （4）、“而今，荔枝依旧年年红。”这句话饱含着作者对母亲深深的思念之情，作者有多少话想说，请你帮他说出来。                                               

4、阅读下文，回答问题。（19）
深山含笑
　　我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。含笑不（以、已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。
在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩、折）服！几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。
　　多么突兀的秀色啊！她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟、竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像、向）是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。
　　从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来……　
我惊叹俊美挺拔的深山含笑,我更敬佩在边远山村默默无声播（撤、撒）知识的年轻人！
　　1．把文中括号里有不合适的字划掉。（5分）
　　2．庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？（3分）
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　　3．在文中用曲线画出两个比喻句。（2分）
　　4．用‖把全文分为3段，并写出第二段的段落大意。（5分）
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　 5．注意带点词语，结合题目写出文章最后一句话的意思。（4分）
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三、习作，任选一题。 （30）
1、选择一个你最熟悉的人写一篇作文。要通过一两件具体事例，表现人物的品质；通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点。题目自定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。文中的人名、地名、校名等一律要用假名。
2、请以“0”或多个“0”组合成的图形进行想象，将它与生活实际中相似的事物联系起来，也可将它与未来的事物联系起来，写一篇内容生动形象、想象大胆奇特的《“O”的梦想》。
提示：数学中的圆或零，音乐中的休止符，语文中的韵母O，“0”字号宇宙飞船……

