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土屯小学语文一年级上册
教学计划

义务教育课程标准实验教科书《语文》（一年级上册），倡导自主、合作、探究的语文学习方式，以全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展为目标。
一、揣摩教材编写的指导思想：
1、准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身需要与和谐发展奠定基础。
2、正确把握语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一，在使学生获得基本语文素养的同时，培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全的人格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解、吸纳人类进步文化的精华。
3、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。教材注意激发学习兴趣、求知欲和进取精神，使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。在语文实践中逐步掌握自主、合作、探究的学习模式。
4、教材体现了开放性，注意引导学生在生活中学语文、用语文。
二、再现教材的内容结构：
本册教科书包括“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”几个部分。
1、“我爱上学”部分：
“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。安排了3幅图，对学生进行爱学校、爱老师、爱学习的教育和必要的学前教育，以激发儿童上学的兴趣，培养良好的心理情感和行为习惯。情境图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。第一幅画的是儿童做游戏、开展体育活动、与老师、同学交流等场面以及美丽欢乐的校园环境，让学生感受上学的快乐，同时进行文明礼貌教育和渗透认识汉字等。第二幅画的是师生之间、同学之间平等融洽交流的情景，目的是启发学生熟悉新伙伴，沟通师生之间、同学之间的感情，增强师生之间的亲和力。第三幅安排的是老师激励儿童学习、儿童合作学习以及课外学习的画面，目的是激发学生喜欢识字、爱读书的情感。
2、“看图说话学拼音”部分：
看图说话学拼音共14课。具体是：第1课安排学习单韵母a、0、e和四声的读法，认识2个汉字；第2课安排学习声母b、p、m、f及其与单韵母的拼读方法，认识1个汉字；第3课学习i、u、声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu，认识2个汉字；第4、5两课学习d、t、n、l和g、k h及其与单单韵母（包括声介合母与单韵母）的拼读方法，认识7个汉字；第6至8课学习 j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r，学习j、q、x 与相拼省略两点的规则，学习整体认读音节zi、ci、si、 zhi、chi、shi、ri，并认识11个汉字；第9到11课学习9个复韵母（包括特殊韵母 er）及声介合母与复韵母相拼的方法，学习两个整体认读音节ye、yue，并认读13个汉字；第12到14学习9个鼻韵母及拼读的方法，学习四个整体认读音节yuan、yin、yun ying，认识11个汉字。
这部分教材每课都安排了有趣的情境图，同时出现与儿童生活密切相关的汉字与音节，还采用给汉字注音的形式安排词语或句子、儿歌等语言材料，启发儿童通过看图、说话、学拼音，将观察思维、口语表达与学、用汉语拼音有机地结合起来，让学生看的是情境图，说的是比较完整的话或读儿歌，练习的是拼音，同时识记学习一些汉字。这样，既增强了趣味性，又降低了学习难度。这部分教材中的儿歌，在于复习巩固所学音节和积累语言，主要是供学生朗读和体会，不作任何讲解。有的可由老师领读几遍，有的可让学生借助拼音试着读一读。要充分利用教材中的字母和音节，利用形象直观的插图，利用各种教学媒体，以及教师们创造的行之有效的教学方法，进行教学并保证教学效果，为今后的识字、阅读、学习普通话打下扎实的基础。
3、识字部分
