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数学语课堂中怎样激发学生的兴趣
　　 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。数学教学过程，是一个充满心理活动的过程，如何在教学过程中教师利用所学知识的魅力，激发学生对所学知识的兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，从而达到乐学的境界．这是值得我们每位数学教师不断研究和探讨的一个问题。那么，在农村数学教学中没有普及多煤体教学条件的前提下，应该采取怎样的教学策略，才能取得良好的效果昵?下面结合笔者所学专业及教学实践谈儿点体会：
　　 一、让新授前的导入语与生活紧密联系，提高学生的学习兴趣一节课有良好的导入，是成功的一半，教师要善于发现生活中的数学问题，在教学中，要从孩子的心珲特征出发，尤其是在农村数学教学过程中，设计孩子感性趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生。如讲故事、做游戏、表演等形式，以激发学生的求知欲，提高学生学习数学的乐趣。例如在教学“分数基本JI牛质’：时笔者借鉴了一位名师的教学方法进行导入；“‘话说孙悟空大闹天宫叫到仡果山把仙褫分给众猴吃，这些桃应该怎么分昵?’悟空闯，一只年长的猴说： ‘每只猴1个’， ‘这样太少了，每10只猴分10个，’不知哪只猴子嚷道。这时，一只年轻的猴子跳出来说： ‘我们花果山有10000只猴，分10000个就满足了’，同学们，你们想一‘想，它们谁说的方法分得多呢?”通过类似与生活密切相关有很人的帮助，无形当中产生了学爿数学的动力。
　　二、探索教法，激发学生的学习兴趣根据小学生爱新奇、好胜的心理特征，结合数学教学内容，不失良机地诱发学生的学习情趣，会取得良好的学习效果。
　　例如：教“求一个数比另一个数少几?”的应用题时，如果把新概念细细讲解，学生会感到枯燥乏味。因此，巧妙的设计准备题，搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识正迁移，把前面练爿的“求多几”的问题改为“求少．几”作为尝试题，通过启发学生比较，引导他们学习课本上的例题。然后激发他们试着解答，就能激发学生的兴趣，虽然他们不一定都能JE确地理解，会出现几种不同的解法，有着种种的疑惑。此时，教师的思路方法只有这样做，就会使学生亲自体验到获取知识的快乐感，成功感，增强他们好学数学的自信心。
　　三、动手实践，激发学生的学习兴趣学习本身是一种复杂的思维过程，人的大脑就是思维活动的巾枢，而学习兴趣和．求知欲争是启动大脑思维的动力。
　　在课堂教学中，让学乍动手实践，从中获得知识，可激发学生的学_)=|兴趣，-同时使他们深刻地理解知识并有效的运用。
　　因此，在课堂教学中，教师要充分让学生去实践，去动口数、动U说、动手量、动手画、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握概念实质，变枯燥被动学习为主动学习，达到激趣乐学。
　　例如，我在教学“圆的周长”一课时，我改交了教师演示，学生看，教师讲，学生听的传统教法。而是让学生各自拿出课前准备好的直径3厘米、4厘米、5厘米的圆形硬纸板，独立做实验，让每位同学测量自己手中的三个大小不等的圆的剧长，然后再测量直径，及时组织学生讨论圆的周长与直径的关系。通过亲自测量，I司学们都明白，从前面的三个圆的周长与直径的关系中发现不论圆的大小，圆的周长都是与这个圆本身的直径的3倍多一些。最后，教师稍加点拨，学生很快理解圆周率的的意义，自己推}丑了圆省长的计算公式。
　　通过让学牛具体实践，动手操作，能不断地激发着学生对新知识的兴趣。在参与实践活动中，学生的抽象思维得到了发展，从而体会到成功的喜悦。
　　四、开展竞赛，激发学生的学习兴趣根据低年级学生以具体形象思维为主的特点，比赛最能激发他们的学习举趣。在教学中，我面向全体学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来消除课堂中的枯燥感，激发学生的学习兴趣。
　　例如，常有的口算比赛，在每几分钟的口算训练中，我常以“开火车”、“抢答”、“夺红旗”、“找朋友”、“争冠军”、“做医生”等形式的比赛练习，对做得好的同学及时给予表扬，采用对问题刚答对的或做对的进行鼓励“鼓掌三下”或说声“嘿，嘿，你真棒!”这样既活跃了课堂气氛，消除了学习的疲劳，在乐中学握知识。
　　五、让例题与生活紧密联系，激发学生的学习兴趣在教学过程中‘，教师应该充分利J{J学生的认知规律，已有的生活经验和教学的实际，转变“以教材为本”的旧观念，灵活处理教材，。根据实际需要对原材料进行优化组合。
　　例如t在教学“分数大小的比较”例7(分子相同分母不同的分数大小的比较)时，我把例题变成一道联系班级实际的问题：大家都知道第一组有12个同学，请大家把他们排成一排。然后平均分成3份。每份人数占第一组人数的几分之几?
　　把他们平均分成2份，每份人数占第一组人数的几分之几?哪份人数多?结果学生轻而易举地解决了问题。由于学生亲身体验了数学过程。学生易于接受、理解．学习数学的积极性也大大增强了。
　　六、精心设计内容，激发学生的学习兴趣对于小学生来说，既要注意培养他们不盲从．喜欢质疑，打破框框，大胆发表自己意见的品质，又要培养他们敢于求异，发展他们的求异思维，进而养成独立思考独立解决问题的习惯。如教学“乘法分配僚”时就有这一样题目“参加植树的一共有25个小组，每组4人负责挖坑种树，2人负责抬水，浇树，参加种对一共有多少人?”方法①：先求挖坑、种树有多少人?再求一共有多少人?4x 25+2x25=150(人)。方法②：先求每组有多少人?再求一共有多少人?

数学语课堂中怎样激发学生的兴趣

安阳县吕村镇耿洋凡小学 许焕英