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浅谈对中小学理论课程综合实践活动课程的理解

综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活。注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性的课程。具有实践和开放，自主性和生成性特点。其主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
在教师招聘考试中，这部分的知识需要学生记忆。但是如果使这部分内容讲解的更加清楚。学生能够在理解性的记忆，这需要教师结合当下，学校的具体的实践中找到一些具体的资料来阐述。只有这样，才能增加学生知识的深度和广度。
(一) 研究性学习
研究性学生是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极、生动的、自主合作探究的学习方式。
单一的理论解释起来比较枯燥，不能帮助学生形象的记忆。这就需要老师在搜集相关的资料。并举出丰富的例子。
如，语文：中国作家和诺贝尔文学奖(莫言作品分析)，《围城》修辞手法的应用;当代校园流行研究;武侠小说进入中学语文课本的利弊;中学创新作为实验研究;网络文学对中学生的影响;数学，中国电脑福利彩票中的数学问题;手机网络的收费调查。英语如生活中的英语;我们的衣服;语言功能中的情景创设。
(二) 社区服务与社会实践
社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，超越单一的教室空间，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验。发展实践能力、培养社会服务意识，增加公民责任感为主旨的学习领域。
那在一个部分，除了理论知识的讲解之外，教师可以及时的讲解实践知识。如，学校组织的大棚参加学习，关心生态环境。少先队员：组织“以爸爸、妈妈爱打麻将”的问卷调查;环保调查研究;节约用水方法大调查。
(三) 劳动技术与教育
劳动与技术教育是以学生活动积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作学习为特征的学习领域。它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。
如在上海的劳动技术与教育，母亲节“手工布艺”，康乃馨制作;收纳盒的制作，食品雕刻;电脑硬件DIY;保护视力电子作品;家园搭建之创意木工。
(四) 信息技术教育
中小学信息技术教育是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提成的新要求二设置的学习领域，是综合实践活动课程中以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的基本学习领域之一。
由于信息技术教育这一块的知识，学生并不陌生。所以不需要做太多的拓展。
总之，在以一部分的授课中，一点需要利用自己收集的到的资料来去帮学生拓展，在讲的时候，才能够更加清楚明了。同时也突出重难点。