《我的小伙伴》作文教学设计

一、教学内容：九年义务教育人教版第十一册第五单元《我的小伙伴》
二、教学目标：
1、写自己身边的小伙伴，内容要写真人真事，写出真情实感（真实可信不要虚构）。
2、用一两件事来介绍小伙伴，所写的事例要反映出小伙伴的性格特点、品格特点。
3、主人公是小伙伴，通过小伙伴的语言、动作、神态、外貌来反映出他的性格特点！
4、内容要具体，语句要通顺；注意不要写错别字。
三、教学重、难点：
1、围绕主题，选择恰当的、真实的事例来突出人物特点。
2、通过具体事例，抓住人物的外貌、言行、神态描写表现人物特点。
四、教学准备：学生带来日记本，或与小伙伴相关的物品、相片。
教学流程：
一、情景创设：
师：今天我们要写自己的小伙伴，先看一下作文要求：1、题目要根据人物的特点或事情的内容而定。2、围绕中心选择，材料要典型，要最有代表性，最能有力的表现人物的特点，最能集中的表现文章的中心。3、内容最好把一件事的起因、经过、结果、说清楚，如果写两件事，其中一件重点写，另一件事要简写，而且这些事最好和第一件事一样，能共同说明这位小伙伴的同一特点。4、要把事情写清楚，还要注意把这个人的语言、动作、神态等写具体。5、写真人真事，写出真情实感。那么，你的身边有哪些喜欢的小伙伴呢？
生：我有许多小伙伴和我一起成长，我喜欢杨弋茹、张云开、郭文玲。我喜欢杨弋茹的多才多艺，喜欢张云开的爱思考，喜欢郭文玲热心助人、关心班集体。
生：我也有许多好朋友，成绩优异的王飞、尊重老师的郭东强、幽默搞笑的李恒……
师：“世界上没有两个完全一样的人”，哪怕是双胞胎。每个小伙伴都有他们丰富多彩的个性，你们觉得可以从哪些方面谢你的小伙伴？
生：我们可以从小伙伴的年龄、兴趣、特长、健康、为人处世等方面去介绍。
生：也可以抓住自己感受最深的一件事具体述说，如：一起玩的愉快的事、共同经历的难忘的事等。
师：你们想的都不错。你们无论写谁，一定要在他身上找到不一般的特点。
生：我明白写人的文章要找到这个人与别人相区别的特点。
生：只有找到这些特征，读者读的时候才会印象深刻。
二、写法指导：
1、抓人物“形、神” 特点：
师：“形、神” 就是人物的个性。人物的个性可以反映一个人在思想、品质、行为、习惯等方面与众不同的特征。那我们怎样才能写出一个有独特个性的小伙伴呢？请同学们看屏幕猜一猜。
  PPT1、个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不宽不窄，耳朵不圆不大——你猜他（她）是谁？
PPT2、黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙，看到吃的就口流诞水，两眼放光——你知道他（她）又是谁？生讨论交流）
生：我能猜出第二个是猪八戒，但是第一个猜不出来；我也能猜出第二个，第一个猜不出来。
师：为什么大家一下就能猜出第二个是猪八戒，第一个却猜不出来呢？
生：因为第二个我们从“长嘴大耳，圆身肥肚”，还有“九齿钉耙”、“馋”这些特征一下就看出来了，只有猪八戒才符合这些特征；而第一个特征不太明显，谁都像又谁都不像。
师：看来同学们知道描写人物时要抓特征多重要。俗话说：“人如其面。”写人，必须观察人；观察人，最先观察他（她）的外貌。人的外貌，也就是人的肖像。为一个人“画像”正可以锻炼我们观察、表现人物从外部形象起步写人的能力。经常可以看到有些同学不管是写妈妈、老师、妹妹等，都写成“柳叶眉、大眼睛”，要么“浓浓的双眉，两眼炯炯有神”。这样好多人一面，没写出人物的特点。除了“千人一面”的毛病外，还要注意避免“内外脱节”的毛病。有的同学为写外貌而写外貌，毫无特色，机械地把人物外貌作一番介绍。这样写出来的人物只有“形”而没有“神”。写外貌，一定要注意“内外统一”，以“形”“传“神”。要明确：外貌是内心的反映。这里，要提醒注意，外貌描写要根据需要，要紧扣中心，与作文中心无关的，不能反映人物内心世界，如性格、心理等的外貌应一律取消。
PPT3、外貌的形与心灵的神想通
师：世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样，社会上没有两个外貌完全一样的人，因此我们所见到的人物外貌也就各不相同而千差万别。写作文，必须通过人物的外貌描写来表现人物的内在精神，做到外貌与内心统一，由外貌看出人来。
PPT4、⑴只见她时而紧皱眉头，时而频频点头，手里的笔不停地画，不停地写，黑发中夹杂着几根白发。（2）圆圆的脸蛋，细长的眉毛下长着一对圆溜溜的大眼睛。你要是问个一个问题，她那黑葡萄似的眼珠便在眼眶里骨碌碌地转着。在她那高高的鼻梁下边，长着一张小巧的嘴巴。平时总是笑嘻嘻的，要是生气起来，两片嘴唇翘得老高老高，这时大家都说：“真可以上两只油瓶！”（生互相观察同桌，并相互讨论讨论，思考第一片段描绘了人物的什么外貌特点，第二片段描绘了人物的什么个性？）
师：我们要灵活地运用外貌和神态描写，既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特点，给人留下深刻的、鲜活的印象。
2、抓住人物言行、神态特点：
师：描写人除了抓外貌，还有哪些能体现人的特点呢？
PPT5、有一天，爸爸正在家里聚精会神地看书，不时地拿笔在纸上画着什么。妈妈把镜子和剃刀拿到他面前，气冲冲地说：“把胡子刮了，不然别想拿书和笔！”爸爸无可奈何，只好顺从地接过剃刀，装腔作势地说：“夫人息怒，我遵命就是。”
师：这个片段用了什么描写方法？
生：用了动作、语言、神态描写。
师：你们结合这个片段谈谈自己的看法。
生：语言、动作描写得很细致，神态逼真。通过爸爸的动作“拿、画、接过”和妈妈的“气冲冲”，反映了爸爸看书专心致志的特点。
师：分析得很准确。精当的动作的词可以把人物的动作写准确具体；几个动作连续写，可以体现人物当时所在的场景。所以我们要在文中尽力写出人物的言行、神态，就可以反映出人物的个性和独特的内心世界。
PPT6、抓住人物言行、神态
师：人的个性体现在日常生活中的各个方面，我们是不是可以把一个人所有的表现都写出来呢？
生：不行。我们得找那些最能表现这一个性的事例来写。
师：这种最有代表性、最突出的事例我们把它叫做什么？
生：典型事例。
师：典型事例越多，人物的形象是不是越丰满？
生：不是的，我们只能选表现这个人特点的两三件事就可以了，不可能面面具到地写，应该抓住与中心有关的特征来写。
师：是的，典型的事例不需要多，只要有一两件就足够了，就可以使你文章的人物栩栩如生了。我们选材要因需而定。
PPT7、精选典型事例
师：我们除了用外貌、语言、动作、神态等手法描写人物以外，我们不能忽视了侧面描写。
PPT8、侧面烘托描写
师：请同学们从所学的课文找出侧面描写的句子，体会它的好处。（学生找出来并讨论）是的，好的侧面描写往往能起到锦上添花的作用。它不但能使文章更加紧凑，还能让人印象深刻，回味无穷。
三、PPT9、练习巩固：
列提纲：习作题目——我的小伙伴
习作准备：1、我的小伙伴——
2、他（她）的特点（品格）：
3、最能说明他（她）这个特点的一、两件事：（起因、经过-详写、结果）
四、PPT10、例文赏析：（略）
五、指导评改，学生二次作文。