本册识字的编排，实行识写分开、多识少写的原则。全册要求认识313个常用字，会写116个字。要求认识的字和要求会写的字，分别在课后练习里标明。书后生字表（一），列出了全册要求认识的字；生字表（二），列出了全册书要求会写的字。对于识字量，做到下要保底，上不封顶。对于要求认识的字，教学时可采取灵活的方法，不搞一刀切，允许有差异。认识字的数量，以学期末测查为准，因在阅读注音课文时，学生对所学字会渐碰渐熟。不是教材要求认识的字，测查时，学生会认应算在认识字的数量中，这样有利于保护学生学习的积极性，也符合科学认知规律。
本册教科书识字教材的编排，注意了汉语拼音、阅读和识字的整合。一是在看图说话学拼音的过程中，相机安排与儿童生活关系密切并有利于学拼音的常用字，让他们在着重学好拼音的同时，认识52个常用字。二是在课文中安排识字，引导儿童在借助拼音识字的基础上阅读，在阅读过程中识字。三是专设识字课。本册安排了两个识字单元，共6课，具体是：识字（一）《观察人体识汉字》《看画识字真有趣》《我在家里贴字卡》；识字（二）《边看电视边识字》《我在街上识汉字》《我读对联识汉字》。识字单元由导语情境图、识字课和语文百花园三部分组成。导语情境图画旨在激发儿童识字的兴趣与情感，提示识字的方法；识字课着重指导儿童在语言环境中识字，正音，并练习写字，要求会写的字，按照由易到难，由简到繁，由独体字到合体的顺序编排，并渗透笔画顺序，间架结构等汉字基础知识，指导学生在学习这些字新出现的笔画，笔顺，和部件的基础上书写，着重指导儿童把字写得正确，端正，整洁，打好写字的基础，逐步养成良好的书写习惯。语文百花园则采用灵活多样的形式，引导儿童巩固生字。
识字教材的编排注意了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的整合。一是力求符合儿童身心发展的特点，顺应儿童认知水平，结合其生活实际，二是注意继承我国识字教学的优秀传统，吸取各种识字教学改革的成功经验，三是根据汉字的特点编写识字教材，引导儿童学习汉字音，形，义，初步感知汉字文化内涵。
4、课文部分
本册教科书新编选的课文约占全部课文的80%以上，“题材广泛，适应现代社会培养人的需要和多样文化的熏陶。许多课文既有较强的人文性，思想性，又贴近低年级和童生活经验，清新自然”，使教材更具有时代感。比如《花朵》《共同的家》《学校是乐园》表现了少年儿童对祖国、对家乡、对学校的热爱之情。《江南》《小小的船》《风》《树叶》反映了大自然的美丽，蕴含着人与自然和谐相处的教育因素。《看书》《绿色的金鱼》体现了爱书、爱学习的强烈之情，同时也体现了创新思维的教育理念。《轻轻地》渗透了培养学生讲文明懂礼貌、关爱他人的道德情操和行为习惯。《十二月歌》等反映了生活的美好和快乐，以及儿童天真活泼的性格和好奇心理特点，也体现了儿童对生活的热爱和对美好生活的向往之情。《自己去吧》意在培养儿童独立自主，沉着机智，热爱生活等良好品质。《司马光》《乌鸦喝水》《聪明的小白兔》表现了遇事爱动脑筋想办法。
课文以专题组成单元，每单元安排课文4篇，本册共安排五个单元。各单元均由导语情境图，课文，语文百花园三部分组成，三部分围绕同一个专题，把知识，能力，方法，情感融为一体，进行整合训练，以提高学生的语文素养。导语的编写是根据儿童心理特点，以学习伙伴的口吻，从不同角度激发儿童阅读兴趣和情感。
百花园部分
本册教科书语文百花园中安排有：字词句，读读背背，口语交际，写话，自主积累，综合性学习六个方面的学习活动。
1、字词句学习方面。一是安排认识象形字，看图识字，趣味识字，猜字谜，读口令，按笔顺要求写字等，引导学生复习巩固生字的音形义，并拓展识字范围，引导学生掌握学习方法，提高学生自主识字的能力。二是安排看图读词语，选词连图，反义词，用字组词说句子，填空读句子等。引导学生感悟，积累，运用语言。
2、读读背背。安排了读背浅近的古诗、儿歌、儿童诗、谜语等，引导学生丰富语言的积累，培养语感，陶冶情操，增加文化底蕴。
3、口语交际。安排了“说说心里话”“我想和你交朋友”“接待客人”“我最喜欢的玩具”“打电话”等，目的是创设口语交际的能力。
4、写话。本册在后半学期安排了一次“看图说话写句子”，目的是从激发学生的表达欲望入手，鼓励学生在观察，体验的基础上写自己想说的话，自由表达想象中的事物。
5、语文大课堂。本册安排有“有趣的树叶”和“小羊乖乖”（小话剧）”两次语文实践活动，意在引导学生参与综合性学习，让他们动脑、动手、动口，初步培养语文实践能力和创新精神。教师还可结合班级学生的实际组织类似的语文实践活动，多让学生在语文实践中锻炼提高语文能力。
