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浅谈多媒体在小学英语教学中的运用
辰溪县黄溪口中心小学 张丽霞
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【内容摘要】随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的深入实施，多媒体教学走进小学英语课堂基本成为现实，借助多媒体直观、形象、省时、高效等优势，通过清晰、生动的画面，让学生在轻松愉悦的氛围中快乐学习，自主发展，在帮助学生理解、掌握知识方面起了极大的作用。它能激发和保持学生的学习兴趣。多媒体教学所达到的教学效果是其他教学手段难以比拟的，它不仅从手段上，而且从观念上、教学模式上都引起英语教学的深层次变革，多媒体已经成为教师授课的得力助手。多媒体教学给传统的小学英语教学增添了无穷的魅力。然而，如果过多地运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背了多媒体辅助教学的宗旨，使课堂流于形式。
【关键词】多媒体教学 小学英语教学 作用 恰当运用 
现代教育技术的硬件主要是指多媒体教学系统。它从根本上改变了传统教学中的教师、教材、学生三点一线的格局，呈现给学生图文并茂的音像教材、视听组合的多媒体教学环境的手段。这一切使得教学过程与教学效果达到最优化的状态。在整个学习过程中，充分调动了学生的视觉与听觉功能，对大脑产生多重刺激作用，从而使得学习效果显著提高。[1]
小学英语是一门基础性的语言学科，其课堂教学呈现为一种以课本为凭借、以培养英语听、说、读、写能力为内容的综合性训练结构。教师在英语教学中，应该从学习主体的需要出发，提高学生的学习主动性，掌握各种行之有效的教学技巧，以便达到更好的教学效果。而在现实的小学英语课堂教学中，我们已经意识到传统的英语课堂教学法已经越来越不适用：以往进行单词教学时，仅是图片、卡片之类；语音教学时，通常是教师领读或录音机带读，学生跟读，学习起来机械、单一，容易让学生产生厌倦情绪。在实际授课过程中，也会由于磁带的播放停顿，导致有限的课堂时间流失，学生等待的过程中会出现兴趣转移，不利于集中学习；在课堂情境创设时，更让许多教师感到无所适从，不知如何下手。教学中，小学英语课时少，任务重，也给我们英语教师带来了许多压力和困难。而多媒体课件改变了这一切。作为现代化的教学手段，多媒体以其丰富的信息量、鲜艳的色彩、精美的动画和生动逼真的音响效果优化了小学英语课堂。它不仅使传统的课堂变成为不受时间和空间限制的虚拟教室，使以讲解和板书为主的教学模式变成为文本、图像、动画、音频、和视频等多种媒体共存的新型教学模式而且也使学生从被动接受转为主动学习，从呆板、单一、顺序的教学内容安排转变为生动、多彩、跳跃式的教学内容安排。作为小学英语教师，我们要更好地应用多媒体，结合已有的教学经验、体会，寻找多媒体与英语教学的最佳结合点，构建适合小学英语教学方案，设计英语课堂活动，使真实的教学素材既丰富多彩又生动形象，为小学生提供身临其境的情景体验，使之能用英语表达自己的思想和感受，达到掌握知识培养技能的目的。[2]多媒体的使用不但强化了学生的主体作用，更促进了英语课堂教学的顺利进行。
多媒体的运用也使小学英语课堂教学内容的容量相对增大，给学生提供了更多的语言实践机会。课件的形象生动可以大大提高学生的英语学习兴趣，缩短教学用时、提高教学效率、高度吸引学生的注意力，增加学习机会，从而优化小学英语教学。
一、恰当运用多媒体，创设情境，激发学生学习兴趣  。
爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”如果我们把精心准备的融声、形、色为一体的课件展现在学生眼前，把英语学习放在一个生动、活泼、贴近生活实际的情境中去学习，比教师单纯的讲解、板书更容易诱发学生的求知欲，更容易激发学生的学习兴趣。
新课标理念下的英语教学要求“以学生发展为本”。教学中教师以“导”为主，全面服务于学生的“学”，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生主动地学；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生真正成为学习的主人，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。从而，真正体现教学过程中学生的主体作用，增进学生的自主意识，促进学生学会学习、完善自我。英语与其他科目不一样，英语课堂讲究的是活动性，需要的是积极。[3]
