中小学信息技术教案.doc

教学过程
第一：本科目标
一、 教学过程的概念二教学过程的结构三教学过程的作用四教学过程的实施五教学过程的优化
--------课堂提问： “你所理解的教学过程是什么？”---为了解决这个问题，那咱们一起来学习本课课程“教学过程”！
首先6.2.1 教学过程的概念（我从两个方面来解说教学过程的概念）
一：从历史角度看
1、我国教学家、思想家孔子—— “把学、思、行看成统一的学习过程”。这也是最早的教学过程思想。
2、德国教育家赫尔巴特 ——“提出明了、联想、系统、方法理论”四个阶段，揭示了课堂内容的某些规律行，标志着教学过程理论的形成！
3、美国实用主义教育家杜威 ——提出“困难、问题、假设、验证、结论五步教学法”。
4、普遍观点——“教学过程是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极、主队地掌握系统的文化科学基础知识，发展能力，增强体质，并形成一定思想品德的过程”
二：从现实角度看
教学过程 是 认识+实践 相统一的过程。
中小学信息技术课的教学过程是一种特殊的实践与认识相统一的过程，也是一个促进学生身心发展和提高学生智力与能力的过程。
-------这就是教学过程的概率，那么接下来咱们来学习“教学过程的结构”，在此之前先问同学们一下这个问题： “你所知道的教学过程是由哪些构成的？”
6.2.2 教学过程的结构
教学过程是先制定“教学目标”，根据教学目标来确定“教学内容”，再根据教学内容来确定“教学方法”和“教学组织形式”，左后产生“教学效果”。这个实施过程称为教学过程的结构。
----- 现在咱们知道了教学过程的结构，那么咱们来看看教学过称有些什么样的作用呢？
6.2.3 教学过程的作用-
---教学过程是在教学目的的规范下、由教师的教与学生的学共同组成的一种特殊的认识与实践相统一的活动过程。他的作用在于促进学生身心诸方面的和谐发展。
从4个方面说，这4个方面是相互联系相互渗透！
1、传授知识
传授知识是形成技能、培养智力和发展个性的前提，是教学过程的最基本的功能！
2、形成技能
在形成熟练的技能后，可以大大简化学生获取知识和运用知识的过程！
3、培养智力
培养智力是在传授知识和形成技能的基础上，在传授知识和形成技能的统一过程中进行的，三者互相依存！
4、发展个性
个性发展取决于：
1、传授知识，形成技能和培养智力！
2、学生的思想，价值观，情感，动机和态度
----- 现在同学们知道了教学过程的作用，我们就来看看教学过程具体是怎么样实施的！课堂举例：“你所知道的课堂教学方式有哪些？请举例说说！”（见习过程中你看到老师上的课，他是怎么样来实施的。）
6.2.4 教学过程的实施
四个阶段：
1、创设情境，引入课堂 》》》 通过创设生动、直观、形象的情境，来引入课堂！
例如：《电子邮件的收发》
》》》展示以前的邮件是通过什么方式收发？
》》》例如飞鸽传书、自行车、火车、飞机等等。
》》》那么讨论一下现在人们是用什么方式进行邮件的收发？
》》》以此引入《电子邮件的收发》！
2、引导学生理解知识 》》 引导学生理解知识即引导学生由感性认识上升为理性认识！
例如《电子邮件的收发》
电子邮件的收发过程：
发件人 》》 发件服务器 》》 收件服务器 》》 收件人
通过游戏让同学们把“邮件收发过程”这个概念转化成为自己所能理解的东西。消化吸收后，理解性的记牢这个知识点，达到好的学习效果！
3.、引导和组织学生进行实践
1） .上机操作巩固练习 2）.讲命令时边讲边操作

4、检查巩固知识 》》》检查巩固知识工作，让学生巩固新知识，提高教学效果！
一：课堂最后的时间用来回顾总结本节课的内容，巩固知识。
二：课后检查学生作业、作品，及时了解情况后调整教学方法。
--------刚刚学习了教学过程的具体实施，同学们认为这些实施有没有缺陷呢？还他们需要进一步的优化吗？接下来我们一起来看看“教学过程的优化”！
6.2.5 教学过程的优化
最优化标准
前苏联教育理论家巴班斯基 ——他认为“最优化标准是一种标志，根据这一标志来比较评价集中可能的解决方案，并从中选择最好的一种”！
一般标准 ——教师通过对教学系统的分析和综合，通过对最优化家傲雪方案的选择和安排，争取在现有条件下，比较少的而时间和精力，取得尽可能好的教学效果！（书123页）
------更多的信息，咱们可以去网上查询相关的信息！