6、我的采集本。本册在语文百花园中安排了“我的采集本”栏目，意在从一年级就开始培养学生勤于积累的良好习惯，引导学生知道从哪些地方收集信息，怎样积累，积累什么。
一、 教材特点：
1、遵循课程标准的先进理念，根据儿童的心理特点，重视学习兴趣的培养。从入学教育、学习汉语拼音、识字到学习课文，从学习内容的安排到呈现方式的设计，都力求促进儿童爱学、乐学，自主学习。
2、重视汉语拼音的学习，设计活泼有趣的情境图，创设学习汉语拼音的情境，从引导儿童看图说话入手，把学习汉语拼音、识字和学习普通话有机结合起来。
3、注重继承我国识字教学的优秀传统，吸收各家识字教学改革的成功经验，采取汉语拼音识字、随文识字，归类识字（构字识字，韵语识字，生活识字）等综合识字的方法，帮助学生识字。
4、注重通过儿童语言的积累，拓展并带动儿童思维的发展。在综合识字的基础上，引导学生早期阅读，大量阅读，充分享受阅读的乐趣，从而实现识字和阅读的互相促进。
5、围绕专题组织教材内容，加强整合，听说读写相互促进，便于培养学生的语文素养。
6、课文内容新，教材时代气息浓，贴近儿童生活。
二、 教材的目标
1、能读准声母，韵母，声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。能借助拼音认读汉字。
2、认识常用汉字313个，做到掌握汉字的基本笔画；会写116个认识的字，做到书写规范，端正，整洁。掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
3、学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语。能想象课文描写的情境，知道课文的大意，背诵指定的课文
4、认识句号，问号，感叹号，能读出陈述，疑问，感叹等不同的语气。
5、能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。
6、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
三、 注意事项
1、汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系。每课一幅图画，意在提供学习字母的情境，用以指导学生观察，说话，并相机出示所要学习的字母。要始终把声母，韵母和拼读练习作为重点，把情境图和儿歌做为辅助手段。音节教学要从实际出发，由准确拼读音节到熟练拼读音节要有个过程，有条件的学校可逐步达到直呼音节，以利学生借助注音来朗读课文和识字，发挥汉语拼音的作用。
2、识字写字教学要坚持多读少写的原则。本册安排313个要求认识的字是下限，要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中增识汉字。识字教学要注重培养识字能力，引导学生用自己喜爱的方法识字。要采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。教学中，教师要采取多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。识字教学的考查与评估，应结合班级实际，允许学生之间存在差异，全册的识字任务（保底数）能在学期结束时完成即可。要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。要注意培养良好的写字习惯，可同时结合配套的《写字》本，帮助学生写好字。
3、阅读教学要重视朗读的指导。在学生读正确，读流利的基础上，指导学生读出感情。教学时，要引导学生入境，充分体会课文的情感因素。要重视学生个人的阅读感受，除了讨论课后的思考题之外，要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己意见的机会。要重视积累。增加学生的语言积累是阅读教学的目的，因此，一定要努力避免繁琐的分析和空洞的说教。还要重视课外阅读，创造交流课外阅读成果的机会。
4、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发参与交际的欲望和兴趣，使学生入情入境地进行口语交际。除在专门的口语交际课中进行训练之外，还要重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