二、恰当运用多媒体手段进行教学设计。
我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践机会，而实际小学英语教学中往往只注重单词、句型的学习，忽视了它的具体应用。因而，不少学生学习到的只是“哑巴”英语，他们很难将学过的知识迁移到实际生活情境中。通过多媒体，我们能在课堂上模拟现实生活的情景，拉近课堂教学与现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且能够满足他们的好奇、好动的心理，使学生触景生情，激发他们表达的欲望。
英语教学中，单词的教学是一个关键，英语单词是英语语言学习的根基。一口流利的英语离不开大量的词汇积累，掌握词汇的多少是学生运用语言能力高低的一个重要标志。但是单词的记忆又是学生，特别是小学生最难过的一关。运用多媒体进行英语单词教学，带给学生一种全心的感受，枯燥无味的单词在动画中变成了一个个会动会说话的好朋友，听着卡通人物美妙的声音学单词，让他们感到无限的快乐，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。
如教授《湘少版英语五年级上册第五单元》的形容词long-short, thick-thin, young-old, clean-dirty, hot-cold时，充分利用多媒体的可观察性和可操作性进行教学：1画面出现一把长长的直尺和一把短直尺，放在一块儿进行比较教学，在相应的图旁边标注醒目的单词long-short，拟人化的尺子眨眨眼睛张开小嘴大声念着单词，让同学很快记住了这组反义词。2画面从左到右跳出一薄一厚的两本书，单词thick-thin随之出现在相应的书旁边，电脑开始发音教学。每组单词出示过程中，都配有相应的单词发音，学生在理解单词含义的同时，也学会了标准的单词发音，避免了因教师语音不标准而影响学生发音的问题。
另外，我们还可以运用多媒体来创建直观的课文描述环境。直观的环境是指可以让我们靠视觉、听觉的感官直接去感知的情境。现代教育手段很多，运用文字、声音和图画等等手段都可以直观的展现出来，给学生提供具体生动的形象，调动学生的视觉、听觉等多种感官，把学生的审美能力推向高潮，使他们产生一种渴望学习的冲动，激发求知欲望，从而使他们进入主动学习，积极思考，探索知识的认知活动中去。我们还可以运用现代教育技术给学生创造主动学习的环境。主动学习环境是由老师用工具手段等创造的环境。它让学生在环境中自己发现问题，开动脑筋独自解决问题。运用现代教育技术可实现对教学信息最有效的组织与管理。这一点我们可以用在阅读短文这一块，更能体现。[4]
三、恰当运用多媒体有助于突出教学重难点。
多媒体可以使教学内容变枯燥为生动，使教学过程删繁就简，在短时间内解决教学重点，收到事半功倍的效果。除此之外，还可以充分利用多媒体融声、形、色为一体的功能，以及独特的音像剪辑、粘贴组合技术，它不仅使学生难于理解的知识变得生动形象、容易理解，而且在逼真的情境中发展了学生的形象思维。[4]

【结语】多媒体在英语教学中的作用是不容忽视的，是全新的变革，是不可逆转的趋势。随着现代化高科技手段越来越深入人心，带来了英语教学的新方向。在小学英语教学中要根据教学的需要运用多媒体，既要发挥其优势又要遵循小学生的特点，及时改变英语教学思路，让英语不再是一门枯燥无味的课程，而是一种好“玩”、“可爱”、有趣的“游戏”。而英语教学的老师由教导型变为引导型，而英语学习也变成教师引导、帮助、辅助学生们来学习英语的过程，这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲望，有效地解决小学英语教学中的问题，激活学生的内心情感。总之，多媒体带来了小学英语教学的大变革，我们每一位英语教师都要认清这一发展趋势，转变观念，努力学习现代教育技术理论和知识，掌握与它相关的操作和技能，使多媒体技术真正优化小学英语课堂。但应该注意的是，多媒体教学只是教学的辅助手段，在目前还不能完全替代现代传统的课堂教学，教师运用多媒体手段时，要注意目的性与恰当性，合理地利用多媒体教学手段。我相信，通过不断探索，不断反思，最终会实现多媒体与传统课堂教学的完美结合，从而实现教学过程的最优化。

参考文献：[1] 孟祥增、刘兴波 《现代教育技术》。
[2] 罗晓霞 《多媒体小学英语听说教学的实践与思考》[j]煤炭高等教育，2001，3。
[3] 陈琳、王蔷、程晓棠 《英语课程标准解读》（实验稿）[M]北京：北京师范大学出版社，2002。
[4] 潘平安 《运用计算机辅助教学小学英语教学的几点体会》[J]中小学教材教学，2005，5。