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浅谈如何营造生动的课堂教学

作者姓名：樵英利
工作单位：新疆库尔勒市第二小学
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浅谈如何营造生动的课堂教学
新疆库尔勒市第二小学 樵英利
摘要：课堂教学是师生共识、共享、共进的的重要环节，对学生的影响更是贯穿一生，所以课堂教学应体现学生的主体性，应要求课堂的生动性，追求课堂的真实、自然、和谐，从而达到生动教学，传授知识的目的。
关键词：课堂 生动 兴趣 和谐
课堂是一线教师的主阵地，作为一名教师，谁都希望自己的课堂更加生动有趣，谁都希望自己的学生在这样的课堂中快乐地学习成长。那么，教师应该怎样经营好属于自己的这块小天地呢？我认为课堂要有生气，有灵气，有底气。课堂生动，才会激发学生的学习兴趣，才会让学生主动去学，并学有所获，习有所得。
一、通过游戏活动导入新课。兴趣是最好的老师，小孩子好奇、爱动，我们就尽量顺应他们的本性，愉快的游戏能激发学生的兴趣，通过游戏活动开始我们新的课程，就能诱导学生从新课刚开始时就产生强烈的求知欲。在教学《旋转与角》一课时，我让学生在家长的帮助下，每人提前做个小闹钟的表盘，我先让学生随意拨动时针、分针，看学生有没有什么发现，再通过我的逐步引导，让学生认识到了角的大小，又逐步区分出了锐角、直角、钝角，以及它们的相互关系。
二、通过案例进行爱国教育。小学数学教学，不只是传授知识，培养能力和发展智力，还要进行爱国主义教育。在教学百分数应用题时，我告诉学生，我国现有领土大约是960万平方千米，还有150万平方千米仍被列强霸占着，被霸占的部分是我国现有领土的百分之几？学生通过计算，再联想起相关的电影、电视中，外国列强侵略我国的情景，就自然而然地加深了对外国列强的憎恨，激发了学生独立自强的意识，这样，在讲授知识的同时，也达到了爱国主义教育的目的。
三、设计疑点，引发争论，拓展学生的思维空间。在数学教学中，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应设置疑问，并因势利导，让学生对问题充分思考后，发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，体会知识的广博无穷，懂得学习是无止境的道理。开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，能真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。这样做，还保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂上得到充分的展示。最后由教师进行总结概括，从而引导学生更全面、更深入地正确理解问题。
四、创设问题情境，培养学生解决问题的能力。在新课程背景下，计算教学不再是单纯的技能训练，而是把它作为解决问题的一个组成部分。新课前充分利用教材中的情景图创设一个问题情境，让学生自己提出问题，自主探索解决问题的方法和途径，并进行相互之间的交流，对自己或他人的活动过程、结果进行评价反思，从而使学生正确地选择计算方法。学生通过观察、思考、交流等活动，逐步培养起了独立思考、独立解决问题的能力。
五、通过表扬、鼓励，营造和谐的课堂气氛。学生总是希望得到老师的喜欢，希望自己成为老师心目中的好孩子。一般来说，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他所教的那一科，正所谓 “亲其师，信其道 ”。对学生来说，老师的一点鼓励，一次肯定，一次表扬，都是他成功的标志，他都能从中体验成功的喜悦，学习兴趣就会浓厚而持久。要营造生动、活泼的课堂气氛，教师首先要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。课堂上，学习的主人是学生，学生是课堂教学中最活跃，最积极的要素，教师要在课堂上发挥主导作用，应该充分调动学生参与教学。
生动的课堂能传授生动的知识，能打造无数精彩的人生。把握教材重点，做好课前准备，努力营造每一节生动的课堂教学，是我持之以恒的追求。