四、 教学时间安排
一年级上学期语文按每周上课时间8课时计算，全学期复习考试时间2周，机动时间1周除外，实际上课时数按18周计算，共144课时。
计划：
我爱上学 2课时
看图说话学拼音 49课时
识字 12课时
课文 50课时左右
语文百花园 23课时左右
总计 136课时左右
根据实际情况，对课时适时进行部分调整。

我爱上学  
教学内容
“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”“我爱学语文”三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合，发展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境识字的内容。
教学目标
⒈通过学习，让学生觉得学校是个丰富多彩、自由欢乐的场所，感受到上学的愉悦，同时将认识汉字、文明礼貌等教育渗透其中。
⒉启发儿童进行口语交际，熟悉新伙伴，沟通同学之间的感情；结识“大朋友”，增强师生之间的亲和力，并使学生口头语言得到发展。
⒊激发学生喜欢识字、读书的情感，体验学习祖国语言文字的乐趣，初步感悟学习语文的方法与途径。
教学重难点
使学生了解学校生活，热爱学校、老师和同学，体验学习祖国语言文字的乐趣。
教学课时 两课时或三课时
教学流程 
第一课时
谈话导入,师说：昨天是我们第一次踏进学校的大门,你们都看见了什么,听到了什么,心里有什么想法？（生答）
教学生看书中第二页图画,仔细观察画面内容。
一、出示教学挂图(一)，指导观察。
(一)、指导观察人物。
⒈图上画了些什么人？(老师、小学生)
⒉你怎么知道他们是小学生？(背着小书包)
⒊他们在干什么？(老师看到学生，高兴地向学生问好，小学生也急忙向老师问好；同学们踢毽子、踢足球、做游戏；打扫校园，给花坛里的花草浇水；在图书馆看书等。)
(二)、指导观察背景。
⒈这是什么地方？(学校)
⒉你从哪儿看出来这是学校？(门口牌子上写着“阳光小学”；楼上挂着“欢迎新同学”的横幅。)(指导认读汉字“阳光”“小学”“欢迎”“新同学”；教师板书本学校名字，学生认读。)
⒊学校里有什么？(美丽的花坛，高大的教学楼，教学楼里有图书室、校长室、办公室、教室，鲜艳的五星红旗在天空中迎风飘扬。)(指导学生按一定顺序说出图上景物；教师向学生介绍本学校，并可带领学生到学校各处参观。)
⒋五星红旗是什么样的？(旗面为红色，左上方有五颗黄色五角星。)
二、看图谈感想。
(一)、你爱五星红旗吗？为什么？
(二)、认识了我们美丽的学校，看到同学们在学校愉快的生活，你想到了些什么？相机板书课题
三、总结。
从今天起，大家就是一名正式的小学生了。我们背着书包来到学校读书，认识了美丽的校园，感受到学校生活是那么快乐、丰富多彩。我们一起来比赛，看谁以后能学到最多的知识，成为最优秀的小学生。
教后反思

第二课时
一、复习，导入新课。
(一)、通过上节课的学习，你都知道了什么？
(二)、我们应该怎样学习，才能学得快乐，学到更多的知识呢？
二、出示第二幅图，指导学生观察。
(一)、图上画着谁？(老师、同学)
(二)、读一读“泡泡框”里面的字，不认识的字可以问一问同学、老师，想一想，他们在干什么？(他们在自我介绍，相互交流。老师说她是同学们的大朋友，同学们互相介绍自己的姓名、家庭住址。)
(三)、自我介绍。(以同桌之间，小组之间、走下座位和周围同学、全班同学依次做自我介绍等形式开展。)
(四)、小结。
我们在同一所学校、同一个班级，从今以后，老师是大家的大朋友，同学们之间都是好朋友。我们一起学习，一起游戏，大家有什么困难都可以问老师，希望同学们在这个大家庭里每天都能充实、快乐。
三、出示第四幅图，指导学生观察。
(一)、选择三幅图中最感兴趣的一幅，和同桌互相说一说图上画的是什么？
(二)、汇报交流，教师指导。
1、第一幅图。
(1)图上画的是小学生在写自己的名字，老师夸他“真棒！”
(2)指导学生观察小朋友写字的姿势，教师总结并示范：写字的时候，用大拇指、食指和中指执笔，手指稍稍弯曲，不要使劲握笔杆。手指与笔尖的距离为一寸。本子或纸要放在桌子中间靠下一点的地方。写字的时候，头要正，肩要平，身子稍向前倾斜，身体与桌子的距离为一拳。
(3)指导学生用正确的姿势书写自己的名字。边写边跟老师学习儿歌“看书写字，注意姿势。不弯不曲，离书一尺。坐得端正，预防近视。”
2、第二幅图。
(1)图上画的是同学们在图书馆阅读课外书。
(2)引导学生互相说一说自己以前读过哪些课外书，从这些书里知道了什么？
