(部编)初中语文人教七年级下册作文指导课《学习抒情》----执教者：甘俊侠.docx

写作《学习抒情》教学设计
鄯善连木沁第二中学：甘俊侠
教学目标
1.了解抒情文字的特点和写法。
2.在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
3.学会在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活的美好情感。
教学过程
一、 创设情境，导入新课。
屏显图片（学生参加红歌比赛的照片）：看完图片设疑：说说图片记叙了一件什么事，内心有怎样的感受。学生回答略。师总结过渡：我们表达感受时有开心，自豪，难忘。这些词都可以表达内心情感，我们称之为情感释放。情感是文字的灵魂。这节课我们一起探讨写作时怎样让情感飞扬，怎样抒情。（板书课题：学习抒情）
二、 什么是抒情？（打开书本P44页阅读，学生从书本找出定义。屏显抒情定义，学生齐读）
1、抒情，即表达情思，抒发情感。所谓抒情，是和记叙、议论、描写、说明并列的一种表达方式。抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表述法。“情动于中而形于言。”
2、共享学生作文中地抒情文字。
我们明确了什么是抒情，在我们写作文时我们经常会运用这种写法，打开作文本翻开第二篇作文找出你在作文中使用的这种写法，找出来，读给你的成员听一听。并在三大组中推荐几位同学共享他们抒情文字。
过渡：这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，作者爱国情感在笔尖流淌，我们来共同感受。（屏显三段文字，男生齐读一段，女生齐读一段，第三段男女生齐读。）
三、 欣赏作家抒情风采——感受家国情怀，习得技法。
学生读完后设疑：这几段抒情文字抒情方式有什么不同？
1、啊！这最后一课，我真永远忘不了！——《最后一课》
2、当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……——《土地的誓言》
3、我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过、一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。 ——《土地的誓言》
思考： 这几段抒情文字抒情方式有什么不同？（引导学生从朗读中感受抒情的方式。）
四、 抒情分类
写作指导：抒情的类型
（一）、直接抒情：直接抒情是作者不借助别的事物，在记叙、描写的基础上,在感情达到炽热的程度时, 便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做“直抒胸臆”。
（二）、间接抒情：没有直白的抒情语句，而把感情渗透在叙述、描写、议论中，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，由读者慢慢体会。
写作指导：间接抒情分类
记事抒情（融情于事）；
寓情于事就是通过叙述某件事来抒发感情。
借景抒情（融情于景）；
借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。
托物言志（融情于物）；
选择一些可以借用事物，抓住事物的某些特征，艺术表现手法表达某种感情、道理、风格、精神和品质，这就是托物言志。
议论抒情（融情于理）
把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。
过度：了解了抒情的分类，我们现在就到文段中进行测试，做到学以致用。
五、抒情分类我来辨
1、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙·秋思》借景抒情（融情于景）
2、冬天，晚稻收仓了，春花也种下地，父亲穿着草鞋去山里砍柴。他砍柴一为家烧，二为卖钱，一元一担。父亲一天砍一担半，得一元五角。那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。 ——李森祥《台阶》 记事抒情
3、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？——《荷叶·母亲》 托物言志
4、邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。议论抒情（融情于理）
男女生分别齐读以上四段文字，并感受抒情的益处及对抒情文字有什么要求。
过度：我国有一个最优秀的童话作家，被称为“童话大王”，他就是郑渊洁。一个人，一本月刊32年，累计发行2亿多册，创世界吉尼斯世界纪录。2013年英国首相卡梅伦访华，还特意会见了他，与他探讨儿童读物问题。郑渊洁与他父亲的故事相信一定能震撼你，我们来阅读这个小故事，抒写我们的内心情感。
六、小试牛刀一：展示抒情风采
郑渊洁刚开始创作时，用钢笔书写，每天都要灌一次墨水。有一次他写作一个多月了，钢笔还是有水，他就纳闷了：“这太神奇了，写童话还写出真的童话来了。”有一天晚上，半夜两点多钟的时候，他起来一开门爸爸半夜偷偷得给他钢笔灌水儿，他当时顿时明白了一切……
请你给这段文字加一段抒情文字（学生写作3分钟以后，进行共享）
七、小试牛刀二：抒写真情，成就佳作
片段作文
选取适当的抒情方式，写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。
写作提示：
1．选择想要表达的情感，回忆自己产生这种情感的情境。
2．可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。

八、总结
“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”是李白对王昌龄的热忱关怀：“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”是毛泽东对梅花的热情礼赞。诗人顾城说：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”通过这节课地学习，我愿我们用一双眼睛，一颗赤城的心灵去感受缤纷多姿的大千世界，用手中的笔抒写我们美好的情感。
九、布置作业
在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对他怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。

板书
直接抒情
记事抒情（融情于事）；
学习抒情 借景抒情（融情于景）
间接抒情
托物言志（融情于物）
议论抒情（融情于理）