(3)小结：我们以后要多多阅读课外书，这样我们就能从书中获得更多的知识，看到更美丽、广阔的世界。
3、第三幅图。
(1)图上画的是同学们在互相交流学习的感受，他们都很喜欢学习，觉得学习很有意思。
(2)小结：我们中国的语言文字是最优美、最有意思的文字。同学们在以后的学习中就可以学会很多有意思的字，读到很多有趣的课文了。
四、总结。

教后反思
看图说话学拼音第一单元分析

看图说话学拼音第一单元分析
第一单元包括第1课至第5课和复习一。学习6个单韵母、13个声母和3个整体认读音节，用声韵连读法直呼单韵母音节。学习用声介合母连读后随韵母或三拼的方法拼读有介母的音节。学习读声调。练习读由学过的音节组成的词句或儿歌。学习在四线三格里书写学过的声母、单韵母和音节，给音节正确地标上调号。认识教材中所安排的汉字。

看图说话学拼音1

a o e
教学目标
⒈学习a、o、e三个单韵母，能够读准音，认清形。
⒉认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
⒊认识书写汉语拼音的四线三格，正确掌握a、o、e的笔顺，正确书写。
⒋学习看图拼读词语。认读“爸、妈”两个字。
⒌认识汉语拼音在语文学习中的作用，使学生明确学习汉语拼音的目的，激发学习兴趣，并培养良好的学习习惯。
教学重点
⒈掌握a、o、e的读音、字形，能正确书写。
⒉认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调。
⒊学习看图拼读词语。认读“爸、妈”两个字。
教学课时 两课时。
教学流程
第一课时
一、启发谈话。
(一)、你们知道为什么要学拼音吗？拼音有什么用？
(二)、小结：汉语拼音用处可大了。它能帮助我们识字、读书，它是识字的拐棍，有了它，我们就能知道每个字念什么，自己就可以看拼音认字、读有趣的故事了。有了汉语拼音的帮助，我们就能学好普通话了！
（三）、现在请同学们翻开书第六页仔细观察书中的图画,看图上都画了些什么内容,自编小故事。
二、故事导入，激发兴趣。
(一)、出示课本插图，配上音乐，教师绘声绘色讲述教材里的故事，并随机出现课文中的词语卡片。
师：一个晴朗的星期天，爸爸妈妈带着林林到公园划船。公园里风景优美，有郁郁葱葱的绿树，尖尖的小亭，弯弯的小桥。洁白的天鹅带着孩子们在水中嬉戏，湖水中倒映出它们美丽的影子。一只红冠子、五彩尾巴的大公鸡“喔、喔、喔”地叫着，好象在说：“这里的景色真美丽！”林林不禁也“啊、啊、啊”地唱起歌来，好象在和大公鸡比嗓子呢！
(二)、观察插图，互相讲故事。(要求用上文中的词语)
（三）、将图边成儿歌：
湖光山色真美丽,
爸妈带我划船去,
a a a 我唱起歌,
岸边公鸡wo wo wo,
水中大鹅有倒影,
呼唤小鹅e e e。
三、学习单韵母a。
(一)、利用插图引出音节。
⒈看插图：爸爸妈妈带林林到公园。(带领学生认读“爸爸”、“妈妈”。)
⒉谁能用“爸爸”或“妈妈”说一句话？
(二)、提出单韵母a。
告诉学生：“爸爸”、“妈妈”两个词用拼音表示是“bàba”“māma”，“a”是我们本节课学习的第一个单韵母。
(三)、学习a的发音。
⒈小女孩在干什么？(唱歌)
⒉她嘴巴张得大大的，在唱什么呢？
⒊指导发a音。小女孩唱歌发出的“啊”，就是我们要学的a。
⑴出示单韵母a字母卡片。⑵这个字母读a，它是汉语拼音中的第一个单韵母。⑶教师示范发音。⑷学生练习发a的音。同桌互相检查，教师巡视指导。⑸你们在发a的音时，有什么特点？(口张得大，声音响亮。)
(四)、指导书写a。
⒈认识汉语拼音四线三格。
⑴出示四线三格。⑵认识四线三格。这四线三格的三个格，分别叫上格、中格、下格。
⒉你们看a像什么？
⒊a怎么写呢？
⑴a有两笔，第一笔写“左半圆”，第二笔写“竖右弯”，竖下面拖着一个小尾巴。⑵a要写在四线三格的中格里。⑶学生书空。⑷在四线三格上练习书写。⑸同桌互相检查，教师巡视指导。(教师可边板书边讲解。)
四、认识声调。
(一)、字母的声调有四声，分别用“ˉˊˇˋ”来表示。
(二)、认识四声的特点。(结合课本上小男孩滑滑板的插图来讲。板车平走ɑɑɑ，板车上坡ɑɑɑ，下坡上坡ɑɑɑ，板车下坡ɑɑɑ)
第一声ˉ：起音高高一路平。第二声ˊ：由低到高往上升。第三声ˇ：先降然后再扬起。第四声ˋ：从高降到最底层。
(三)、老师示范“ā、á、ǎ、à”的声调，并用手势表示。
(四)、学生跟老师边读边打手势。
(五)、巩固练习。
⒈按顺序读a的四声。⒉打乱顺序读a的四声。⒊用a的四声分别组词、说话。ɑ阿姨好！ɑ啊！你说什么？ɑ啊？这是怎么回事？ɑ 啊，原来是你呀！
五、巩固练习。
(一)、先巩固a的写法。
(二)、加声调书写a的四声，边读边写，边写边读。
(三)、读书中a的四声。
(四)、抢答赛。把写有a的四声的卡片发给学生，教师发音，学生举相应卡片，其他同学跟读，看谁抢答得快。
第二课时
教学内容
第二课时主要学习单韵母o、e，练习直接读出带调韵母的音，并能正确书写。
教学流程：
⒈学习o、e两个单韵母，能够读准音，认清形。
⒉掌握o、e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3.正确掌握o、e的笔顺，正确书写。
4．教读字母歌（双手做手势）：
单韵母发音真有趣， 拢圆嘴巴o o o， 平咧嘴巴e e e，
口形不变别喘气, 一二 o o o， 一二e e e，
张大嘴巴a a a, 圆圈圆圈o o o。 横短半圆e e e。
一二a a a,
半圆竖弯 a a a。
看图说话学拼音2
b p m f
教学目标
⒈学习b p m f四个声母，能够读准音，认清形，正确书写。
⒉学习拼读音节的方法，并会带调拼读音节的四声。
⒊练习看图拼读词语。认读“伯”字。
教学重点 b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点 韵母带调拼音。
教学课时 两课时。
教学流程 
第一课时
先教学生看第八页的插图,自己默默地读词并编故事。
一、谈话导入。
上节课，我们学习了三个单韵母 a、o、e ，老师告诉大家，还有一种字母，它可喜欢和韵母交朋友了，它们一成为朋友，就能变成其他的读音。想知道它是谁吗？它就是声母。今天，我们来学习前两个声母b 、p 。
二、看图进入情景，练习说话，引出带有b 、p 两个声母的音节。
(一)、出示书中图画(和b 、p 有关的部分画面)。整体感知，创设说话的情境，练习说话：这是什么地方？你们喜欢这个地方吗？你能说说图上都有谁在干什么吗？
(二)、引出带有新字母的词语和音节。
这里可真美啊！(师生呼应说)星期天，阿姨和(伯伯)带着明明出去玩，阿姨拿着广播，(伯伯)在欣赏美丽的景色，明明动作最快，他(爬)上了高高的山(坡)。
三、学习声母b。
(一)、读词语，引出新字母。
⒈读词语 “伯伯”，观察拼音bóbo，想一想拼音bóbo中的哪个字母我们学过？(o)
⒉剩下的字母b就是我们今天要学的第一个声母。
(二)、出示b的声母卡片，指导发音。
⒈老师范读。
⒉跟老师读。
⒊自己进行练习。
(三)、记忆字形。
⒈出示b的字母卡片。
⒉看看图上哪一部分像声母b？
⒊课件演示：声母b与带天线的收音机的图片复合。
⒋编儿歌记忆：收音机b b b。（与数字6作比较）
(四)、指导书写。
⒈b有两笔，先写竖，再写右下半圆。
⒉b在四线三格中占上格和中格，竖写在上格和中格左边一点，半圆写在中格，紧挨着竖。(教师边讲边板书。)
⒊学生书空，边书空边说笔画。
⒋在四线三格里练习b的书写。
(五)、学习声母b和单韵母相拼。
⒈出示声母b和单韵母a的卡片。
⒉学习相拼的方法。
(1)教师示范。出示卡片：b-a→ba。
(2)学生跟读练习，细心揣摩。
⑶教拼读口诀：声母支好架，韵母带调发，前后一口气，千万别分家。（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）
⒊教ba的四声。
⑴出示ā、á、ǎ、à的卡片，学生练读。
⑵出示bā、bá、bǎ、bà卡片，引导学生观察，声母和韵母相拼，声调应该标在哪里？(标在韵母上。)
(3)教师范读，学生跟读。
(4)读音节说词。如：bā 猪八戒的“八”，bá 拔萝卜的“拔”，bǎ 打靶的靶，bà 爸爸的“爸”。
(5)打乱bā、bá、bǎ、bà的顺序练读。
⒋学习b和o相拼。
⑴出示卡片b-o→bo，学生练读。
⑵出示卡片bō bó bǒ bò，学生试读。
⑶指名读，教师指导。
⑷用bō bó bǒ bò分别组词。Bō菠萝、剥皮 bó伯伯、脖子 bǒ跛脚、跛子 bò簸箕
⑸打乱bō bó bǒ bò的顺序练读。
⒌读音节词bóbo，指导bo是轻声，应读得轻一点。用“伯伯”说句子。
四、学习声母p。
(一)、读词语，引出新字母。
⒈读词语 “爬坡”，观察拼音pápō，想一想拼音pápō中的哪个字母我们学过？(á ō)
⒉剩下的字母p是我们今天要学的第二个声母。
(二)、出示p的声母卡片，指导发音。
⒈老师范读。
⒉跟老师读。
⒊自己进行练习。
⒋区别b和p的发音。
⑴做实验。老师和学生各拿一张薄纸放在嘴边，分别发b和p的音，学生观察、体会。
⑵结论。发b的音，纸不动，说明读时不送气。发p的音，纸动了，说明读时要送气。
(三)、记忆字形。
⒈出示p的字母卡片。
⒉看看图上哪一部分像声母p ？
⒊出示声母p与小兔泼水的图。编儿歌记忆：小兔泼水p p p。（与数字9比较）
(四)、指导书写。
⒈p有两笔，先写竖，再写右上半圆。p在四线三格中占中格和下格，竖写在中格和下格左边一点，半圆写在中格，紧挨着竖。(教师边讲边板书。)
2．学生书空，边书空边说笔画。
3.在四线三格里练习p的书写。
(五)、学习声母p和单韵母相拼。
⒈声母p和单韵母a相拼。
⑴出示卡片：p-a→pa。
⑵学生复习拼读口诀，（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）细心揣摩、练习。
⑶指名读，教师指导。
⑷练习读pa的四声音节。
⑸读音节说词。pā趴下、pá爬坡、爬行、pà害怕、怕人
⑹打乱pā、pá、pǎ、pà的顺序练读。
⒉学习p和o相拼。
⑴出示卡片p-o→po，学生练读。
⑵出示卡片pō pó pǒ pò，学生试读。指名读，教师指导。
（3）用pō pó pǒ pò分别组词。pō 山坡、泼水、pó婆婆、鄱阳（地名） pǒ笸篮、叵测、 pò气魄、压迫、
（4）打乱pō pó pǒ pò的顺序练读。
⒊读音节词pápō。用“爬坡”说话。
五、巩固练习。
(一)、拼读下面的音节。 b-o、b-a、p-a、p-o，并带上四声练习。
(二)、读一读。 bā pá pó bō pà
教后反思

第二课时
教学内容 第二课时主要学习m f两个声母，继续学习带调拼读音节。复习巩固声母b p m f及带调音节的拼读，认读“伯、坡”两个字。
教学流程
⒈学习m f两个声母，能够读准音，认清形，正确书写。
⒉学习音节的四声，要求带调拼读音节。
3．练习用b p m f与a、o相拼。
4．认读“伯”字。 

看图说话学拼音3
ⅰ u ü y w yi wu yu
教学目标
⒈学习单韵母ⅰ u ü和声母y w，能够读准音、认清形，正确书写。
⒉学会整体认读音节 yi wu yu。
⒊辅导学生掌握ⅰ u ü yi wu yu的四声，并能直接读出带调的音。
⒋帮助学生认识 “雨 衣”两个字。
教学重点 ⅰ u ü y w 及yi wu yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
教学难点 读准ⅰ u ü的第二声和第三声。
教学课时 二课时或三课时。
教学流程 
第一课时
教学内容
第一课时主要学习ⅰ u ü三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写，并能准确熟练地读带调的韵母。引导学生发现ⅰ ü带调时点的不同变化。
教学流程
预习：引导学生看图，并思考，图上画有什么？他们在干什么？
1.学习ⅰ u ü三个单韵母，能够读准音、认清形，正确书写。
（1） 发音：利用插图，借“衣”“屋”“乌”“鱼”读准音。强调发ⅰ u ü时口形不能变化。
（2） 形：利用插图，观察图画，说说图画与字母形相似的部分。联系生活实际，说说他们像什么。顺口溜记忆：一支蜡烛ⅰⅰⅰ，一个茶杯u u u，杯上加豆ü ü ü。
⒉学习读ⅰ u ü的四声，准确熟练地读带调的韵母。
⒊引导学生发现ⅰ ü带调时点的不同变化。
4.指导书写ⅰ u ü。
教后反思

第二课时
教学目标
⒈学习y w 和整体认读音节 yi wu yu及它们的四声。
⒉正确拼读y w 和单韵母相拼组成的音节。
⒊通过对比，发现ⅰ u ü 和y w yi wu yu的异同，能正确区分。
⒋练习看图拼读词句。认读“雨衣”两个字。
教学重点 准确熟练地读带调的整体认读音节，发现ⅰ u ü 和y w yi wu yu的异同。
教学流程
一、复习导入。
1、用卡片检查ⅰ u ü的认读。
2、挑读ⅰ u ü的四声。
二、 看图进入情景，练习说话，引出并学习声母y w。
1．情景图导入：蒙蒙细雨淅淅沥沥地下着，树杈上一只乌鸦在窝里高兴地唱着歌。一群小朋友放学了，穿着雨衣回家去。池塘里的小鱼欢快地跳出了水面。一位小朋友回到家里自己晾雨衣。
(一)、利用插图引出音节。
⒈出示插图：乌鸦在树上做了个窝。
⒉谁能看图说一说图上画的是什么？引出“wū yā”“ wō”两个音节词，教师领读。
(二)、提出声母y w并学习。
⒈学习声母y。
⑴观察音节yā，小组讨论：这个音节中的哪一部分我们学过？怎么读？按照整个音节的发音，试一试，没有学过的那个字母该怎么读？
⑵汇报交流。
⑶教师范读，学生跟读。
⑷区别声母y和单韵母ⅰ的不同读法。(声母y要读得又轻又短，单韵母ⅰ可以大声读，可以加声调读四声。)
⑸看图说一说声母y像什么？(树杈)
教顺口溜：大树杈y y y。
⒉学习声母w。
⑴观察音节wō，小组讨论，按照以前的学习方法，w该怎么读？⑵汇报交流。
⑶教师正音。
⑷区别声母w和韵母u的不同读法。
⑸声母w像什么？(屋顶)
师生共同编顺口溜：屋檐翘起w w w。
⒊指导书写。
学生观察书上y w的写法，汇报并得出结论后自己书写，教师巡视指导。
三、 学习整体认读音节yi wu yu。
(一)、利用插图引出音节。
⒈出示插图)：下雨了，小朋友们穿雨衣，乌鸦呆在窝里，鱼儿到水面上透气。
⒉学生小组讨论，说说这幅画。
⒊汇报交流。交流中说到“雨衣、乌鸦、鱼”的画面和相应的文字、拼音。
⒋认读生字。谁能用“雨衣”说一句话？
(二)、提出yi wu yu 并学习。
⒈出示yi 。这是个整体认读音节，读“衣”。 Y是声母，读得轻短，yi是整体认读音节，读得稍响且长。它可以直接用来给汉字注音，不能拼读，应整体认记。
⒉出示wu。想一想，这是个什么音节？应怎么读？
⒊学习yu。
⑴出示ü，问：这个韵母念什么？
⑵出示yu。韵母ü和声母y交朋友时，两点要去掉。教儿歌：小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。
⒋出示yi wu yu的四声音节卡片练习读音。
(三)、区分ⅰ u ü 和y w yi wu yu。
可以编个顺口溜来记：小ⅰ出门找大y，小u出门找大w，小ü孤儿无父母，出门就去找大姨，大大小小在一起，整体认读yi wu yu。
四、 巩固练习。
(一)、今天学了哪几个声母？哪几个整体认读音节？
(二)、学生拿出拼音卡片ⅰ u ü y w yi wu yu，老师发音，学生抢答。
(三)、读一读。
yɑ wo wūyā wō yǔyī yú
(四)、读音说词。
教后反思

看图说话学拼音4
d t n l
教学目标
⒈学习d t n l四个声母，能够读准音，认清形，正确书写。
⒉能用d t n l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。
⒊练习看图拼读词句，学习带拼音的儿歌，认读“大、乐、我”三个字。
教学重点 声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点 n l的发音与韵母的拼读。
教学课时 两课时。
教学流程
第一课时
预习：教学生看图，观察、思考，这是什么地方？他们都在做自己喜爱的什么活动？这课要学习几个声母？
一、复习旧知，揭示新课。
1、拼读音节。
2、听音取音节卡片。
二、看图进入情景，激发兴趣，练习说话。
1、看图进入情景，激发兴趣。
（⒈）在一个美丽的大森林里，住着许多小动物，今天老师就带大家到那儿去，参观美丽的动物王国。
（⒉）出示课本插图，配上音乐。
2、练习说话。
（⒈）美丽的动物王国到了，看看我们班哪个小朋友最聪明，能给大家讲一讲这里发生的故事。（在美丽的动物王国里，山上有一座高高的木塔，一群小动物来到木塔下做自己喜欢的游戏。三只小熊在打靶，小猴坐在树上吹喇叭，小兔玩累了，就去拿梨吃。它们真可爱！）
（⒉）小组讨论，互相讲故事。
（⒊）汇报交流。(教师随机板书课文中的词语“木塔”。)
三、学习声母d t，指导拼读。
(一)、学习声母d。
⒈利用插图引出音节。
⑴出示插图：三只小熊在打靶。
教师指导：三只小熊在干什么？引出“dǎ bǎ”一音节词，并认读。
⑵谁能用“dǎ bǎ”说一句话？
⒉提出声母d。
⑴观察音节词“dǎ bǎ”，说说这其中的哪个音节我们学过？怎么读？(bǎ)
⑵“dǎ”中的第二个字母“ǎ”我们已经学过。告诉学生：“dǎ”中的第一个字母“d”是我们本节课学习的第一个声母。
⒊学习声母d的发音。
⑴出示d的卡片，老师范读，学生仿读。
⑵发音方法：d是舌尖音，要把舌尖抵住上牙床，突然放开，不送气。
⑶练习读d，体会发音方法。
⒋记忆字形 ，指导书写。
⑴声母d，很像图上的什么和什么？可简笔画。
⑵d有两笔，第一笔是左半圆，第二笔是竖。
⑶在四线三格里，占上格和中格，左半圆在中格，竖在上格和中格紧挨着半圆的位置。
⑷学生书空。
（5）比较d、 b字型。（反6就是d，正6， b；反6，